景然

（黑龍江省齊齊哈爾市甘南縣第一中學，黑龍江 齊齊哈爾 162100）

在傳統的高中地理教學中，教師所采用的教學方法單一，且忽視學生的感受，使得學生難以產生地理知識學習的興趣，不能夠通過教師的教學，獲得更好地發(fā)展，影響了學生的學習效果和教師的教學效率。應對這種情況，高中地理教師有必要進行教學模式的革新，探究多樣、新興且科學的教學模式對學生教學，以使得學生更好地進行地理知識的學習。

一、高中地理教學存在的問題

高中時期是十分重要的一個學習階段。高中結束后，學生要面臨高考，家庭和學校都會十分重視高中階段的學習，以至于很多學生心理產生較大的壓力，各科學習的效率和質量都在不斷下降。這種現象在地理教學中十分明顯，產生這種問題的主要原因是因為學生對學習地理知識沒有興趣，老師教學方法單一等，因此，老師要了解現階段地理教學中存在的缺陷，根據出現問題的原因采取相應的措施，提高地理教學效率和效果。

(一)學生對學習地理知識沒有興趣

不管是做什么事情或者學哪門學科，興趣都是基礎。若是學生對這門學科都沒有興趣，那么自然也不會主動去學習有關這門學科的知識，即使老師的專業(yè)水平和專業(yè)能力再高，也無法提高教學質量和學生的成績。筆者曾調查過一些高中學校，在調查過程中發(fā)現，雖然地理是高考需要考試的科目，占學生高考成績的一部分，但是一些高中學校的學生依舊沒有正確看待地理學科，不喜歡學習地理知識，從而影響到學生的地理學習和地理成績。學生在學習中是主體，老師是輔導學生學習的人，若是學生一直對地理學習沒有興趣，那么老師提高學生地理水平和成績也會變得十分困難。

（二）師資力量不夠

教師對新課改的實行起著舉足輕重的作用，但是有一部分的高校并不注重對師資力量的培養(yǎng)。這就導致雖然實行了新課改，但是還有一部分教師不能良好地理解新課改核心，在實際的教學之中不能良好地運用新課改的理念去進行教學活動，學校也沒有給予教師相應的培訓，教師就像瞎子摸象般去教學，而且教師很難掌握一些最新的教學資源，也找不到渠道去提升自身的專業(yè)知識，教師獲取教學資源的唯一方法可能就是在教材之上了，這就使得教師獲得的教學資源十分匱乏，高校之中的教師互相之間也缺乏交流，有問題不能夠及時得到解決，在這種情況之下，即使教師想要在新課改下把地理教好，也無力改變師資力量匱乏的事實。

二、優(yōu)化高中地理課堂教學的策略

（一）創(chuàng)新教學方法，保證學生學習效果

新課改下，越來越多創(chuàng)新性、科學性的教學方法開始出現在教師的教學中。高中地理教師要想使自身的教學能夠始終保持著生機，就有必要創(chuàng)新教學方法，讓學生接受到多種多樣的教學，使學生以此更好地學習地理知識，提升學生的學習效果。在課堂上，可以將班級上的學生分成幾個小組，向學生布置學習任務，引導學生以小組為單位進行合作式的知識的學習，使得學生能夠集思廣益，取得良好的學習效果，并在此過程中合作能力獲得有效的提升。如，每個學生都有屬于自身的學習特性，地理知識學習水平會有所不同。因此，筆者在教學的過程中，會實施分層次的教學方法，即明確學生的學習水平，將學生分成高、中、低這是三個層次，對不同層次的學生實施不同的教學手法，使得學生能夠接受到符合自身學習水平的教學策略，讓學生能夠在此基礎上更好地學習地理知識，地理學習水平因此能夠獲得有效的提升。

（二）轉變課堂角色，提升教師綜合職能

豐富教學內容的同時，教師還能夠在備課時制定一些競賽類的教學方式，例如，“翻轉課堂”或“小組合作”，將大學課堂上較為開放、自由的教學理念傳導給中學學生，培養(yǎng)其主動思考而不是被迫學習的思維。教師還可以主動了解學生平時的喜好以及傾聽學生希望的教學方式和教學內容，主動與學生成為朋友，循序漸進的轉變自身教學職能。

（三）注重討論，培養(yǎng)學生批判思維能力

學生在學習地理過程中的批判思維能力是指學生能夠對地理問題進行全面且冷靜的分析，并且能有自己的見解，不親信沒有經過自己思考驗證的結論。在實際的地理教學之中許多教師很容易忽略對學生批判性思維的培養(yǎng)，其實批判性思維對于學生來說非常的重要，如今許多人都缺乏批判性思維，只有具備這種思維能力的學生才能不迷信權威，能夠找出權威結論中的缺點，從而實現創(chuàng)新和突破。教師在教學的過程之中可以根據教材提出一些問題，讓學生從不同的方面去分析這些問題，并進行討論，從而得出客觀的答案，教師再根據學生給出的答案跟學生進行討論，分析學生給出答案的優(yōu)點和不足之處，在討論的過程之中就能讓學生學會辯證的去看待一個問題。學生學會從不同角度看待問題了，便不容易親信權威的結論，這樣就能有效地增強學生的批判性思維。

三、結束語

綜上，對高中生而言，地理知識的學習十分的重要，學習的好壞，將會直接性的影響他們的高考成績。除此之外，學習地理知識，能夠有效地提升學生的地理素養(yǎng)，使得學生更好地應對之后的生活和工作。因此，高中地理教師有必要承擔起屬于教師的責任，重視教學的革新，讓學生接受質量更高的教學，使得學生的地理學習效率更高，讓學生因此獲得更好地發(fā)展。