白麗娟

（寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)回民中學(xué)，寧夏 吳忠 751900）

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運(yùn)用所習(xí)得的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如果不具備解決問(wèn)題的能力，那么也就失去了知識(shí)的根本價(jià)值。這也是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)密切圍繞現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展的原因。符合學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷的生活化課堂教學(xué)，更容易引發(fā)學(xué)生的共鳴，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與性，最終打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、利用生活中的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，他給人的印象是較為的枯燥、嚴(yán)肅和準(zhǔn)確的，由于這些特點(diǎn)會(huì)影響到學(xué)生對(duì)它的認(rèn)知和理解，使得它對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)失去了本身的意義，在學(xué)生心里的印象就是數(shù)學(xué)學(xué)科是一個(gè)較為空洞的學(xué)科，在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中沒(méi)有太大的價(jià)值，這樣的認(rèn)知使得數(shù)學(xué)本身的意義和本質(zhì)被忽視掉，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)課本的內(nèi)容來(lái)自進(jìn)行生活現(xiàn)象融合，根據(jù)生活的事情來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠在課堂上更加的積極主動(dòng)，使得他們對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)更感興趣，讓課堂能夠更加的活躍，讓同學(xué)們都能夠積極的參與到課堂的教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的目的。如，在進(jìn)行七年級(jí)上冊(cè)《整數(shù)和負(fù)數(shù)》的授課過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，清楚的知道正負(fù)數(shù)是一個(gè)相反的量，以及負(fù)數(shù)在生活中的一些應(yīng)用，給學(xué)生往后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，我在進(jìn)行上課伊始，，向?qū)W生提出要求：按照自己的方法來(lái)把老師的話給記錄下來(lái)：“今天的氣溫是在零下5℃到零上8℃之間?！睂W(xué)生根據(jù)要求還利用自己的方法進(jìn)行文字記錄，少部分的同學(xué)是根據(jù)列表的方法來(lái)記錄的，我沒(méi)有對(duì)他們的記錄方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，我只是拿出了自己的記錄方式給他們看，根據(jù)兩種方式的對(duì)比，學(xué)生們突然就知道了哪一種方式是最為科學(xué)和省力的，在這個(gè)過(guò)程中讓他們明白了負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用，讓他們對(duì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生了濃厚的求知欲。根據(jù)這樣較為生活化的導(dǎo)入，能夠很好的提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)，還有效的明白了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，使得他們?cè)谝院蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中更加的輕松。

二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化

數(shù)學(xué)的知識(shí)是社會(huì)上以及生活中不斷產(chǎn)生和發(fā)展的，教師可以在生活中收集一些數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，并將數(shù)學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的融合，要能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)貫通，并且還能夠運(yùn)用知識(shí)舉一反三，使得學(xué)生的思維得到了拓展，讓學(xué)生能夠擁有更多的認(rèn)知。對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言，它具有廣泛性的特點(diǎn)，如，進(jìn)行推理論證類(lèi)的平行四邊形、全等三角形以及相似三角形等證明。證明題十分考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維能力，需要在證明題里設(shè)置一個(gè)生活化的情境，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)情境來(lái)進(jìn)行思考和推理，可以使用正推法或者倒推法的方式來(lái)進(jìn)行推理，這能夠更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。如，在進(jìn)行函數(shù)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┥畹脑?，讓生活和函?shù)產(chǎn)生聯(lián)系，從而使得學(xué)生能夠在情境當(dāng)中有效的列出了函數(shù)的關(guān)系，也可以通過(guò)這樣去了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。超市購(gòu)物也是學(xué)生日常的一個(gè)熟悉的情境——在超市里的優(yōu)惠促銷(xiāo)活動(dòng)有茶壺以及茶杯，其中茶壺是賣(mài)20 塊錢(qián)一個(gè)，茶杯是5 塊錢(qián)一個(gè)，若是買(mǎi)一只茶壺會(huì)送一只茶杯（買(mǎi)1 送1），而且這個(gè)活動(dòng)是打9 折的，在這兩個(gè)條件之外還需要購(gòu)買(mǎi)茶壺三個(gè)以上。根據(jù)這個(gè)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行函數(shù)方程的列舉，怎樣才能以最劃算方式進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)。在證明題以外，一些扇形、圓形、三角形等幾何知識(shí)都是和生活密切相關(guān)的，教師可以讓學(xué)生在生活中找出這些圖形。總的來(lái)說(shuō)，進(jìn)行生活化的教學(xué)，不僅僅是這種教學(xué)方法，它更是一種作為教學(xué)的理念，要讓學(xué)生在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)生活化

在進(jìn)行初中的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，根據(jù)采用設(shè)計(jì)生活化教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓生活與教學(xué)產(chǎn)生聯(lián)系，這樣能夠幫助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，從而達(dá)到教學(xué)的效果。如，進(jìn)行對(duì)“相似三角形”這一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)對(duì)學(xué)生設(shè)置一個(gè)生活化的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生去測(cè)量國(guó)旗桿。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生帶有相關(guān)知識(shí)來(lái)進(jìn)入到實(shí)際的生活事物中去，泰格根據(jù)竹竿影子以及金字塔據(jù)研究和分析相似三角形，了解到這些物體是具有正比的關(guān)系的，從而能夠有效的計(jì)算出金字塔的高度。這個(gè)故事是根據(jù)生活中的認(rèn)識(shí)來(lái)獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)的，這樣使得學(xué)生能夠更好的理解這一知識(shí)點(diǎn)，并延伸到生活中去。當(dāng)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)有所掌握，可以根據(jù)同樣的方法來(lái)對(duì)國(guó)旗桿的長(zhǎng)度推算，在實(shí)踐的過(guò)程中能夠更好的理解知識(shí)，這樣能夠推動(dòng)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)在進(jìn)行生活化教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要注意其中的靈活性，要把生活中的事物與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，這樣使得教學(xué)活動(dòng)更加科學(xué)、有效。如，在進(jìn)行函數(shù)問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行是生活化的教學(xué)目的的設(shè)置：根據(jù)最有效的方法去結(jié)合實(shí)際生活認(rèn)識(shí)函數(shù)問(wèn)題。從這可以看出來(lái)，生活化的教學(xué)目標(biāo)是有著非常大的優(yōu)勢(shì)，這樣能夠使得抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠直觀的出現(xiàn)在同學(xué)們眼前，幫助學(xué)生去記憶和理解數(shù)學(xué)，使得數(shù)學(xué)的知識(shí)能夠有效的應(yīng)用到生活中去。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行素質(zhì)教育的條件下，進(jìn)行初中教學(xué)的過(guò)程中，比較重視對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)的輔導(dǎo)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。所以，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中需要對(duì)生活化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行授課，這已經(jīng)成為了現(xiàn)在的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。在實(shí)際的教學(xué)中，是根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行生活化的設(shè)置，要明確好生活化的教學(xué)目標(biāo)，據(jù)生活化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言以及設(shè)計(jì)生活化的一些數(shù)學(xué)的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還要對(duì)于教學(xué)的情境進(jìn)行生活化的設(shè)置，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的布置時(shí)，也要注意現(xiàn)生活化的特點(diǎn)，從而能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果。