張震 任秀娟

（東營(yíng)科技職業(yè)學(xué)院，山東 廣饒 257335）

我國(guó)正處于高速的發(fā)展階段，新興技術(shù)加劇了行業(yè)的變革，行業(yè)所面臨的競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈，要在復(fù)雜的新形勢(shì)下求發(fā)展，高素質(zhì)的人才是關(guān)鍵。所謂高素質(zhì)人才不僅僅指具備豐富的理論基礎(chǔ)，還要有過(guò)硬的實(shí)踐能力。很顯然，校企合作是提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合能力的重要途徑。但就目前來(lái)看，校企合作辦學(xué)體制以及模式上都還有較大的優(yōu)化空間，因此需要加強(qiáng)研究。

一、校企合作辦學(xué)的重要作用

高職院校是專(zhuān)業(yè)人才的培育基地，更著重于人才的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，而良好的專(zhuān)業(yè)技能離不開(kāi)實(shí)操支撐，一切理論最終都要靠實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)其掌握度。如果學(xué)生不具備一定的實(shí)踐基礎(chǔ)，不了解行業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)的具體要求畢業(yè)后是無(wú)法很好的勝任就業(yè)后具體的工作的。所以，這就決定了校企合作辦學(xué)的重要性。校企合作辦學(xué)是以實(shí)踐與理論相結(jié)合的形式來(lái)引導(dǎo)教學(xué)組織過(guò)程的一種方法,以發(fā)展職業(yè)行動(dòng)能力和促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展為目標(biāo),通過(guò)教中有學(xué),學(xué)中有練,寓練于做的方式將企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)情境與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,以案例、現(xiàn)場(chǎng)、項(xiàng)目、討論的實(shí)操形式,讓學(xué)生全面參與進(jìn)來(lái),將傳統(tǒng)的老師傳授為主的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)化,使學(xué)生在參與式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)情境中達(dá)到工與學(xué)的高度統(tǒng)一,從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從心理上轉(zhuǎn)變認(rèn)知,通過(guò)主動(dòng)全面的學(xué)習(xí)切實(shí)提高個(gè)人的綜合能力,校企合作辦學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生更好的通過(guò)探索新知、總結(jié)歸納、延伸拓展、課后反思等一系列過(guò)程來(lái)鞏固學(xué)習(xí)成果,培養(yǎng)符合社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)性技能型人才具有非常顯著的作用。同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)，鞏固教學(xué)成果的最有力途徑。

二、高職院校校企合作辦學(xué)存在的不足

盡管校企合作、互利共贏的辦學(xué)理念已經(jīng)實(shí)施多年，但是合作的深度與廣度都還有較大的提升空間，主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面，一是校企合作的深度不足，校企合作應(yīng)該是一個(gè)深度參與互動(dòng)的過(guò)程，從企業(yè)層面來(lái)說(shuō)，要為校企合作提供有效的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、崗位，參與校企合作的人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等等多項(xiàng)事務(wù)，就高職學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，要深入了解企業(yè)實(shí)際，從崗位的實(shí)際需求出發(fā)來(lái)制定針對(duì)性的教學(xué)方案，當(dāng)前，校企合作還停留在表層的提供實(shí)訓(xùn)基地上，雙方并未就技術(shù)研發(fā)，員工素養(yǎng)的針對(duì)性培育進(jìn)行深入的探討與交流。

二是校企合作的質(zhì)量不高，一方面是由于合作的深度不足所致的，另一方面是由于企業(yè)參與校企合作辦學(xué)的意愿不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在實(shí)習(xí)崗位上，實(shí)習(xí)崗位多是一些無(wú)關(guān)緊要的角色，無(wú)法深度參與企業(yè)的技術(shù)、管理中，更談不上接觸企業(yè)的核心層了，盡管學(xué)生的能力提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，但企業(yè)出于管理方面的考慮，或是其他因素的考慮，給學(xué)校實(shí)習(xí)生提供的多是基礎(chǔ)崗位，沒(méi)有結(jié)合專(zhuān)業(yè)的實(shí)際要求來(lái)有針對(duì)性進(jìn)行人才的培養(yǎng)。

三是師資力量不強(qiáng)，眾所周知，當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境以及行業(yè)發(fā)展環(huán)境都發(fā)生了極大的變化，但很多高職院校是自負(fù)盈虧的辦學(xué)模式，無(wú)論是在教學(xué)設(shè)備設(shè)施以及授課老師的數(shù)量以及質(zhì)量上都無(wú)法全面滿足當(dāng)前高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求，一部分教師觀念落后，接受新理念與學(xué)習(xí)新方法的意愿都有限，無(wú)法有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，這就在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。

三、高職院校校企合作辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新的策略

（一）爭(zhēng)取校企合作保障機(jī)制

企業(yè)參與校企合作意愿不強(qiáng)的另一個(gè)原因是由于回報(bào)比不高，很多實(shí)習(xí)生都只是把在企業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)歷當(dāng)做一個(gè)跳板，導(dǎo)致企業(yè)前期投入的設(shè)備、精力得不到應(yīng)有的回報(bào)?；诖耍鄳?yīng)的教育主管部門(mén)就要充分發(fā)揮出職能作用，就校企雙方合作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的解決，首先要建立起良好的校企合作機(jī)制，明確雙方的職責(zé)、權(quán)限、為校企合作的深入開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

（二）提高企業(yè)的積極性

要從根本上提高企業(yè)參與校企合作的積極性，必須從效益最大化的方向著手。一是要將企業(yè)的文化、理念、管理辦法融入課堂教學(xué)中，使得學(xué)生深入的了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作流程，讓其更好的適應(yīng)企業(yè)的崗位。二是找準(zhǔn)企業(yè)的需求點(diǎn)，以定向生培養(yǎng)的方式，為企業(yè)定點(diǎn)輸出人才，比如華為每年都會(huì)與各大高校合作，定向招納人才。一方面學(xué)校能為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的人才支持，另一方面企業(yè)能夠深度參與課程設(shè)計(jì)、人才培育目標(biāo)定位，為學(xué)生提供更好的職業(yè)規(guī)劃，培育起其主人翁意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)校企的合作共贏。

（三）提升學(xué)校實(shí)力，吸納優(yōu)質(zhì)企業(yè)

打鐵還需自身硬，高職院校要吸納到更多優(yōu)質(zhì)的企業(yè)參與合作。就必須加強(qiáng)內(nèi)部管理，從學(xué)院的實(shí)際情況出發(fā)，制定具有科學(xué)的、具有可操作性的管理機(jī)制以及強(qiáng)有力的監(jiān)督體系。結(jié)合管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析、總結(jié)、改進(jìn)，不斷的優(yōu)化管理模式，提高管理水平。努力從教學(xué)質(zhì)量上著手，采取科學(xué)的手段提高教育教學(xué)的水平，加強(qiáng)自身影響力，才能吸納到更多優(yōu)質(zhì)企業(yè)，推動(dòng)校企合作的深入開(kāi)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

作為高職院校，除了重視專(zhuān)業(yè)技能的培育外，也要將職業(yè)道德培養(yǎng)作為管理工作的重點(diǎn)來(lái)抓，使學(xué)生深入的了解崗位工作的風(fēng)險(xiǎn)性。從思想根源上提高的道德品質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。