宛佳紅

（龍江縣第一中學(xué)，黑龍江 齊齊哈爾 161000）

隨著我國中小學(xué)課程改革的展開和持續(xù)推進(jìn)，中小學(xué)教師的教育教學(xué)理念逐漸更新，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，積極引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)?；仡櫺抡n程改革之前的課堂，往往是教師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)，課堂往往鴉雀無聲，學(xué)生紋絲不動(dòng)，亦步亦趨?？v觀今天的中小學(xué)課堂，氣氛活躍，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下暢所欲言，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)安排自由討論和活動(dòng)，通過自主探索開展發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。可以說，新課程改革在一定程度上使廣大中小學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，教學(xué)效果良好。那么，在新課改環(huán)境下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)如何進(jìn)行改革，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采取何種教學(xué)策略，如何引導(dǎo)學(xué)生具體實(shí)施教學(xué)，都成為我們應(yīng)該深入思考的問題。只有將以上問題解決，才能真正實(shí)現(xiàn)改革的目標(biāo)，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生成為課程改革的受益者。在我國全面推進(jìn)新課程改革的大環(huán)境下，這已成為高中數(shù)學(xué)教師面對重要課題，對于高中數(shù)學(xué)教師來說，深入思考如何使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有效就顯得十分迫切和必要。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)更新教學(xué)理念、創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境、及時(shí)提問強(qiáng)化和反饋，實(shí)現(xiàn)高中課堂教學(xué)的有效實(shí)施。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)理念的有效性

（一）確立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

教師應(yīng)樹立先進(jìn)正確的教育教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。教師要摒棄陳舊的教師主體思想，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，明確教師的責(zé)任在于主導(dǎo)。同時(shí)，教師應(yīng)明確教學(xué)的最終目的，即無論哪個(gè)學(xué)科的教學(xué)，都要尊重學(xué)生，幫助獲得知識和技能，提升學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)具體的教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往“滿堂灌”的教學(xué)觀念和方法,結(jié)合高中數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，探尋合適的教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。作為一名教師，首要的就是確立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，科學(xué)的教學(xué)理念才能夠?qū)嵤┛茖W(xué)的教學(xué)。

（二）重視課前備課

無論是哪個(gè)學(xué)段的教師，在實(shí)施課堂教學(xué)之前，都應(yīng)首先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)安排和設(shè)計(jì)，重視課前備課的過程。課前備課，需要教師掌握授課內(nèi)容并進(jìn)行系統(tǒng)分析，理清高中數(shù)學(xué)章節(jié)內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和相互聯(lián)系；然后，要對學(xué)生的情況進(jìn)行分析，包括學(xué)生之前知識的鋪墊和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，以此為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；第三，決定采用哪種教學(xué)方法的時(shí)候，要注意因材施教，針對不同的內(nèi)容和不同的學(xué)生，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方法。課前備課是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，對于邏輯性強(qiáng)、復(fù)雜程度高的高中數(shù)學(xué)課程來說，教師尤其要高度重視，并進(jìn)行書面記錄，形成完備的教案。

（三）選擇適合的教學(xué)方法

教學(xué)方法選擇的目的是提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)能夠使教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地呈現(xiàn)給學(xué)生。與初中階段的數(shù)學(xué)課程相比較，高中數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)具有很強(qiáng)的邏輯性，內(nèi)容較復(fù)雜，難度較大，因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師要改變以往單一的教學(xué)模式，科學(xué)的選擇靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的有效性

創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境可以使高中抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識貼近實(shí)際社會生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而帶領(lǐng)學(xué)生在體驗(yàn)性情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和技能，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活價(jià)值。需要注意的是，高中生已有獨(dú)立的思考能力，因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要注意無論什么樣的情境，都是為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，而不能牽強(qiáng)附會，避免出現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)未能突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主題的情況。

三、課堂提問的有效性

適時(shí)、科學(xué)的課堂提問可以扭轉(zhuǎn)課堂氣氛，及時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師能夠在課堂上通過有效提問調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是有效課堂的第一步。課堂提問便可以起到這樣的作用，通過創(chuàng)設(shè)有效問題吸引學(xué)生注意力，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！笨梢娪行У恼n堂提問的重要作用。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，充分考慮教學(xué)過程中的實(shí)際情況，精心設(shè)置問題情境，針對性、啟發(fā)性地進(jìn)行提問，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望。

四、信息反饋的有效性

及時(shí)的強(qiáng)化和反饋能夠快速反映出學(xué)生狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，但是對于高中課堂來說，教師也要注意信息反饋是否有效。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，在教學(xué)實(shí)施過程中，要認(rèn)真觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，并積極進(jìn)行信息反饋，使高中的數(shù)學(xué)教學(xué)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，呈現(xiàn)出教與學(xué)的最佳狀態(tài)。

五、課堂評價(jià)機(jī)制的有效性

教學(xué)評價(jià)不應(yīng)只是結(jié)果性評價(jià)，而應(yīng)采取過程性評價(jià)，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程，提高課堂的有效性。教師在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，要注意不能僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，如練習(xí)題是否作對、成績是否達(dá)標(biāo)等，要對學(xué)生學(xué)習(xí)整個(gè)過程和所有環(huán)節(jié)進(jìn)行評價(jià)。在進(jìn)行高中教學(xué)時(shí)，關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，對表現(xiàn)良好的及時(shí)贊賞，對注意力不集中等出現(xiàn)問題的同學(xué)通過點(diǎn)明回答問題等方法進(jìn)行及時(shí)糾偏。同時(shí)，教師應(yīng)重視評價(jià)的導(dǎo)向作用對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠產(chǎn)生積極的促進(jìn)，這樣，才能實(shí)現(xiàn)課堂評價(jià)機(jī)制的有效實(shí)施。

可以說，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性才能在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。在新課改的大環(huán)境下，教師擺正個(gè)人位置，引導(dǎo)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，才能使教學(xué)效果良好，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價(jià)值。