薛瑤

（畢節(jié)醫(yī)學高等專科學校，貴州 畢節(jié) 551500）

一、有關(guān)“1+X”證書制度的相關(guān)知識

“1+X”證書是指“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”，其中，“1”是可以證明學習者求學經(jīng)歷的學歷技能等的相關(guān)證書，這是人才培養(yǎng)最基本的要求，同時也為培養(yǎng)高水平的人才提供基本保障?！癤”是多種多樣的可以證明人才職業(yè)技能高低的相關(guān)證書，這是學生在職業(yè)能力上有力證明。此外，“X”證書不僅要到達相關(guān)教育部門的一些要求，而且還要得到產(chǎn)業(yè)的認證。其中，產(chǎn)業(yè)的認證是首要的，還必須要同時提高相關(guān)證書的含金量以及社會對該證書的認可度。此制度對職業(yè)院校有一定的影響，比如，可以促使職業(yè)院校加強對軟硬件的有關(guān)建設(shè)，還可以提高學生的實踐能力?！?+X”中“X”的形式豐富多彩，可以根據(jù)不同學生的特長特色，全面提高學生的職業(yè)技能和教育質(zhì)量，通過這種方式培養(yǎng)的人才，對于企業(yè)來說，盡管就業(yè)要求多種多樣，但仍然有很多人才能夠符合相關(guān)要求，從而就業(yè)率也相應(yīng)有所提高；對于學生來說，綜合素質(zhì)和職業(yè)技能均得到提高，并且可以充分發(fā)揮自己的特長，學習自己感興趣的知識并獲得證書。因此，“X”不僅僅指一個證書，學生可以獲得多個證書，從而提高職業(yè)技能，可以更好地就業(yè)。

二、目前老年保健與管理專業(yè)的情況

顯然，目前我國老齡化問題嚴重，老年人看護問題亟待解決。養(yǎng)老服務(wù)業(yè)順勢發(fā)展，受新型養(yǎng)老體系的影響，復合型服務(wù)人才的缺口急需彌補。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)存的養(yǎng)老機構(gòu)中服務(wù)人員不足30 萬，但僅有4 萬左右的人是持證上崗，不論是專業(yè)養(yǎng)老機構(gòu)還是社區(qū)養(yǎng)老，其中服務(wù)人員主要是護工或護理員，他們的專業(yè)水平以及綜合素質(zhì)都有所欠缺，只能夠從事最基礎(chǔ)的護理，因此服務(wù)質(zhì)量不高。由此看來，此行業(yè)人才短缺，我國僅有173 所高職院校開設(shè)相關(guān)專業(yè)，老年保健與管理專業(yè)數(shù)量僅37 所，總計年招生約5000 人次，遠遠不能滿足行業(yè)需求。此外，由于本科及以上學歷中此專業(yè)更少，因此，高標準，高層次的養(yǎng)老人才培養(yǎng)更加困難。

三、“1+X”證書制度下老年保健與管理專業(yè)建設(shè)策略

（一）確立目標

深入研究職業(yè)教育，緊跟政策改革的步伐，樹立明確的奮斗目標，致力于建設(shè)高質(zhì)量、高水平的老年保健與管理專業(yè)。

（二）明確思路

隨著社會的高速發(fā)展，在新形勢下，進行人才培養(yǎng)需要滿足以下基本要求。首先，培養(yǎng)服務(wù)社會型人才，提高人才綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；其次，為人才提供明確的就業(yè)指向，注重實踐教學；此外，注重培養(yǎng)復合型高水平人才，提高服務(wù)質(zhì)量。

（三）具體內(nèi)容和措施

1.建設(shè)“產(chǎn)教融合、五位一體”的教學模式。依據(jù)國家政策，立足于學校的基本情況，為滿足社會人才需求，構(gòu)建“產(chǎn)教融合、五位一體”模式，同時創(chuàng)建“1234”校企協(xié)同育人方案?！?”指一個中心，即把校企合作共同培養(yǎng)服務(wù)型人才作為中心；“2”指兩個循環(huán)，即學校和醫(yī)院與企業(yè)交替循環(huán)，協(xié)調(diào)培養(yǎng)；“3”指三方接軌合作，即人才的培養(yǎng)與就業(yè)崗位、技能證書、相關(guān)產(chǎn)業(yè)三方接軌；“4”指四個共建，即學校和企業(yè)共建培養(yǎng)方案、教學體系、教育團隊和訓練基地，從而培養(yǎng)高水平的服務(wù)型人才。“2+1”教學模式、“3+X 證書”以及“醫(yī)院+養(yǎng)老”等措施共同作用，為培養(yǎng)復合型服務(wù)人才提供重要幫助。

2.創(chuàng)建“3+X 證書”需求導向型知識系統(tǒng)。課程體系主要指的是同一專業(yè)的不同課程以規(guī)定的順序所構(gòu)成的有關(guān)體系，在此體系中，要注重排列順序和環(huán)節(jié)的相互配合，從而更好地培養(yǎng)人才?！?+X 證書”體系是綜合分析學生和崗位的需求，以培養(yǎng)人才為目的而確立的需求導向型課程體系。其中，“3”為課程的基礎(chǔ)、核心和方向3 部分，其中基礎(chǔ)課程是相關(guān)理論知識；核心課程是學生技能培訓；方向課程是提高學生的綜合素質(zhì)等等。“X”指1 項或者多項技能證書。在此體系的培養(yǎng)下，學生不斷提高職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，從而更好地全面發(fā)展。

3.創(chuàng)建四位一體教學模式，注重實踐訓練。四位一體指專業(yè)活動、校內(nèi)實踐、醫(yī)院實習、機構(gòu)實習四方面的綜合。養(yǎng)老服務(wù)中的核心是注重養(yǎng)老的看護、保健和管理。不同的崗位要求不盡相同，因此要注重實踐教學，比如，通過醫(yī)院、養(yǎng)老機構(gòu)以及社會實踐等方式進行能力訓練，提高實踐能力。

4.建設(shè)獨特的校內(nèi)外實踐基地。建設(shè)獨具一格的新型養(yǎng)老實踐基地，擴大校內(nèi)基地，創(chuàng)建校外基地。養(yǎng)老服務(wù)型人才不僅需要具有醫(yī)療、護理等方面的基本技能，還需要有一定的管理技能?，F(xiàn)階段，區(qū)域型養(yǎng)老機構(gòu)師資明顯缺乏，為給學生提供良好的實踐基地，構(gòu)建了醫(yī)院和養(yǎng)老機構(gòu)一體化的實踐模式，學生在此模式下完成醫(yī)療知識的實習、跟崗實習和養(yǎng)老看護實習等等，不斷提高自身能力。

5.創(chuàng)建專業(yè)師資隊伍，不斷進行培訓。新型的教學隊伍要求人才不僅可以進行課堂教學還要不斷進行科研和教學實踐，從而組成技能專業(yè)、人員充足、水平一流的專業(yè)隊伍?！?+X”制度要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式，積極引導和鼓勵學生進行自主學習，不僅要提高基礎(chǔ)知識還要提高技術(shù)技能，促進全面發(fā)展。

結(jié)語：老年保健與管理專業(yè)是一個新型的專業(yè)，目前此方面的人才嚴重短缺。養(yǎng)老服務(wù)型人才需要具備較好的綜合能力，比如，有良好的自身素養(yǎng)，熱愛服務(wù)，有相關(guān)的醫(yī)療、保健、法律等方面的知識等等，因此是復合型的技能人才。在國家相關(guān)政策的引導下，“1+X”證書政策完善人才培養(yǎng)方案，提高人才的實踐能力，從而更好地滿足社會需要。