彭穎

（樂山市實驗小學，四川 樂山 614000）

小學是初始教育階段，是學生探知未來和適應(yīng)社會的基礎(chǔ)培養(yǎng)階段，這一時期小學生的認知能力、應(yīng)變能力等都較差。而小學語文是孩子獲知知識，探索未知以及與社會溝通交流的重要手段，小學語文教學對小學生的思維，知識結(jié)構(gòu)以及人格品質(zhì)和學習習慣都有很大的影響，針對小學生的教育教學必須充分考慮到其心理特點，學習理解能力，必須采用適宜的教學方法進行實時引導和啟發(fā)。借助信息化技術(shù)及相關(guān)設(shè)備對課本內(nèi)容進行立體、生動、直觀展示，同時營造一個良好的學習環(huán)境，可讓學生集中精力，快速進入學習狀態(tài)，實現(xiàn)高效課堂和快樂學習，筆者就此進行以下分析。[1]

一、信息化技術(shù)輔助教學的意義

信息化技術(shù)是對電子信息和通信技術(shù)的總稱，它以各種信息化設(shè)備和系統(tǒng)軟件為支撐將傳統(tǒng)事物以數(shù)據(jù)、符號和代碼等形式進行轉(zhuǎn)化呈現(xiàn)，高效、快捷、直觀是其顯著特點。信息化輔助教學是以互聯(lián)網(wǎng)為紐帶，以計算機、多媒體設(shè)備、投影儀、電子白板等各種功能的現(xiàn)代化電子設(shè)備為載體，進行課件導入、圖文呈現(xiàn)、語音播放等教學工作。語文教學中教師將電子設(shè)備與計算機互聯(lián)并將文字、圖片、視頻、音樂等相關(guān)教學內(nèi)容展現(xiàn)在電子屏幕上，構(gòu)建一個多維化、動態(tài)性教學環(huán)境，可讓學生非常直觀地看到課程內(nèi)容，這一技術(shù)的運用革新了傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”的教學方式，其極強的交互功能，可創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景，可實現(xiàn)學生與老師，學生與知識，學生與學生的互動，以此提升課堂活力，促進學生全面素質(zhì)提升[2]

二、信息化技術(shù)在小學語文教學中的具體應(yīng)用

（一）利用信息化技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣

學生是學習的主體對象，興趣是其主動學習的內(nèi)驅(qū)力，在教學中教師應(yīng)結(jié)合學生學習心理，采取多種方式來調(diào)動學生的課堂情緒，激發(fā)其學習熱情。使用信息技術(shù)，根據(jù)教學需要，營造各種情景，能夠?qū)㈧o態(tài)知識實現(xiàn)動態(tài)呈現(xiàn)，也可將復雜的知識進行簡化處理，還能讓抽象的知識變得形象，這樣可使學生快速融入學習氛圍，促使其對學習產(chǎn)生強烈興趣。

比如在學習《少年閏土》一文時，文中有一段關(guān)于閏土的描述：“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈?！边@段話中有一個新字“氈”是學生不認識的也是課堂教學需要掌握的知識點，此時教師就可以借借助電子白板的批注工具，在白板上直接畫上一個紅圈，然后標注拼音“zhān”并同時借用遮擋幕布和聚光燈功能對這個字重點呈現(xiàn)，隨后引導學生進行拼讀練習，再要求學生列舉用“氈”組成的詞語，在白板上標注出來，學生積極思考在白板上寫出新詞。[3]整個教學過程，實現(xiàn)了無紙化，同時又突出了重點，增強了參與性。

（二）利用信息技術(shù)，增強課堂教學活力

教學實踐中，教師運用信息技術(shù)能夠提升課堂教學的表現(xiàn)力，讓學生更高效地學習。可利用多媒體設(shè)備將書本知識以圖文和音像的形式體現(xiàn)出來，提升課堂教學的感染力，同時教師在教學中不能只局限于一個知識點，而應(yīng)該以這些知識點為基礎(chǔ)，進行不斷延展和豐富，啟發(fā)學生的思維不斷深入，還可以多媒體教學設(shè)備為依托，在教學中導入一些真實的圖文故事和影片素材，既可以豐富書本知識，也可以提升學生的情感認知，促使學生強化基礎(chǔ)知識，又實現(xiàn)更高層次的思維拓展。[4]

同樣以《少年閏土》為例，文中關(guān)于閏土守瓜情景的描寫：“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！睘榱藥椭鷮W生充分理解閏土的人物性格，我們從網(wǎng)上下載關(guān)于這個場景的圖片和動畫視頻，在學生觀看的同時予以分析。此外還可以選擇和播放相關(guān)音樂，讓學生在角色扮演中加深了對閏土人物形象的深刻理解，既能調(diào)動學生的學習主動性，又可以讓課堂變得多姿多彩，可有效活躍教學氣氛。

（三）利用信息技術(shù)，搭建自主學習平臺

以信息化技術(shù)為支撐的現(xiàn)代教學設(shè)備，既可以隨時搜索查找教學素材資源，讓課堂教學更加豐富精彩，同時還可以對教師的教學過程和學生的精彩瞬間予以記錄和保存，教師可將這些資料上傳到教學平臺和班級微信群中，可作為學生回顧性學習和自我反思的重要資料，學生也可以利用移動工具下載和在線觀看重要的知識講解和優(yōu)秀文本，從而促使學生養(yǎng)成主動學習的良好習慣。

結(jié)語：伴隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的不斷發(fā)展并廣泛應(yīng)用于教育事業(yè)，教師課堂教學也變得更加輕松和多元。信息技術(shù)與小學語文教學的充分結(jié)合，不僅能加快語文教學進度，還能激發(fā)學生學習語文的興趣，符合現(xiàn)代教學要求。