趙炳華

（河北省隆堯縣固城中學(xué)，河北 隆堯 055350）

在初中的語文教學(xué)中，情景教學(xué)是運用的比較多的一種教學(xué)方法和手段。然而，縱觀如今的初中語文情景教學(xué)，我們還是可以不可避免的發(fā)現(xiàn)一些誤區(qū)。許多教師在進行情景教學(xué)時，會忽略教材的實際內(nèi)容，情景的創(chuàng)設(shè)忽視了要與課本內(nèi)容結(jié)合的重要性，容易出現(xiàn)舍本求末的教學(xué)情況。另外，在進行更深入的教學(xué)時，情景的創(chuàng)設(shè)很少能和教師后面的教學(xué)環(huán)節(jié)起到教學(xué)的呼應(yīng)。教學(xué)流于形式，這樣使得情景創(chuàng)設(shè)法實施的力度沒有得到完整的體現(xiàn)，整個課堂的教學(xué)效果很難達到預(yù)期的效果。實際上，創(chuàng)設(shè)有效的情景教學(xué)，除了教師要能處理好創(chuàng)設(shè)情景和教材內(nèi)容之間的關(guān)系，還需要教師具備靈活的教學(xué)思維，把握目前教育的流行趨勢和方向，學(xué)習(xí)運用一些新興的技術(shù)和媒體來輔助自己教學(xué)。

一、利用新媒體技術(shù)，創(chuàng)建直觀性強的教學(xué)情景

在如今的教育教學(xué)里，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中的教學(xué)課堂是目前教學(xué)發(fā)展的一大趨勢。多媒體的教學(xué)應(yīng)用，完善了教學(xué)媒體的種類和功能，幫助教師實現(xiàn)更好的、更有效率的學(xué)習(xí)。在語文的教學(xué)中，多媒體的運用也起著十分重要的教學(xué)作用。多媒體技術(shù)中的圖片、視頻、聲音等媒體能幫助教師更好的傳達教學(xué)信息，將語文文本中的抽象性的語言和文字變成一種直觀性強甚至具有觀賞性的事物呈現(xiàn)給學(xué)生，讓教學(xué)的效果更加突出。

例如，我在教學(xué)初中八年級上冊的《故宮博物館》時，就是采用的多媒體教學(xué)。我會提前在課件中插入故宮的建筑和一些相關(guān)文物的圖片，然后配上相應(yīng)的文本解釋。在正式的講解過程中，配合我課程內(nèi)容的講解進度，我會給同學(xué)一一播放與其內(nèi)容相關(guān)的幻燈片。同時，在課堂的最后階段，我會給學(xué)生簡單播放一個與故宮博物館相關(guān)的紀(jì)錄片，加深他們對文本的印象。這樣，教學(xué)就不會僅局限于文本知識的講解，而是把知識更生動的傳達給學(xué)生，讓整個課堂的氣氛變得活躍，加快教師的教學(xué)速率，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

二、在課堂開設(shè)“體驗式”的情景創(chuàng)設(shè)，鼓勵學(xué)生參與

“體驗式”的情景創(chuàng)設(shè)指的是讓學(xué)生在課堂上對文本角色進行扮演，從而更好的體驗到主人公的思想和情感。我們通?？梢岳眯⌒偷呐R場戲劇表演來達成這個體驗式的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然，這種在課堂上的表演活動，還是要從教學(xué)的目的出發(fā)，讓學(xué)生在深入角色的扮演時，體會教學(xué)的內(nèi)容，更深刻的理解和掌握教材文本。

例如，我們在學(xué)習(xí)初中七年級上冊的《福拜樓的星期天》時，就是采用的戲劇表演的方式來進行一種趣味性的教學(xué)方式。我根據(jù)教材文本中角色的性格特征，簡單的編了一個小故事，讓學(xué)生來參與演繹。學(xué)生對這種教學(xué)過程中的小活動產(chǎn)生了濃厚的興趣和很強的參與力，學(xué)生在進行角色扮演時，教師在旁邊要進行一定的指導(dǎo)和策劃，以便學(xué)生能正確的理解任人物的角色。這種方式不僅便利了教師的教學(xué)，也在無意識中培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)和表達能力。

三、引入“情感式”的情景教學(xué)，深化學(xué)生的情感體驗

“情感式”的情景教學(xué)，主要是為了通過一種特定的方式來引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。音樂不失為一種將學(xué)生帶入情感的交流中的好方法。音樂本身就有極高的代入感，而且如今音樂也是學(xué)生日常生活中很重要的一部分，在學(xué)生中十分流行，教師可以利用學(xué)生對歌曲的熱愛，作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入。教學(xué)實施是先利用課前的休息時間，提前播放和課程內(nèi)容相關(guān)的歌曲，而且所選的歌曲最好通俗易懂，不能過于偏藝術(shù)化，畢竟學(xué)生的接受能力有限。這樣不僅能在課前創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)英語的輕松的氛圍，還有效的通過音樂告知了學(xué)生今天老師的授課內(nèi)容。

例如，我在講授初中八年級上冊的古詩詞時，就會采用音樂來作為課堂的導(dǎo)入。在課前配置一些和詩詞情景相關(guān)的音樂來引起學(xué)生的興趣。既然教授的是古詩詞，那么我插入的音樂一般是比較具有古典氣質(zhì)的歌曲，周杰倫的中國風(fēng)歌曲不失為一個好的選擇。這種音樂既有藝術(shù)的底蘊，又流行通俗，更容易被學(xué)生接受。在上課時，整體的教學(xué)效果都得到不少的提升，教學(xué)的氛圍也很活躍，學(xué)生在回答問題時的領(lǐng)悟能力也提高了很多。

結(jié)語

在初中的語文教學(xué)中，教師要學(xué)會利用新媒體技術(shù)，來創(chuàng)建直觀性強的教學(xué)情景，幫助學(xué)生更好地理解文本的內(nèi)容和情感。在面對一些角色性強的文章時，教師可以在課堂開設(shè)“體驗式”的情景創(chuàng)設(shè)，鼓勵學(xué)生參與和表演。同時，教師可以利用音樂帶來的便利，引入“情感式”的情景教學(xué)，深化學(xué)生的情感體驗。情境創(chuàng)設(shè)法與語文其他的教學(xué)方法是相輔相成的，教師在教學(xué)過程中離不開對這些教學(xué)法的有效利用。教師除了要靈活的和學(xué)生之間進行互動，還要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能營造出良好的輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教師在情景教學(xué)過程中，要有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓教學(xué)的效果得到提升。