王欣怡

（南京市雨花臺區(qū)實驗小學(xué)，江蘇 南京 210012）

小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立正確觀念的黃金時期。因此，在班級管理時，班主任不僅需要教授學(xué)生必要的學(xué)科知識，也需要在進行學(xué)生文化教育引導(dǎo)的同時，做好學(xué)生的德育工作。

一、班主任在班級管理中德育工作存在問題

（一）班級管理未建立完善德育教育體系

小學(xué)班主任在對學(xué)生開展德育工作的時候，由于缺乏教學(xué)實踐經(jīng)驗，加之沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過基礎(chǔ)的德育教育理論知識，同時對自身目前的教學(xué)方式缺少有效的思考與總結(jié)，因此對教學(xué)質(zhì)量很難有切實可行的教育方法來進行提升。使得班主任對德育工作注重形式，無法深刻理解德育工作的內(nèi)涵，不能深度、系統(tǒng)性的開展相關(guān)工作。在平時班級管理的時候，對于出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，班主任毫不在乎學(xué)生的個人感受，對學(xué)生進行嚴厲批評，在批評之后更沒有跟進指導(dǎo)。班主任沒有把學(xué)生的個人成長放在重要位置，不能幫助學(xué)生消極情緒的疏導(dǎo)，無法走進學(xué)生的內(nèi)心深處，自然不能做到感同身受，這會給小學(xué)生的思想道德培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成帶來一定的消極影響。所以通過小學(xué)班級管理德育工作實際出發(fā)，建立一個完善的德育教育體系，對學(xué)生的德育教育意義重大，是小學(xué)班主任必須引起重視的重要問題。

（二）班主任對班級管理中的德育工作不夠重視

由于深受應(yīng)試教育影響，小學(xué)班主任在進行班級管理工作的時候，往往重視學(xué)生理論知識能力的提升和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以提高班級成績?yōu)樽罱K的目標(biāo)導(dǎo)向，單純地以為學(xué)生出現(xiàn)品德方面的問題，不是學(xué)習(xí)不夠上心，就是心里想法太多。然而卻忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性和自身能力的發(fā)展，在這個過程中，班主任沒有充分認識到德育工作在班級管理的重要程度，在班級管理過程中，認為小學(xué)生年齡低，需要個性化培養(yǎng)，因而過分在乎學(xué)生個人的學(xué)習(xí)成績，不重視學(xué)生德育工作的開展，這將對學(xué)生未來的個人成長與發(fā)展帶來深遠消極的影響。

二、德育工作實效性提升的策略

（一）重視師生間的良好關(guān)系

在開展德育工作期間，班主任教師需要在班級管理時要做到尊重學(xué)生，愛護學(xué)生而且還要對學(xué)生進行耐心的指導(dǎo)。小學(xué)生正處在一個身心發(fā)展和智力發(fā)育的關(guān)鍵時期，學(xué)生在情感上比較敏感，情緒起伏比較大。對周邊的人和物警惕性很強，體現(xiàn)出很強的自尊心。這個時候就需要教師和家長給予學(xué)生更多的關(guān)愛，要尊重與愛護學(xué)生，避免學(xué)生產(chǎn)生歪曲的是非觀念造成不良行為。班主任要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來對待，在平時的言談舉表現(xiàn)出對學(xué)生深切的關(guān)愛，對待每一位同學(xué)都要一視同仁，不偏不倚，逐步建立一種平等的師生情誼。班級里面每個學(xué)生都大有不同，差異化明顯，因此班主任在進行德育工作的時候，不要把學(xué)習(xí)成績作為衡量每個學(xué)生的好壞的標(biāo)準(zhǔn)。成績差的學(xué)生就要被無視，成績好的學(xué)生就要被特殊關(guān)照。這種明顯的不同對待，極易給正在身心成長中的學(xué)生造成難以根除的心底傷害。對同學(xué)之間的和諧相處造成一定的障礙，限制了學(xué)生的未來發(fā)展。教師需要因材施教，對成績差，情緒敏感的學(xué)生耐心真誠的指導(dǎo)，鼓勵他們走出困境，讓他們重獲信心。對成績好或者有些驕傲的學(xué)生要適當(dāng)鼓勵，并鼓勵他們分享學(xué)習(xí)方法。在德育工作的過程中，維護好師生間和諧美好的情感關(guān)系，以自己的實際行動幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。

（二）開展多種多樣的德育教育方法實踐

在小學(xué)教育階段中，會出現(xiàn)這樣一種普遍的現(xiàn)象，就是學(xué)生對父母觀點的說教擺出否定態(tài)度，但是對班主任的教育的一些想法確是表示支持。這說明班主任教師對學(xué)生未來的個人成長有著舉足輕重的位置。班主任在平時的班級管理時，經(jīng)過探索發(fā)現(xiàn)，采用多樣化的德育工作方法能夠讓班級管理進展順利。所以班主任在開展班級教育管理工作時，不僅需要不斷提升個人德育教育水平，加強自我修養(yǎng)與完善，通過學(xué)習(xí)更多德育理論知識武裝自己的頭腦，積累德育工作的經(jīng)驗，還要積極參與德育工作的創(chuàng)新和完善，通過多種方式方法的探索，來帶給學(xué)生體會日常生活中各種有趣的東西，從生活實際開始，給學(xué)生接觸更多的新鮮事物，由此個人的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)積極性也會有效提升。班主任教師要開展多種多樣的德育工作，組織學(xué)生參與社會活動。從幫助別人開始，學(xué)生親自實踐和參與。學(xué)生參與這種活動，能夠通過自己的親身參與，能夠體會極大的獲得感，體會幫助他人的快樂，將德育理論知識與生活實際相結(jié)合。班主任還可以通過講故事的使得德育理論知識在社會實踐中靈活運用，把知識內(nèi)化，進而加強自身行為的規(guī)范。另外，由于故事具有廣泛的傳播性和趣味性，可以運用講故事的方式給學(xué)生普及德育理論知識，不僅讓學(xué)生能夠方便理解，還可以獲得不錯的教學(xué)效果。

結(jié)語：小學(xué)階段的德育工作對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，對學(xué)生未來的個人成長影響深遠。小學(xué)班主任在班級管理中的德育工作還存在諸多問題，教師需要結(jié)合自身教學(xué)方式進行深刻反思并有效總結(jié)，班主任在班級管理過程中，肩負著重要使命，要做到以身作則，給學(xué)生樹立榜樣，并且重視學(xué)生的實際成長和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，探索多種多樣的教育方法，這樣才可以提升將班級管理德育工作實效性，促進學(xué)生未來的成長。