沈慶玲

（庫(kù)車市第十小學(xué)，新疆 庫(kù)車 842000）

當(dāng)前教育改革正在不斷地推進(jìn)和發(fā)展當(dāng)中，廣大教師都非常熟悉的一個(gè)詞組就是“激趣”，而在當(dāng)前小學(xué)階段，語(yǔ)文教師開展語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，趣味教學(xué)式也是使用非常廣泛的一種教學(xué)方法。在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用趣味教學(xué)法的目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的興趣和熱情，并且可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而可以更加有效地提升語(yǔ)文課程的教學(xué)效果。本文擬從三個(gè)方面談?wù)勑W(xué)三、四年級(jí)語(yǔ)文趣味教學(xué)的具體方法。

一、提高小學(xué)課堂教學(xué)趣味性的意義

在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生年齡特點(diǎn)的影響，其執(zhí)行力和自控能力相對(duì)較低，很容易受外界環(huán)境的影響而導(dǎo)致注意力不集中，所以小學(xué)生很難在課堂上保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，這是影響課堂教學(xué)效果的重要因素。在小學(xué)課堂上引入趣味性教學(xué)能夠很好地解決這些問(wèn)題。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)槠鋫€(gè)體能力還不能對(duì)自己進(jìn)行客觀地分析，所以其學(xué)習(xí)態(tài)度和行為會(huì)受外界環(huán)境的影響而做出反應(yīng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的趣味性教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參加語(yǔ)文課堂的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)其對(duì)知識(shí)的吸收和理解，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果。

二、小學(xué)三、四年級(jí)階段語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

雖然小學(xué)階段和初高中階段相比教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，但作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的基礎(chǔ)性時(shí)期，其重要性依然需要得到教育工作者的關(guān)注。但目前部分三、四年級(jí)的語(yǔ)文教師并沒有意識(shí)到這個(gè)階段的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于整個(gè)小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文能力的養(yǎng)成具有承上啟下的過(guò)渡作用，一些小學(xué)語(yǔ)文教師并沒有意識(shí)到這個(gè)階段學(xué)生主體作用對(duì)教學(xué)活動(dòng)的重要性，依然采取傳統(tǒng)的單純講解的教學(xué)模式開展語(yǔ)文教學(xué)，這種教學(xué)方式對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生難以激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)直接影響教學(xué)效果，甚至是會(huì)讓一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，對(duì)于學(xué)生思維和能力的提升也有一定的阻礙作用，

三、小學(xué)三、四年級(jí)階段語(yǔ)文科目趣味教學(xué)的提升方法

（一）結(jié)合多媒體教學(xué)工具，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多元化發(fā)展

分析目前的教學(xué)實(shí)際可以得知，想要強(qiáng)化小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，教師要結(jié)合多樣化的教學(xué)工具，強(qiáng)化學(xué)生的課堂體驗(yàn)，例如在講解《找駱駝》一文時(shí)，教師可以結(jié)合多媒體設(shè)備的播放進(jìn)行教學(xué)展示活動(dòng)，教師可以預(yù)先搜集一些和駱駝相關(guān)的圖片在課堂上展示給學(xué)生觀看，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生結(jié)合多媒體播放的圖片和文章的內(nèi)容分析駱駝的特點(diǎn)，強(qiáng)化其對(duì)文章的分析和總結(jié)能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)，強(qiáng)化語(yǔ)文應(yīng)用能力

小學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)生剛剛擺脫兒童的稚嫩感，卻又還沒有成為一名相對(duì)成熟的少年，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生自尊心強(qiáng)，不善于展現(xiàn)自我，小學(xué)語(yǔ)文教師要引導(dǎo)其積極主動(dòng)地展示自己。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、個(gè)人語(yǔ)言能力和個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，可以布置一個(gè)語(yǔ)文問(wèn)題讓小組成員在組內(nèi)互相分析，探討有關(guān)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，強(qiáng)化學(xué)生的溝通和表達(dá)能力，最后讓同學(xué)在小組內(nèi)總結(jié)，并派出一名代表說(shuō)出自己小組的看法，教師再對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行科學(xué)化地指導(dǎo)。比如在進(jìn)行《盤古開天地》這篇文章的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓幾名學(xué)生分段朗讀這篇文章，之后組織學(xué)生展開小組討論，以盤古的人物性格特點(diǎn)為入手點(diǎn)，深入分析其性格特點(diǎn)的具體表現(xiàn)，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析和總結(jié)能力。在強(qiáng)化和提高學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的過(guò)程中，對(duì)于其主體的語(yǔ)言表達(dá)能力也有一定的促進(jìn)作用，小學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)生還沒有感受到較大的學(xué)習(xí)壓力，在這個(gè)階段重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，能夠幫助其在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)其他科目知識(shí)的理解，教師這種將語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練和語(yǔ)文教學(xué)相融合的方式，能夠讓學(xué)生在感受語(yǔ)言樂趣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)成績(jī)的提升。

（三）優(yōu)化課后作業(yè)形式，實(shí)現(xiàn)能力提升

除了在課堂教學(xué)方面需要強(qiáng)化趣味性教學(xué)方法的引入以外，課后作業(yè)也是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，課后作業(yè)對(duì)于學(xué)生知識(shí)的掌握情況具有檢驗(yàn)和鞏固的作用，所以小學(xué)語(yǔ)文教師要從趣味性角度出發(fā)，在布置作業(yè)時(shí)選擇一些和課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味性活動(dòng)，例如可以在講解某篇文章后，讓學(xué)生在課后收集相關(guān)資料，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，在家里向家人和身邊的朋友介紹所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，在講解的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力,同時(shí)鍛煉自己的表達(dá)能力，為后續(xù)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)論

本文通過(guò)分析小學(xué)三、四年級(jí)語(yǔ)文趣味性教學(xué)方法的引入，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況和不足進(jìn)行深入地分析，總結(jié)出強(qiáng)化小學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文能力對(duì)于學(xué)生個(gè)體發(fā)展具有的重要性作用，最終總結(jié)出小學(xué)三、四年級(jí)語(yǔ)文教師要從思想意識(shí)上入手，強(qiáng)化趣味性教學(xué)的應(yīng)用，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和實(shí)際應(yīng)用能力，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的綜合質(zhì)量。