連雪華

（河北省保定市滿城區(qū)市頭村中學(xué)，河北 保定 072150）

實(shí)施有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高英語(yǔ)課的效能，開(kāi)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和運(yùn)用技能，是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中所面臨的一個(gè)重要任務(wù)。教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的不足，積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，全方位的去提高教學(xué)效率，使之實(shí)現(xiàn)有效。以下是筆者的幾點(diǎn)教學(xué)見(jiàn)解，在此和大家交流分享，同為拋磚引玉。

一、現(xiàn)階段初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

初中英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，其目標(biāo)是使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。但是，很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念以及方式等多方面原因的綜合影響，使得目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效率低下，無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效。其主要問(wèn)題具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，首先，教師的教學(xué)觀念落后，教學(xué)目標(biāo)單一。雖然課程改革在不斷的深入開(kāi)展，但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的根深蒂固，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，部分教師的教學(xué)觀念依然比較陳舊，教師在課堂上扮演了“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，僅僅起到了知識(shí)的“傳遞”作用，僵化地把學(xué)生與自己放在絕對(duì)對(duì)立的地位，簡(jiǎn)單地把教學(xué)過(guò)程理解為一種特殊的認(rèn)知過(guò)程，單純地把教學(xué)活動(dòng)理解為一種以教師為主導(dǎo)的灌輸活動(dòng)，往往只會(huì)向?qū)W生的考試分?jǐn)?shù)看，而不去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，教學(xué)目標(biāo)單一化現(xiàn)象嚴(yán)重，忽略了學(xué)生全面素養(yǎng)的提高。其次，教學(xué)方式陳舊，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。新課程改革的今天，要求教師要搞適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)，但由于教學(xué)觀念的傳統(tǒng)化，很多的教師在教學(xué)方式上依然過(guò)于陳舊，都在變相地實(shí)施“注入式、填鴨式”的教學(xué)策略，老師以“講得多”“講得好”為滿足，不管學(xué)生會(huì)不會(huì)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效率無(wú)法得到有效的提高。最后，在教學(xué)內(nèi)容方面也體現(xiàn)出泛化現(xiàn)象，教學(xué)活動(dòng)過(guò)多地趨于形式化，教學(xué)層次明顯不足，英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展水平不相適應(yīng)，有一定的滯后性。各方面原因的綜合制約，使得我們的教學(xué)困難重重，有待我們教師進(jìn)一步的解決和提高。

二、提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略分析

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)的有效性

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，處在新課程改革的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式早已不能滿足現(xiàn)階段社會(huì)所需人才培養(yǎng)的要求，也無(wú)法促使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效。因此，教學(xué)中，作為教師的我們，為了適應(yīng)新形勢(shì)下的人才培養(yǎng)和教學(xué)大綱的要求，我們就應(yīng)積極的從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，積極學(xué)習(xí)課程改革指導(dǎo)的教學(xué)思想和教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)教學(xué)的框架，拋棄落后的、違背規(guī)律的傳統(tǒng)理念，盡快樹(shù)立與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)精神的現(xiàn)代教育觀，實(shí)施素質(zhì)教育策略，不斷的去革新教學(xué)方法，豐富教學(xué)思想，以學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展為主，主動(dòng)落實(shí)學(xué)生的主體地位，從關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果到同時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)接受向自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重實(shí)踐，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和英語(yǔ)實(shí)踐能力，在課堂上突出學(xué)生的主體地位，確立新型、民主、平等、和諧的師生關(guān)系。只有這樣，積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，我們的課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)有效。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的潛在動(dòng)力和前提。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！鄙勘葋啈?yīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！睆慕逃龑W(xué)、心理學(xué)的角度來(lái)看，教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生內(nèi)在的心理狀態(tài)和對(duì)教師的情感取向。由此可見(jiàn)興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。因此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們教師在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí)，我們還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的有效性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有許多，根據(jù)初中階段學(xué)生的性格、愛(ài)好以及教材等各方面特點(diǎn)，教學(xué)中，我們教師可以充分結(jié)合多媒體開(kāi)展教學(xué)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以將教材中的一些場(chǎng)景用課件的形式表現(xiàn)出來(lái)。多彩的畫(huà)面、動(dòng)人的音樂(lè)、純正的發(fā)音，運(yùn)用多媒體媒體的直觀性、形象性，迅速創(chuàng)設(shè)新奇的情景，能有效的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率

俗話說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁?！蔽覈?guó)著名的教育家陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書(shū)，而是教學(xué)生學(xué)?！毙抡n程改革要求要教學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，而不是教學(xué)生學(xué)會(huì)。因此，教學(xué)中，我們教師應(yīng)時(shí)刻注意指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，把教學(xué)的重點(diǎn)放到“由教轉(zhuǎn)向?qū)W，使教服從學(xué)，以學(xué)來(lái)調(diào)整教”上來(lái)，善于根據(jù)課程自身的特點(diǎn)，教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際需求，在課堂教學(xué)中有意識(shí)地設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)的有效性。

總結(jié)：有效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求、一種教學(xué)實(shí)踐模式。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效性，是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，不能一蹴而就，教學(xué)中，我們教師應(yīng)少一些埋怨，放棄偏激，積極的學(xué)習(xí)和總結(jié)，不斷地鉆研教法，為素質(zhì)教育的發(fā)展做貢獻(xiàn)。