何坤志

（貴州省普安縣教育局，貴州 普安 561500）

良好的課堂教學(xué)氣氛中，師生關(guān)系融洽，教師教得愉快，學(xué)生也會(huì)樂于學(xué)習(xí)，必然會(huì)取得良好的教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，對(duì)課堂氣氛的形成起到?jīng)Q定性作用，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等都影響著課堂教學(xué)氣氛。

一、教師的良好教態(tài)促成良好課堂氣氛

教態(tài)是教師講課時(shí)的教學(xué)心情、表情、體態(tài)動(dòng)作、神態(tài)等情緒的外在表現(xiàn)，是教師開展課堂教學(xué)的一種重要輔助手段。教師在講課時(shí)候的教態(tài)會(huì)時(shí)刻呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在聽課的過程中，會(huì)通過教師有聲語言的講解而“察其容，觀其色”，因此，教師的教材很自然地在無形中形成了一種教學(xué)氣氛，學(xué)生也會(huì)時(shí)刻親身感受到這種氣氛?？梢哉f，教師的教學(xué)態(tài)度能夠直接影響課堂氣氛。所以，教師一定要注意自己在課堂上的言談舉止。

教師的教態(tài)有先入為主的作用。每當(dāng)教師走進(jìn)教室的時(shí)候，教師以什么樣的情緒進(jìn)入教室，學(xué)生會(huì)立刻感受得到，并且也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，教師每次進(jìn)入教室前要及時(shí)調(diào)整好自己的情緒，用親和、自然、大方、友好的教態(tài)去面對(duì)學(xué)生。主要包括：1.面帶微笑。微笑是一種最好的交際方式，教師微笑面對(duì)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)感覺如沐春風(fēng)，心情自然也會(huì)開朗，課堂氣氛也會(huì)溫和，師生關(guān)系融洽。如果教師擺出一副冷冰冰的面孔，學(xué)生就會(huì)感覺到緊張和壓抑，也不利于開展教學(xué)活動(dòng)。2.鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。每當(dāng)學(xué)生回答問題的時(shí)候，教師要注意傾聽，并及時(shí)指出優(yōu)點(diǎn)并給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)于不足之處也要及時(shí)指出，并幫助糾正。教師要平等看待每一位學(xué)生，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少呵責(zé)批評(píng)，讓每個(gè)學(xué)生都能正確認(rèn)識(shí)自己，既能看到自己的優(yōu)點(diǎn)，樹立自信，也能看到自己的缺點(diǎn)，明確自己努力的方向。

二、游戲活躍課堂氣氛

活潑好動(dòng)、好玩貪玩是孩子的天性，孩子對(duì)游戲有著強(qiáng)烈的興趣。陶行知說過：“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的?！睂W(xué)與樂密不可分。教師根據(jù)小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，可以把學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)得更認(rèn)真，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好。

教學(xué)實(shí)踐證明，游戲教學(xué)的方法改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)變主動(dòng)，學(xué)生在游戲中受到啟發(fā)，獲得親身體驗(yàn)，寓教于樂，讓教育的知識(shí)性和娛樂性完美結(jié)合。當(dāng)然，運(yùn)用游戲教學(xué)也要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來和學(xué)習(xí)情況靈活選擇，而不是流于形式。還要注意用用生動(dòng)活潑的形式，恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠通過游戲，有所收獲，讓學(xué)生真正體會(huì)到其中的樂趣。常采用的游戲有：①找朋友。如把正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等都可以制作成卡片，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。學(xué)生邊找邊說，“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友?！迸c其他學(xué)生的卡片對(duì)上了就說：“我是你的好朋友。”找錯(cuò)了就說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快去找好朋友?！雹诠涑?。教師布置學(xué)生在課下搜集標(biāo)有漢字的商標(biāo)、廣告和自制的卡片放在桌子上，學(xué)生分組去的柜臺(tái)逛，比比誰的收獲多③猜猜猜。讓學(xué)生看動(dòng)作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等。

三、動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)課堂氣氛

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！闭n件兒童動(dòng)手操作和智力發(fā)展之間的關(guān)系非常密切。從腦的結(jié)構(gòu)分析來看，人的大腦皮層的各種感覺和運(yùn)動(dòng)部位中，負(fù)責(zé)手的部位占據(jù)很大面積，因此，增加手的運(yùn)動(dòng)會(huì)促進(jìn)大腦的訓(xùn)練。兒童動(dòng)手操作的時(shí)候，多種感官參與，手腦并用。兒童的思維和動(dòng)作密不可分，動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。動(dòng)手操作是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，讓語文學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)形象，改變以往教學(xué)純粹靠講和聽的形式，很好地激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，可以布置學(xué)生在課外進(jìn)行剪報(bào)或者制作摘抄卡片的活動(dòng)，讓學(xué)生把見到的好詞好句集中起來，并逐步進(jìn)行分類。學(xué)生積極性非常高，積累了很多語文學(xué)習(xí)材料，還增加了記憶效果，語文的學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動(dòng)課。還可以在不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)分類進(jìn)行材料展示、交流和評(píng)比，學(xué)生參與的積極性更高了。

四、創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛

由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育思想的影響，教師已經(jīng)形成定時(shí)思維和固定的教學(xué)模式，習(xí)慣于教師講學(xué)生聽，整節(jié)課是教師在唱獨(dú)角戲，很少有學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，課堂氣氛死板，學(xué)生缺少參與，積極性不高，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不夠理想。因此，教師需要打破這種教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，形成師生互動(dòng)的良好氣氛。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為創(chuàng)設(shè)懸念就是一種引發(fā)課堂氣氛的好辦法。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容選擇一些學(xué)生年齡特點(diǎn)密切相關(guān)的問題，學(xué)生必然會(huì)非常關(guān)心，也愿意參與。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，積極討論，教師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)即可。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式能夠迅速活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。

總之，良好的課堂氣氛能夠有效促進(jìn)師生之間的教學(xué)互動(dòng)，會(huì)取得良好教學(xué)效果。而小學(xué)生年齡小，注意力持續(xù)時(shí)間短，更突顯了創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛的重要性。創(chuàng)建良好課堂氣氛的方法有很多，這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索。