司瑞艷

（河北省承德市興隆縣直屬機(jī)關(guān)幼兒園，河北 承德 067399）

“留白”作為一種重要的藝術(shù)表現(xiàn)手法，是指在藝術(shù)創(chuàng)作中為了更加充分地表現(xiàn)主題而有意識地留出“空白”。求其空靈，使藝術(shù)品虛實(shí)相映，形神兼?zhèn)?，從而達(dá)到“無畫處皆成妙境”的藝術(shù)境界。留白這種藝術(shù)手法能夠給人以啟迪和美的享受。老子曾經(jīng)說過：“知其白、守其黑，為天下式?！绷舭姿囆g(shù)常見于文學(xué)創(chuàng)作中，比如著名小說家沈從文的作品《邊城》在最后未道明女主人公小翠的命運(yùn)給讀者以無效遐想的結(jié)局。就是留白藝術(shù)在文學(xué)作品中的一種表現(xiàn)形式。留白藝術(shù)不僅僅只表現(xiàn)在藝術(shù)中，在現(xiàn)在的幼兒教育中，也存在著“留白”教育，比如主題墻的設(shè)立。

一、“留白”的教育作用

主題墻顧名思義就是學(xué)校為了開發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維，提高其自主創(chuàng)新的能力而在教室的墻面上，或者在學(xué)校的走廊兩側(cè)墻面上專門設(shè)立出呈放兒童作品的位置。這與以往的幼兒教育不同，這是一種開放的具有創(chuàng)新意識的新型教育模式，是否能成為兒童教育手段，時間能夠真正發(fā)揮其教育價值和意義，筆者主題墻“留白”教育經(jīng)驗(yàn)，供讀者和同行參考。

（一）培養(yǎng)幼兒的想象空間

大人或老師制作出的完美的精湛的主題墻，美則美矣但卻缺乏動感，很難長時間的吸引幼兒們的眼光，但是當(dāng)老師們在主題墻上留下一片“白”的時候，兒童就會不斷地思考，發(fā)揮其想象力，想那塊白的地方到底應(yīng)該放什么才最合適。這片白就是一把開啟兒童創(chuàng)新能力，獨(dú)立思考能力和想象力的鑰匙，而且兒童之所以愿意把自己的作品貼在主題墻上，主要原因是在廣告墻上的那一片白是他們的專屬領(lǐng)地。

（二）促進(jìn)幼兒發(fā)展的多元化

兒童的世界不同于大人們，他們的世界是多元的，符號、繪畫、文字甚至隨手的涂鴉，都表現(xiàn)出了幼兒的內(nèi)心世界，主題墻的那一片白不局限幼兒的個性化創(chuàng)造，這往往會帶來意外的驚喜，也呈現(xiàn)出了兒童繽紛多彩的世界。主題墻的創(chuàng)作是給了兒童充分發(fā)揮思維的機(jī)會，兒童在主題墻的設(shè)立中，既是參與者也是主導(dǎo)者，兒童在這個美妙的過程中得到了尊重和發(fā)展，不僅張揚(yáng)了自己的個性，也呈現(xiàn)出了幼兒個性發(fā)展的多元化。

（三）提升幼兒發(fā)展的契機(jī)

兒童在主題墻上的作品，從某些層面上來說使幼兒內(nèi)在思維的外在顯現(xiàn)結(jié)果。教師可以通過對幼兒在主題墻上作品的解析來了解幼兒的一些內(nèi)在思維，從而挖掘新的教育契機(jī)。這更加有利于幼兒教育的發(fā)展，這不僅可以成為老師與幼兒進(jìn)行心靈溝通的紐帶，更加有利于幫助老師們了解兒童的心理，從而制定出更加有利于兒童教育的方案。

二、主題墻實(shí)施的方式及原則

主題墻設(shè)立的目的就是為了更好的對兒童的發(fā)展和教育進(jìn)行開發(fā)和塑造，所以主題墻的設(shè)計(jì)理念必須是以兒童為主人公的。它應(yīng)該成為兒童學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和展現(xiàn)自我意識，發(fā)散創(chuàng)新思維和想象力的平臺，而不應(yīng)該流于形式而扭曲了主題墻創(chuàng)立的基本初衷。

主題墻作為一個新興的幼兒教育方式，吸引了很多人的目光，包括幼兒教育界的專家。老師和很多兒童家長。這使得很多幼兒教育場所的負(fù)責(zé)人在還沒理解主題墻所呈現(xiàn)的“留白”的意義時，就盲目的進(jìn)行主題墻的設(shè)立。當(dāng)主題墻“留白”的這種教育剛剛興起的時候，在北京朝陽區(qū)的某所幼兒園里，幼兒園園長就以主題墻的“留白”教育為噱頭來吸引很多幼兒家長的目光，使得很多家長沖著這所謂的新型教育而把自己的孩子送去了這家幼兒園，而這家幼兒園所謂的主題墻“留白”教育，僅僅只是表面功夫，每周每個幼兒班都要制作出一個主題墻，在同級班級中進(jìn)行教育評比，幼兒園的園長甚至還經(jīng)常請一些教育界的“專家”來做評委評選出最完美的主題墻，讓兒童家長們來做觀眾，用大人們的眼光來評選出所謂的最完美的主題墻，還設(shè)立了各種“獎項(xiàng)”，所以老師們和家長們?yōu)榱俗屪约夯蜃约旱暮⒆拥玫竭@些獎項(xiàng)，為了得到這些教育界的“專家”的賞識和厚愛，家長們和老師們對主題墻呈現(xiàn)了巨大的熱情。有些家長親自幫孩子們制作主題墻所需的材料，有些家長甚至不惜花錢來買主題墻材料，老師們對主題墻的材料進(jìn)行篩選，大家已經(jīng)完全忽略了主題墻“留白”教育的意義，忽視了本應(yīng)該是主題墻制作者的孩子們。就在大家如火如荼的進(jìn)行評比時，兒童們的基礎(chǔ)教育都被忽視了，教育界開始對這家幼兒園叫停，這才制止了大家的瘋狂的舉動。但是主題墻“留白”教育也流產(chǎn)了。這個案例告訴了我們，主題墻的設(shè)立不是目的，其目的是“留白”教育，是開發(fā)和發(fā)展兒童創(chuàng)造性思維，發(fā)揮其想象力，展現(xiàn)其自身能力。

主題墻只是“留白”教育的一個表現(xiàn)形式，請不要忽略“留白”教育而僅僅流于形式。“留白”教育應(yīng)以兒童為主，應(yīng)該讓兒童自己去制作主題墻，只有這樣才能開發(fā)兒童的創(chuàng)新和獨(dú)立思考能力，才能讓兒童將自己繽紛多彩的內(nèi)心世界呈現(xiàn)出來，只有這樣才能讓兒童的個性的到多元化的發(fā)展，才能讓老師和家長更好地和兒童進(jìn)行心靈溝通，以達(dá)到更好的教育兒童的目的。