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        社會主義核心價值觀融入大學生職業(yè)規(guī)劃教育探討

        2021-11-27 01:06:28徐瑋郭碩史東旭
        魅力中國 2021年4期

        徐瑋 郭碩 史東旭

        (華北理工大學,河北 唐山 064400)

        理想信念是追夢人的重要精神支柱。青年一代不僅是民族的未來,他們的意識形態(tài)與價值取向也關乎著國家的發(fā)展。為了培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、能力卓越、勤奮踏實、勇于擔當的新時代建設者與高素質的接班人,應將社會主義核心價值觀積極融入到高校職業(yè)規(guī)劃教育中去,促使大學生理解新時期廣大人民群眾所追求的美好生活實質,使其品味中國精神,感受全體中華兒女的共同價值追求。在促進德育滲透中,使職業(yè)規(guī)劃教育邁向新的層次,提升高校育人質量。

        一、社會主義核心價值觀融入高校職業(yè)規(guī)劃教育必要性

        在高校教育教學工作開展中,職業(yè)規(guī)劃教育有助于“促進發(fā)展、規(guī)劃人生、夯實基礎、做好準備”。隨著我國高等教育已由大眾化步入普及化,為化解大學生就業(yè)難問題,應使職業(yè)規(guī)劃教育更具適宜性、前瞻性、科學性與有效性。為此,應創(chuàng)新職業(yè)規(guī)劃課程的開展方式,升級人才培養(yǎng)工作模式,優(yōu)化教師理念,促進學生更好的認識自我、精準定位、了解行業(yè)、展開探索,使他們進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、合理決策,提高學生的職業(yè)適應力與崗位勝任力。

        這便不得不提到關于社會主義核心價值觀的融入問題。首先,最早的職業(yè)規(guī)劃教育作為“舶來品”,為了使其在中華大地上生根發(fā)芽,相關教育工作者歷經較長一段時間的艱苦探索,認為應合理定位、具有生本意識、優(yōu)化教學結構體系。其次,智能時代中,大學生易受到多元文化沖擊,產生迷惘與困頓之感,不知未來應走向何方。最后,部分學生職業(yè)信仰、認識不足,職業(yè)道德教育有待加強。

        只有加強對社會主義核心價值觀的融入,才能使學生真正地理解富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善的深邃內涵,使其加深對自身職業(yè)的理解,形成職業(yè)信念,具有奉獻精神與助人品格,能夠始終堅守初心,實現自身的人生價值與職業(yè)理想,形成終身學習意識,以便在新時代展現新作為。

        二、社會主義核心價值觀融入大學生職業(yè)規(guī)劃教育策略

        (一)促進對大學生職業(yè)規(guī)劃教育內容的有效革新

        以往部分高校的學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在著一定的片面、狹隘問題,其致力于為學生解答“我將來要做什么?”“我應該如何去做?”等問題。在繁忙、略顯重復的工作中,走向工作崗位一段時間后,他們便逐漸褪去了追逐職業(yè)夢想的激情,變得更加“務實”,只關注前途、回報與福利等,服務社會的意識變得日漸淡薄。

        可見,單純的進行職業(yè)引導、促進學生創(chuàng)業(yè)就業(yè),是遠遠不夠的。只有將社會主義核心價值觀融入到課程體系中去,進行對教學內容的革新,才能使學生樹立堅定地理想信念,使其具有奉獻社會、勤奮做事的意識。為此,可加強馬哲教育,幫助學生建立正確的三觀,使其能夠自覺抵御奢靡主義、享樂主義以及腐敗主義等侵襲,擁護黨的領導。同時,還應將社會主義核心價值觀精髓融入到日常教學中去,可為學生播放相應的新聞,使其深入行業(yè)、認識職業(yè),能夠積極處世、樂觀生活、勤奮工作,在激烈的市場競爭中坦然的面對挑戰(zhàn)、把握機遇,規(guī)范自我言行,實現職業(yè)價值。

        (二)重視對大學生職業(yè)規(guī)劃教育方法的積極改進

        應避免單調的向學生灌輸職業(yè)教育理論性知識,導致大學生職業(yè)規(guī)劃教育缺乏吸引力。只有在促進社會主義核心價值觀融入中,進行教學方式的改進,注意調動大學生的主觀能動性,才能使他們積極參與到教學活動中來。

        為此,應密切與實踐的聯系,使學生在做中學,在模范身上實現對社會主義核心價值觀的創(chuàng)新解讀,讓他們更全面、多角度分析問題。在對一份工作或職業(yè)的衡量中,并非單純的以金錢論回報。另外,應重視對智慧職業(yè)規(guī)劃課堂的打造,促進社會主義核心價值觀教育常態(tài)化推進,讓大學生更好的認識自我、進行職業(yè)定位,使其奮進求知、自我充實,做好對未來就業(yè)與發(fā)展的規(guī)劃設計。

        (三)形成對大學生職業(yè)規(guī)劃教育效果的及時評價

        促進社會主義核心價值觀融入到高校職業(yè)規(guī)劃教育中,需要加強對施教效果的評價。只有理性、全面評價,才能找到育人工作的不足,施以相應解決對策,促進對積極、正面價值觀的滲透,助力大學生的個性化發(fā)展,幫助他們擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)。

        面對不同專業(yè)、意識形態(tài)的學生,還應使職業(yè)規(guī)劃教育工作開展具有層次性、針對性。這便需要進行師生之間的教學互評、對學生就業(yè)后表現的動態(tài)跟蹤,使職業(yè)規(guī)劃教育工作不再停留在終結性評價中。

        三、結語

        綜上,立足于新時代背景下,重視對大學生社會主義核心價值觀教育,使他們理解民族品格,積極弘揚與踐行社會主義核心價值觀,有助于促進青年學生綜合能力的協(xié)調發(fā)展,為新時期社會主義事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的建設者與合格接班人。進而,使廣大大學生堅定理想信念,扎實學好專業(yè)本領,不斷提升自身的思想覺悟、政治素養(yǎng)、道德品格以及文化修養(yǎng)等,為他們的未來創(chuàng)業(yè)就業(yè)與進一步發(fā)展奠定基礎。從而,顯著提升我國文化軟實力,向社會、各行業(yè)與企事業(yè)單位輸送專業(yè)水平高、道德修養(yǎng)好的創(chuàng)新人才。

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