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        學(xué)前教育音樂(lè)課程多維內(nèi)涵的構(gòu)建

        2021-11-27 01:06:28寧文婷
        魅力中國(guó) 2021年4期

        寧文婷

        (連云港師范高等專(zhuān)科學(xué)校,江蘇 連云港 222006)

        在綜合度高、難度系數(shù)大的學(xué)前音樂(lè)教學(xué)中,提高學(xué)前音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量和水平,有利于幼兒想象和表達(dá)能力的發(fā)展,對(duì)幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和身心發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐,廣大學(xué)前音樂(lè)教育工作者和家長(zhǎng)們都意識(shí)到多元內(nèi)涵的建構(gòu)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有不可替代的作用。文章結(jié)合工作實(shí)踐,談了關(guān)于學(xué)前音樂(lè)課程多維內(nèi)涵建構(gòu)的思考。

        一、目前學(xué)前教育音樂(lè)課程存在的不足

        (一)人文教育缺乏,音樂(lè)課程定位不明

        學(xué)前教育實(shí)施人文教育,有利于促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展,進(jìn)而提升綜合素質(zhì)。目前大部分幼兒園,尤其是私立幼兒園功利性強(qiáng),使得一些音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中,過(guò)分看重發(fā)聲、演唱技巧的傳授,忽略了人文教育的重要性。如此一來(lái),幼兒雖然獲得了一些音樂(lè)技巧,但缺少在音樂(lè)教學(xué)中滲透文化內(nèi)涵,使得學(xué)前音樂(lè)定位不明甚至偏頗,從而沒(méi)有將學(xué)前音樂(lè)教育的作用充分發(fā)揮出來(lái)。

        (二)母語(yǔ)文化缺乏,音樂(lè)課程內(nèi)容不足

        隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,學(xué)前教育目標(biāo)變得多元化,導(dǎo)致學(xué)前音樂(lè)教育無(wú)法將教學(xué)活動(dòng)與內(nèi)容集中到母語(yǔ)文化的核心要素上,造成幼兒無(wú)法理解和掌握母語(yǔ)文化理論知識(shí),導(dǎo)致無(wú)法深入理解具有民族特色的音樂(lè)作品核心思想、文化精髓,如此一來(lái),學(xué)前音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容變得不夠完善,雖然幼兒獲得了音樂(lè)技巧,但無(wú)法領(lǐng)悟音樂(lè)作品中的思想感情,仍然無(wú)法提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量與水平。

        二、學(xué)前教育音樂(lè)課程教學(xué)目標(biāo)

        隨著我國(guó)教育體制的深入改革,學(xué)前教育得到快速發(fā)展。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,學(xué)前教育面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn),基于此,學(xué)前教育目標(biāo)也要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。首先,學(xué)前教育音樂(lè)課程應(yīng)注重激發(fā)幼兒的音樂(lè)興趣與熱情,從而充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,進(jìn)而全面記憶、深入理解和掌握學(xué)前音樂(lè)教育中需要幼兒掌握的音樂(lè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能。其次,注重增強(qiáng)幼兒的審美能力,豐富學(xué)生想象力。幼師應(yīng)不斷采用多樣性的教學(xué)手段,注重提升幼兒綜合素養(yǎng)。另外,幼師應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒將音樂(lè)學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái),在生活中領(lǐng)悟音樂(lè)的真正內(nèi)涵,進(jìn)而讓音樂(lè)與生活能夠合二為一,提升幼兒的音樂(lè)審美能力與創(chuàng)造能力,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

        三、學(xué)前教育音樂(lè)課程多維內(nèi)涵構(gòu)建具體對(duì)策

        (一)在音樂(lè)課程中增加中華民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化比重

        中華民族音樂(lè)在中華文化中的地位舉足輕重。因此,在學(xué)前音樂(lè)教育中增加中華民族音樂(lè)文化內(nèi)容,有利于傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)文化,引導(dǎo)學(xué)生兒樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義情懷的同時(shí),也能提升學(xué)生的道德情操與人文素養(yǎng)。在學(xué)前教育中滲透中華民族音樂(lè)文化,根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,從教學(xué)設(shè)計(jì)、目標(biāo)、過(guò)程等諸多方面,找到我國(guó)不同民族的特色歌曲,以民謠為教學(xué)切入點(diǎn),不斷提升教學(xué)效果,旨在讓幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀民族音樂(lè)文化的過(guò)程中,也能接觸到諸多不同種類(lèi)的音樂(lè)文化,從而引導(dǎo)幼兒從小產(chǎn)生文化認(rèn)同,學(xué)會(huì)尊重他人、尊重其他文化。其次,不同民族音樂(lè)文化有利于引導(dǎo)幼兒樹(shù)立“和諧”的審美觀,增強(qiáng)民族認(rèn)同感,真正發(fā)揮學(xué)前教育音樂(lè)課程的作用。

        (二)實(shí)現(xiàn)多元音樂(lè)文化的深度融合

        隨著經(jīng)濟(jì)全球化、政治一體化進(jìn)程的不斷加快,世界音樂(lè)文化互相吸引,呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì),這對(duì)于促進(jìn)世界文化多元化發(fā)展、各國(guó)之間和平共處具有較大的作用,還能引導(dǎo)人們對(duì)自身文化產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)和深刻的反思。由此可見(jiàn),在學(xué)前音樂(lè)教育中實(shí)現(xiàn)多元音樂(lè)文化的融合至關(guān)重要。首先,以母語(yǔ)文化為出發(fā)點(diǎn);其次,積極汲取、融合世界范圍內(nèi)優(yōu)秀的音樂(lè)文化。在教學(xué)過(guò)程中,幼師應(yīng)選擇合適的音樂(lè)教學(xué)素材,引導(dǎo)幼兒去聽(tīng)、去綜合學(xué)習(xí)。大量的教學(xué)實(shí)踐證明,幼師課前做好教學(xué)準(zhǔn)備與教學(xué)設(shè)計(jì),在課堂引導(dǎo)幼兒對(duì)世界多元音樂(lè)文化產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí),幼兒是非常喜歡且愿意學(xué)習(xí)的。值得一提的是,在學(xué)前音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)突破歐洲音樂(lè)“中心論”的桎梏,樹(shù)立多元、平等音樂(lè)教育理念,取世界音樂(lè)之精華,引導(dǎo)幼兒去感受更多風(fēng)格、更多內(nèi)涵的音樂(lè)文化。

        (三)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在音樂(lè)教育中的作用

        隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,學(xué)前音樂(lè)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。在學(xué)前音樂(lè)教育中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用,搭建音樂(lè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),突破音樂(lè)教學(xué)時(shí)空的限制,利用視頻、音頻、圖片等載體,加強(qiáng)對(duì)幼兒的音樂(lè)指導(dǎo)與聯(lián)系。其次,幼師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源,搜集更多優(yōu)秀音樂(lè)素材,為幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)創(chuàng)造更多的資源?,F(xiàn)階段,構(gòu)建多維內(nèi)涵音樂(lè)課程,就必須突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性,積極滲透信息化、數(shù)字化等元素,不斷完善音樂(lè)課程教育體系,促進(jìn)幼兒學(xué)前音樂(lè)教育又好又快發(fā)展,最終通過(guò)學(xué)前音樂(lè)教育培養(yǎng)幼兒音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng),推動(dòng)全面發(fā)展。

        四、結(jié)語(yǔ)

        總之,作為啟蒙教育課程,學(xué)前教育音樂(lè)課程對(duì)一個(gè)人的文化素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)有很大的影響。盡管音樂(lè)教育屬于藝術(shù)范疇,但它不是單純的技能教育,它是發(fā)展兒童智力,引導(dǎo)兒童發(fā)散思維,培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維能力的重要載體,同時(shí)也是后續(xù)人文學(xué)科的價(jià)值導(dǎo)向。幼師在進(jìn)行學(xué)前音樂(lè)教育時(shí),應(yīng)樹(shù)立正確的教育觀念,以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),轉(zhuǎn)變教育目標(biāo),不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,成功地建構(gòu)音樂(lè)課程的多元內(nèi)涵,以提高學(xué)前音樂(lè)教育的質(zhì)量和水平,促進(jìn)幼兒健康快速發(fā)展。

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