王曲晶

（長春市九臺區(qū)莽卡滿族中心學校，吉林 長春 130512）

教育素質(zhì)教學下,數(shù)學課堂中注重對學生思維的發(fā)展和培養(yǎng)，同時老師要自覺將新課程理念落實到數(shù)學教學中來，以促進學生身心健康成長。

一、結(jié)合生活情境，培養(yǎng)學生道德品質(zhì)

數(shù)學來源于實踐，生活是數(shù)學教學的活教材，也是數(shù)學德育的重要資源。新課程理念下，數(shù)學教學要立足于學生實際，結(jié)合生活經(jīng)驗，以觸動學生的心靈，落實小學數(shù)學育人價值。結(jié)合生活資源進行數(shù)學教學和德育塑造，能夠在潛移默化中實現(xiàn)學生道德品質(zhì)的提升。數(shù)學教學中，要發(fā)揮學科優(yōu)勢，與小學生的日常生活進行融合，促進小學生道德品質(zhì)的發(fā)展和提升。

當前國家倡導綠色節(jié)能發(fā)展，節(jié)約資源是當前社會的熱點話題。數(shù)學教學中，老師可以創(chuàng)設生活情境，在教授學生數(shù)學知識的同時，培養(yǎng)學生節(jié)約的良好品德。例如在學習乘法時，可以以“浪費知多少”來設置數(shù)學活動，讓學生數(shù)一下教室里燈的數(shù)量，老師告知學生每盞燈每個小時的用電量。讓學生們計算每盞燈一天的用電量，教室內(nèi)燈一個小時的用電量等。通過計算，得出準確的數(shù)值，學生能夠直觀的看到用電量的多少，從而能夠意識到節(jié)約用電的重要性。此外，還可以以轎車舉例，老師可以告知學生汽車每行駛一公里產(chǎn)生的碳氫化合物量，讓學生試著計算自己從家到學校乘坐小汽車會產(chǎn)生多少的碳氫化合物，以培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

一、圍繞學生自身，培養(yǎng)學生良好習慣

數(shù)學學習存在一定的難度,數(shù)學學習過程中學生難免會出現(xiàn)對概念的錯誤理念,解題過程中出現(xiàn)失誤等。數(shù)學教學中，老師要圍繞學生本身，立足學生數(shù)學學習中的錯誤資源開展數(shù)學教學，以糾正學生的不良習慣，培育學生的良好學習習慣。隨著年級的增長，數(shù)學學科的難度逐漸增大，很多學生數(shù)學學習較為費力，在學習過程中容易出現(xiàn)錯誤態(tài)度，對數(shù)學學習存在著畏懼心理,遇到難題就放棄等。在數(shù)學教學中，老師要充分借助學生的錯誤數(shù)學資源，培養(yǎng)學生認真鉆研的數(shù)學學習態(tài)度，消除學生對數(shù)學學習的畏懼心理。

營造良好的數(shù)學課堂氛圍，以促進小學生身心的健康發(fā)展。很多小學生存在畏師心理，課堂中不敢發(fā)言，害怕老師的批評。老師要創(chuàng)設融洽、平等的課堂氛圍，給予小學生數(shù)學學習、探究以心理安全。老師教學教育過程中要做到和藹近人，小學生心理多較為敏感，老師在教學教育過程中要與小學生建立伙伴關系，取得小學生的信任。數(shù)學學習中要培養(yǎng)小學生獨立思考和合作交流的好習慣，特別是對于低年級小學生，容易人云亦云，在課堂教學中，老師要鼓勵學生開口表達思維。如《統(tǒng)計》學習中，讓學生分組統(tǒng)計視頻中面包車、小轎車的數(shù)量，讓小學生發(fā)言，再進行授課。小學生都經(jīng)過了獨立的思考，各組同學合作也具備了一定的統(tǒng)計結(jié)果。

二、發(fā)揮引導示范作用，促進學生健康發(fā)展

數(shù)學教學中，老師要發(fā)揮自身的引導作用，以促進學生身心健康發(fā)展。老師要不斷提升自身的教學專業(yè)知識和技能，在數(shù)學課堂中為學生帶來愉快的課堂體驗，以促進學生學習效率的提升和促進學生良好人格品質(zhì)的形成。

數(shù)學教學目標的最終目的，是要讓學習者會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界。培養(yǎng)小學生的數(shù)學語言表達能力有助于學生數(shù)學思維的發(fā)展，也有助于小學生自信、樂觀等品質(zhì)的形成。發(fā)揮老師引導作用，數(shù)學教學中，老師以提問來激發(fā)學生表達，向?qū)W生進行提問，詢問學生的數(shù)學答案，詢問學生的計算過程，詢問學生的數(shù)學答題思路，以此來培養(yǎng)和提升學生的數(shù)學表達能力。如在學習《小數(shù)乘小數(shù)》時，老師可以創(chuàng)設問題情境，“李阿姨到超市購買蓮藕，蓮藕的售價為3.6元每斤，李阿姨打算買2.5 斤，李阿姨計算的價格為7.92”，然后讓學生探究李阿姨計算的正確性，并說說緣由。例題中“總價錯誤”，引導學生主動思考，提升學生的數(shù)學語言表達能力，促進小學生自信、樂觀等健康心理的發(fā)展。

數(shù)學教學中，老師要認真的對待備課過程和教學過程，認真的對待教學，以對小學生產(chǎn)生潛移默化的影響。例如在學習《圓柱與圓錐》時，在備課期間，老師可以借助身邊的材料，如飲料瓶等，制作圓柱、圓錐等模型，學生能夠?qū)δＰ瓦M行觀察和拆分，以提升數(shù)學學習的直觀性和實踐性，有效的提升數(shù)學教學效果。此外，學生在觀看、拆分教學工具時，能夠充分的體會到老師對待教學認真、負責的態(tài)度，對小學生產(chǎn)生影響，促進學生認真、負責等良好學習態(tài)度的養(yǎng)成。老師要認真的批改學生的課堂練習和課后作業(yè)，以收集學生數(shù)學學習過程中的錯誤資源，實現(xiàn)資源的合理利用。在批改作業(yè)時，老師對學生做對的題目畫“√”，對于學生做錯的題目可以寫上“繼續(xù)思考”。老師自身做到認真負責，提升學生對課堂練習和課后作業(yè)的重視程度，培養(yǎng)學生的良好數(shù)學學習習慣。此外，老師在設置作業(yè)和課堂題目時應該設置一定的探究性的作業(yè)，提升學生的數(shù)學興趣，學生機械的完成數(shù)學作業(yè)的過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主探究解決問題的過程。

數(shù)學是小學的基礎學科，數(shù)學教學中不僅要教授學生數(shù)學知識，更要發(fā)揮學科優(yōu)勢，提升學生的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的良好習慣,培育學生良好的心理品質(zhì)，以充分的落實數(shù)學學科的育人價值。