龔容

（貴州省威寧自治縣石門鄉(xiāng)新中教學(xué)點，貴州 威寧 553100）

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中運用多媒體信息技術(shù)，可以為學(xué)生打開一個新的學(xué)習(xí)視角，讓學(xué)生看到有趣的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)眼睛隨著知識而移動。在小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體動畫教學(xué)中，教師可以利用多媒體動畫技術(shù)，在三維動畫教學(xué)中發(fā)揮重要作用。

一、利用好幻燈片課件——拓展學(xué)生的人生觀

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中運用多媒體信息技術(shù)，可以從幻燈片課件入手，將學(xué)生所需的學(xué)習(xí)資源整合到幻燈片課件中，引導(dǎo)學(xué)生探索生活中的現(xiàn)象，進而拓展學(xué)生觀察生活的視野。在使用幻燈片課件時，教師可以將文本、圖形和符號滲透到課件中，為學(xué)生提供所需的學(xué)習(xí)信息，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的文字描述，幫助學(xué)生理解概念和定義。

在學(xué)習(xí)觀察物體時，作者為學(xué)生準備了生活用具模型，并要求學(xué)生觀察模型，了解不同物體的特性。學(xué)生們在觀察了冰箱、洗衣機、書柜等生活用具后發(fā)現(xiàn)，從不同的角度可以得到不同的形狀。然后引導(dǎo)學(xué)生了解生活物體的正面、側(cè)面和頂部，并能區(qū)分不同物體的正面、背面、左側(cè)和右側(cè)。學(xué)生在觀察書柜時，也發(fā)現(xiàn)從不同的角度可以看到不同的側(cè)面，有的可以看到書柜的正面，有的可以看到書柜的側(cè)面。

利用這個機會，作者利用幻燈片課件展示了書架的不同側(cè)面，讓學(xué)生嘗試想象物體。借助幻燈片課件，學(xué)生可以了解生活中電器的正面、側(cè)面和頂部圖形，了解幾何特征，并根據(jù)幾何圖形的形狀想象相應(yīng)的圖形。

二、善用視頻圖像——提高學(xué)生視覺學(xué)習(xí)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中運用多媒體信息技術(shù)，可以從視頻圖像入手，讓學(xué)生在視頻圖像中找到所需的學(xué)習(xí)資源，鼓勵學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而提高學(xué)生視覺學(xué)習(xí)的效果。

在學(xué)習(xí)十進位的意義與加減法時，為了使學(xué)生理解十進制的含義，筆者可以運用十進制加減法進行科學(xué)計算。在教學(xué)中，利用多媒體為學(xué)生播放超市購物場景，讓學(xué)生觀察超市購物過程，分析購物票上的數(shù)據(jù)，理解小數(shù)點。通過多媒體觀看超市購物場景，了解十進制在超市購物中的應(yīng)用，了解十進制的性能特點，了解小數(shù)點。在此基礎(chǔ)上，筆者分析了十進制在學(xué)生生活中的應(yīng)用，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)十進制的基礎(chǔ)上，能夠?qū)κM制產(chǎn)生的意義進行分析。學(xué)生們用尺子測量不同物品的長度。從獲得的數(shù)據(jù)中，他們知道單位一可以分成10、100 等分，一個或幾個部分可以用十進制表示，可以認為是十分之幾或百分之幾。小數(shù)擴大了學(xué)生認識的范圍。然后，引導(dǎo)學(xué)生進行十進制加減運算，完成從整數(shù)到小數(shù)的知識轉(zhuǎn)移。

三、利用好三維動畫

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中運用多媒體信息技術(shù)時，可以從三維動畫入手，讓學(xué)生在三維動畫中了解數(shù)學(xué)知識的動態(tài)變化，理解知識的深刻含義，使學(xué)生在運用頭腦的過程中形成問題分析的能力。

在“認識方程”的學(xué)習(xí)中，為了使學(xué)生了解生活中的等價關(guān)系，作者可以根據(jù)實際需要建立方程，并設(shè)置未知數(shù)。在教學(xué)中，播放了有天平稱物體的三維動畫，供學(xué)生觀察兩側(cè)的重量。在動畫中，兩個50 克的重量和一個100 克的重量顯示在兩邊，平衡是平衡的。作者問學(xué)生們：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)自己的觀察，學(xué)生們得到了50+50=100；50 × 2=100。他們從這個實例知道了方程是左右兩邊相等的等式的概念。

然后，作者繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：如果一個砝碼被移除，并被其他物品取代，你認為左、右物體之間的質(zhì)量關(guān)系應(yīng)該如何表達？在思考的過程中，學(xué)生加深了等式兩邊相等的印象。他們認為等號左邊的公式等于右邊的數(shù)字。這個物品的替換和剩余重量必須等于100 克。作者引導(dǎo)學(xué)生思考：你能用含有字母的公式來表達嗎？學(xué)生在使用含有字母的公式后，了解這些字母的含義、未知數(shù)的概念，了解方程是一個含有未知數(shù)的方程，理清等式與方程之間的關(guān)系。

四、善用思維導(dǎo)圖——創(chuàng)造學(xué)生實踐操作的模板

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)時，可以從思維導(dǎo)圖入手，使思維導(dǎo)圖成為學(xué)生近距離體驗數(shù)學(xué)知識的載體，使學(xué)生掌握思維導(dǎo)圖的應(yīng)用技能，創(chuàng)造學(xué)生實際操作的模板。

在“認識三角形和四邊形”的學(xué)習(xí)中，將學(xué)生分成不同的小組，為學(xué)生提供不同類型的圖形，讓學(xué)生找出三角形和四邊形，并分析三角形和四邊形的構(gòu)成。學(xué)生在觀察圖形后，認為三角形由三條邊組成，四邊形由四條邊組成。然后，作者讓學(xué)生圍繞“三角形”和“四邊形”主題填寫思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生進一步探索三角形和四邊形的性質(zhì)。在拼接矩形和正方形的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)等腰三角形、等邊三角形特殊三角形、平行四邊形、梯形等特殊四邊形。學(xué)生在思維導(dǎo)圖上列出不同的三角形和四邊形，闡明三角形和四邊形之間的關(guān)系，知道三角形具有穩(wěn)定性的特點，掌握三角形和四邊形的性質(zhì)。學(xué)生們還探索了三角形和四邊形在生活中的應(yīng)用，拓展了思維導(dǎo)圖的框架。

總之，利用好PPT 課件、視頻圖像、三維動畫和思維導(dǎo)圖，可以擴大學(xué)生觀察生活的視野，提高學(xué)生視覺學(xué)習(xí)的效果，掌握學(xué)生分析問題的動態(tài)，為學(xué)生的實際操作創(chuàng)造模板，使多媒體技術(shù)完成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的使命。