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        探析初中英語教學中的“興趣點”

        2021-11-27 01:06:28王蕾
        魅力中國 2021年4期

        王蕾

        (河北省曲陽縣北岳中學,河北 曲陽 073100)

        一、充分利用教材,發(fā)掘“興趣點”

        中學英語教材課本中有許多色彩鮮明的彩圖,圖文并茂,內容貼近學生生活,能喚起學生共鳴,激起學生的興趣。如九年級英語Unit 2 中Self check 第二部分,讓學生根據圖片描述于梅以前和現在的變化。在寫作中練習本單元的語法重點used to 的用法,形象生動。接著,可以趁機讓他們說說自己的變化。這樣學生在寫作和說話中鞏固了知識點及句型。教師要熟悉和把握教材體系,充分利用貼近學生生活的興趣點,活用教材。

        二、精心組織活動,尋找“興趣點”

        初中學生天生愛玩、好動,游戲、活動符合初中學生的認知結構和心理特點。讓學生走出教室,負著任務進行游戲活動能使原本枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。如七年級英語第二單元問路指路中,教師可設計這樣的一個游戲:全班學生分為五組,按不同線路進行校園尋寶,找到期的寶物便是各自的獎品。在大家的努力下,完成尋寶任務。而教師通過設置游戲也達到了教學的目的。這種活動,利用了學生的興趣點。學生在動口、動手、動腦等多種富有動態(tài)的教學活動中受到濃濃的趣味。這種興趣點的尋找和利用化解了教學難點,避免了機械重復,起到了由難化易的教學效果。

        三、開展小組競賽,培養(yǎng)“興趣點”

        眾所周知,興趣與成功是不可分割的。經常性的成功體驗可使人永不滿足而求索不止。這對教學有著不可估量的促進作用。在英語教學中,我們能采用輕松、和諧、教學相長的教學情境,以學生為主體,以趣味活動為主線,讓學生經常獲得成功和喜悅,從而培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。

        我們盡可能地讓學生感受到成功的喜悅,讓學生發(fā)現自我價值,從而樹立起一種較高的自信心。幽默風趣的舉止,笑容可掬的教態(tài)是活躍課堂氣氛的一服興奮劑。要教學過程中,展開小組競賽,加強團隊合作精神,盡可能讓全班的每一位學生都有為本組增光添彩的信念,樹立一種自信心,共享一種成就感。

        四、用媒體增強“興趣點”

        實踐證明,中學生活潑好動,反應靈敏,模仿性強、生動具體形象的事物容易引起學生的興趣。充分利用學生喜聞樂見的形式展開教學活動能增強學生的興趣點。

        2012 年在實驗中學舉行的“初中英語優(yōu)質課評比活動”中,全市十幾位教林高手馳騁講臺,教授八年級下冊第六單元現在完成進行時。其中一個共同點就是運用教學技術手段不增強和激發(fā)學生的學習興趣。有的老師設計出自己和灰太狼的對話,有的做出自己和本校外教的對話,還有的設計了孩子們喜愛的籃球明星的視頻,充分調動了學生的學習興趣和積極性。隨著課堂氣氛的不斷升溫,教師順水推舟,使原本枯燥、機械的語法教學變得有趣生動,易于接受.學生在歡快的氣氛中學習,在快樂的意境中記憶,興趣倍增、效果特佳。

        五、和諧、融洽的師生關系

        和諧、融洽的師生關系是基礎。學生進入中學以后,對學科的興趣開始出現分化,并且日趨明顯,有調查表明,95%的中學生能明確表示自己“最喜歡的一門課”與“最不喜歡的一門課”。中學生最喜歡數學的占32.5%,最不喜歡英語的占29.5%。當然,這個結果不是絕對的,不同地區(qū)、不同學校會有所不同。但是,毋庸置疑的是,由于英語學科的特殊性,激發(fā)學生學習英語興趣的難度比其他學科更大一些。如果不能造就這樣良好的教學氣氛,那任何一種教學方法都不可能發(fā)揮作用?!痹诮虒W過程中,我們應努力營造這種“良好的教學氣氛”,從開發(fā)學生英語學習的潛能,提高英語語言素質人手。良好的師生關系是形成“無拘無束”的教學氛圍、激發(fā)學生高昂的學習情緒、挖掘學生創(chuàng)造潛能的直接因素,它不僅會讓學生對教師產生尊重和信任,而且還會使學生把對教師的愛遷移到教師所講授的學科上來。

        六、強化學生學習英語的動機

        有動機的外語學習,學習效果好,而無動機的外語學習,學習往往成為一種負擔,學習效果不佳。初學英語的學生,對英語有著強烈的好奇心,教師要抓住這一特點,加以正確引導,幫助學生認識英語學習的必要性和重要性,提高他們對英語學習價值的認識,使他們真正意識到英語的工具性和交際性在今后學習、工作和生活中不可缺少的地位。明確了英語學習的重要性就會使學生產生強烈的求知欲望,而有了信心和興趣,就會收到事半功倍的效果。

        七、營造輕松愉快的課堂氣氛

        (一)直觀教學法

        利用實物、片、簡筆面、多媒體等教學手段,讓枯燥的英語單詞直觀形象化,吸引學生的“眼球”,抓住學生的興趣點和注意力,調動學生的積極思維,使學生愉快地掌握所學的知識。

        (二)情景教學法

        根據教材內容,創(chuàng)設情景,采用對話、表演等形式,讓學生進行角色扮演。借助模擬情景,把教材與實際生活聯(lián)系起來,讓學生感覺到學習英語的用處,激發(fā)學生的求知欲望,促使他們積極地參與到課堂活動中來。

        (三)愉快教學法

        學生初學英語時,興趣很高,但維持不了多長時間,因此在教學過程中,要力求寓教于樂,如在課堂上安排一些猜謎、唱歌、競賽等活動,不但可以活躍課堂氣氛,而且能鞏同所學的知識。

        八、體驗成功

        中學生天真活潑,自我表現欲強烈,尤其是表現成功并且受到教師的夸獎時,甭提有多高興了。教師應善于利用這一特征,在課堂上讓他們多種感官并用,充分進行表露,既能發(fā)展智能,培養(yǎng)能力,又能極大地調動學生學習英語的興趣,培養(yǎng)學生孜孜以求,不斷進取的學習態(tài)度。在課堂上,給各種學生充分的機會,讓他們能夠踴躍表現自我,發(fā)揮特長。即使是差一些的學生也盡量讓他們的閃光點進行自我表露,充分發(fā)揮每個學生的特長,并在他們的認知表露過程中給予鼓勵和幫助,既加深了他們對知識的理解和記憶,又強化了學習英語的興趣。

        總之,興趣是認識和從事活動的巨大動力。它能使人智力得到開放,知識得以豐富,眼界得到開闊,對學習和生活充滿熱情,也能充分發(fā)揮一個人的積極性和創(chuàng)造性,并使其最終取得成功。

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