唐亮

（四川省儀隴縣永樂鎮(zhèn)小學(xué)，四川 儀隴 637600）

當(dāng)今我們每個(gè)語文教師都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，了解最前沿，最新的課改信息。都應(yīng)該拋開煩惱，理清思緒，把心沉靜下來，認(rèn)真研讀《新課標(biāo)》，領(lǐng)悟《新課標(biāo)》的新理念，把握年段目標(biāo)，學(xué)期目標(biāo)，課時(shí)目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)教材特點(diǎn)和編者意圖，結(jié)合文本特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際，采用靈活多樣的教學(xué)策略，向40 分鐘要質(zhì)量，利用信息技術(shù)，打造小學(xué)語文高效課堂。

一、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)課件把過去、傳統(tǒng)、靜態(tài)的書本教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇?、文本、圖像、視頻等構(gòu)成的動(dòng)態(tài)教材，豐富和擴(kuò)展了書本知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)豐富的教學(xué)情境，會(huì)大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

《新課標(biāo)》要求語文教學(xué)要提高學(xué)生的語文語言感悟能力、審美能力和個(gè)性化閱讀休驗(yàn)。在語文教學(xué)中如何達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生深入了解作品主題，體會(huì)作品中人物的思想感情，產(chǎn)生身臨其境的真切感受為目標(biāo)呢?利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)要求的情境是一種最好的辦法。如在教學(xué)《一夜的工作》一課。由于時(shí)代的不同，偉大周總理的形象對當(dāng)今小學(xué)生是比較陌生，歷史背景與他們有距離感。如果只讓學(xué)生讀幾篇課分，教師作一些分析講解，學(xué)生是不能感受到一個(gè)形象豐滿精神崇高偉大的周總理。因此我結(jié)合課文內(nèi)容，利用電腦課件播放一些有關(guān)的圖片和錄像。在講到周總理夜里工作的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生真切地感受到總理工作勞苦，我插放了一段在電影《周恩來》中截取下來的周總理在中南海工作一夜的錄像片段，學(xué)生津津有味地觀看著。通過錄像中人物角色的表演和配音、配樂調(diào)動(dòng)起學(xué)生視覺、聽覺等感觀感受使學(xué)生有一個(gè)身臨其境的感覺。使學(xué)生深刻體會(huì)到周總理工作的勞苦，增強(qiáng)周總理形象的感染力。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，把學(xué)生對總理的熱愛崇敬之情帶向高潮，在指導(dǎo)朗讀課文最后兩個(gè)感情致深的自然段之前，我又插播了周總理逝世，長安街送總理的感人一幕。這樣再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境讓學(xué)生感受到周總理為革命日夜操勞，為人民鞠躬盡瘁的崇高品質(zhì)，更領(lǐng)悟到億萬人民自發(fā)為總理送行的無限深情的內(nèi)在情感驅(qū)動(dòng)。最后學(xué)生有感情朗讀最后兩個(gè)自然段當(dāng)然就水到渠成了。情境的渲染，讓語文教學(xué)高效。

三、運(yùn)用信息技術(shù)突破重點(diǎn)難點(diǎn)

現(xiàn)代教育媒體能通過文字、圖像、聲音等將各種教學(xué)信息有機(jī)地組合在一起，利用其視聽、時(shí)空、動(dòng)態(tài)優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)情景，展示現(xiàn)象，虛擬現(xiàn)實(shí)等手段，引導(dǎo)學(xué)生入其境、通其心、感其情，它將靜止、抽象、干澀的書面文字變?yōu)榛顫?、具體、有血有肉的直觀形象，學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)，產(chǎn)生情感，誘發(fā)探究動(dòng)機(jī)，構(gòu)建多元、多維、多角度的教學(xué)系統(tǒng)。

四、運(yùn)用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源

現(xiàn)代教育媒體信息量大、內(nèi)容充實(shí)、形象豐富，能充分開發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源，全方位、多角度地提供新穎、有趣、富有藝術(shù)性與綜合性的知識(shí)、信息，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，還能充分展現(xiàn)語文教材中的人文因素，突顯語文教育中的人文內(nèi)涵。

五、運(yùn)用信息技術(shù)及時(shí)反饋評價(jià)

現(xiàn)代信息技術(shù)興起，為學(xué)生提供了理想的教學(xué)氛圍，鮮艷的色彩、生動(dòng)的畫面，巧妙的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，在有趣的游戲中完成練習(xí)題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效率，還減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這種革新真正體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)上變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，教學(xué)策略上變“知識(shí)重現(xiàn)”為“意義建構(gòu)”，它所帶來的不僅僅是一種創(chuàng)新，而是我們教育發(fā)展的新的增長點(diǎn)和前景。

六、運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)語文能力

如在學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》課文后學(xué)生雖然對祖國的錦繡山河有所了解，但了解的也只停留在紙面上，也是書上的內(nèi)容，更多更豐富的還不知道，于是在五月一日放假，我以“游歷祖國大好河山”為主題給學(xué)生留一項(xiàng)實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)。我是這樣布置這項(xiàng)作業(yè)的：利用出去旅游的同學(xué)每人將自己所游覽景點(diǎn)的簡介、圖片、（含所拍照片）及游覽感受在回來后進(jìn)行歸納整理；而由于種種原因不能外出的同學(xué)則可以選擇一個(gè)“自己最向往的地方”通過上網(wǎng)查詢、到圖書館查找圖書等方式對它的特點(diǎn)、風(fēng)格進(jìn)行充分了解，來一次不用出家門的特殊形式的旅游；然后請所有同學(xué)利用自己親身看到的、親自查找到的、搜集到的相關(guān)資料制成powerpoint演示文稿，有條件的還可以制成個(gè)人網(wǎng)站，實(shí)在有困難的就辦一本集圖片、文字于一體的旅游小冊子或一張旅游知識(shí)報(bào)。作業(yè)布置完后，在學(xué)生當(dāng)中引起了很大的反響，他們紛紛行動(dòng)起來。

總之，在科技飛速發(fā)展的今天，在新課程改革理念下，信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)，新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)所帶來的快樂，向四十分鐘要質(zhì)量，必須打造語文教學(xué)高效課堂。