鄭建英

（河北省平鄉(xiāng)縣豐州學(xué)區(qū)王固小學(xué)，河北 平鄉(xiāng) 054500）

“作業(yè)”是學(xué)生以某一主題進(jìn)行探究的一種活動(dòng)，是學(xué)生對(duì)某種問題的不知，通過(guò)不斷的觀察和思考，最后找到答案、解決問題的過(guò)程。作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)做作業(yè)，學(xué)生可以及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，并能夠舉一反三，可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)問題的提出

在新課標(biāo)理念指引下，我們的課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，但是面臨考試壓力，在我們目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的作業(yè)依然很重，且依然存在呆板、單一和重復(fù)的作業(yè)。大部分老師布置的仍然是面對(duì)全班學(xué)生，統(tǒng)一布置一種作業(yè)。這種作業(yè)形式單一、缺乏應(yīng)用意識(shí)，教師較難做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)水平的個(gè)性化作業(yè)。

面對(duì)老師布置的作業(yè)，學(xué)生只能按時(shí)完成，這樣，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)處于“大量重復(fù)練習(xí)”為主的作業(yè)模式中。這種作業(yè)缺少創(chuàng)新形式，壓抑了學(xué)生的探索欲望和求知欲望，不利于學(xué)生形成積極健康的數(shù)學(xué)觀，也不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，教師在關(guān)注課堂教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注作業(yè)的個(gè)性化設(shè)計(jì)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)研究的目的和意義

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的指示精神，我們對(duì)某小學(xué)學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)作業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)將近一半的學(xué)生對(duì)作業(yè)的布置不是很滿意。主要表現(xiàn)為：一是主要由老師布置、批改和評(píng)價(jià)，學(xué)生處于被動(dòng)地位；二是為了應(yīng)付考試，統(tǒng)一布置作業(yè)，未能充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異。三是簡(jiǎn)單重復(fù)、機(jī)械訓(xùn)練的書面抄寫作業(yè)較多。這種傳統(tǒng)的布置作業(yè)的方式，不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性能力，教師批改的辛苦，學(xué)生學(xué)習(xí)的勞累，實(shí)際的作業(yè)效率不夠高。

從學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)分析，一說(shuō)到作業(yè)，就聽到教師怨聲載道，學(xué)生叫苦不迭。作業(yè)馬虎、互抄作業(yè)的現(xiàn)象依然存在，少做作業(yè)或不做作業(yè)的呼聲到處都有。誠(chéng)然，隨著新課改的不斷深入，我們的課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的巨大變化，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無(wú)論是我們教師的教學(xué)方式，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)模式都有了很大轉(zhuǎn)變?？墒牵谵Z轟烈烈的課改之后，依然存在不少遺憾，作業(yè)問題就是其中之一。教師對(duì)做“作業(yè)”的意義理解存在偏差，設(shè)計(jì)作業(yè)的能力不足，作業(yè)時(shí)空安排不夠合理，批閱與反饋?zhàn)鳂I(yè)的效用不夠高等問題。

我們提出的開展基礎(chǔ)教育階段“個(gè)性化作業(yè)教學(xué)研究”，目的就是以教促學(xué)，以“作”促學(xué)，通過(guò)探索和嘗試作業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力和興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率；減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，消除學(xué)生的作業(yè)恐懼，尊重學(xué)生個(gè)性差異，滿足不同學(xué)生需要，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得充分的發(fā)展；通過(guò)轉(zhuǎn)變作業(yè)的設(shè)計(jì)形式，學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，在豐富多彩的作業(yè)知識(shí)中遨游，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和完善。在教學(xué)實(shí)踐中轉(zhuǎn)變教師的教育觀，注重根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)，同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)參與到作業(yè)的設(shè)計(jì)中來(lái)，為孩子的發(fā)展創(chuàng)社一個(gè)良好環(huán)境。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)研究的內(nèi)容和策略

探索小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則、類型和基本策略，精心設(shè)計(jì)作業(yè)對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神的意義和影響，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式進(jìn)行探索。探索構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)的作業(yè)體系，形成教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)體系。

主要表現(xiàn)在：趣味性的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在快樂中完成作業(yè)，求知進(jìn)?。蛔灾餍缘淖鳂I(yè)設(shè)計(jì)，還給學(xué)生一個(gè)自由的天空，讓學(xué)生在知識(shí)的天空中自由翱翔；實(shí)踐性的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在行動(dòng)中學(xué)得知識(shí)；開放性作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的日常生活中學(xué)得知識(shí)；非常規(guī)作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生各顯其能。

四、開展小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)研究的結(jié)論

通過(guò)開展小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)作業(yè)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，不再認(rèn)為是為了老師而做作業(yè)，不再是為了應(yīng)付老師而草草做完作業(yè)，萬(wàn)事大吉。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了明顯的提高。學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，不但及時(shí)鞏固了所學(xué)知識(shí)，在自己原有知識(shí)的基礎(chǔ)上得到了明顯提高，還能及時(shí)有效進(jìn)行新舊知識(shí)的銜接，逐步構(gòu)建和完善自己的知識(shí)體系。通過(guò)實(shí)踐性作業(yè)和開放性作業(yè)，學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、觀察能力和探究能力得到進(jìn)一步提高，學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)不只是存在于書本之中，還和日常生活密切相關(guān)，只要留心觀察，我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)讓我們的生活變得更加美好，為將來(lái)創(chuàng)建更加美好的生活奠定良好基礎(chǔ)。通過(guò)非常規(guī)作業(yè)，學(xué)生的個(gè)性和才能得到進(jìn)一步的發(fā)揮，還發(fā)現(xiàn)其實(shí)平時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，并非腦子笨，而是缺少學(xué)習(xí)興趣，一旦其學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)，就會(huì)克服重重困難，無(wú)往不前，取得良好成績(jī)。當(dāng)然，開展小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)也存在一些問題，比如，對(duì)教學(xué)條件和教學(xué)資源的要求，對(duì)教師的教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)的掌控能力的方面等等都提出更高的要求。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方面發(fā)展，更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育具有重要作用，如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，還需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索和總結(jié)。