殷東紡

（河北省保定市滿城區(qū)神星鎮(zhèn)中學，河北 保定 072150）

課堂教學是學校教育教學的主要渠道，學生知識的獲得、能力的形成、思想修養(yǎng)的完善主要是在課堂教學中完成的。教師只有對新課程課堂教學評價的理念、內(nèi)容、方式方法有深入的認識，有效的發(fā)揮評價的導(dǎo)向、激勵、調(diào)控、發(fā)展功能，才能真正提高自身的專業(yè)素質(zhì)。我將從以下三個方面進行研究：

一、數(shù)學課堂教學評價的理念

新課程標準指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。”從這個角度看，數(shù)學新課程課堂教學最大的特點是以學生的發(fā)展為中心，所以數(shù)學課堂教學評價的理念應(yīng)是以學生的“學”評價教師“教”，評價的目的應(yīng)是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，以及有效地促進學生的發(fā)展，教師的發(fā)展和改進教學實踐。

為此，需要在課堂教學的評價中，突出以下三方面的評價標準：

（一）面向全體學生

這是提高全民族素質(zhì)的要求，使未來社會的公民能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。讓每一個學生學習更好，不同學生的各種數(shù)學需要得到充分發(fā)展；每一個學生都有必需的學習機會和學習時間。

（二）學生全面發(fā)展

在數(shù)學課堂上，要使學生在知識、能力、情感幾方面都獲得發(fā)展。要讓每個學生都會用自身的情感體驗和主動參與學習數(shù)學，增強學生的自信心。

（三）提高自主學習能力和自我發(fā)展能力

要從學生實際出發(fā)，使學生學習數(shù)學是一個連續(xù)不斷地同化新知識、構(gòu)建新意義的過程；要讓學生自主學習，注重學生學習自行獲取數(shù)學知識的方法，學生主動參與數(shù)學實踐的本領(lǐng)，通過自身的操作活動和主動參與的做法去學習數(shù)學；要注重學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

二、數(shù)學課堂教學評價的內(nèi)容

在評價數(shù)學課堂教學時，應(yīng)始終貫穿教師教的思想和學生學的活動這兩條主線。課堂教學評價涉及多方面的內(nèi)容，一般包括：教學目標、教材的處理、教學方法和手段，教學過程、教學效果等。只有從多方面入手考察，才能對課堂教學作出較為全面的分析和評價。

（一）教學目標

教學目標是統(tǒng)領(lǐng)性的，是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制定和達成是衡量課好壞的主要尺度，所以課堂教學評價必須關(guān)注教師預(yù)定的目標及其完成情況。

1.目標的制定。教學目標的制定要突出全面、具體、適宜。全面體現(xiàn)在——教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學課程標準確立的由“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”等三個維度構(gòu)成的課程目標，理解總目標，把握各階段目標；針對教學內(nèi)容和學生的實際情況，具體制訂每節(jié)課的教學目標。具體體現(xiàn)在——表述應(yīng)清晰、具體，顯性描述知識技能的教學要求，切實提出主要的過程經(jīng)歷，列出伴隨過程而進行的方法掌握、能力培養(yǎng)、數(shù)學思想的滲透、情感態(tài)度教育等方面的要求。

2.目標的達成。教學目標的達成要教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一個教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務(wù)。要看重點知識、技能、方法是否在課堂上得到鞏固和強化，學生對知識的理解掌握是否達到了目標所提出的要求等等。

案例1：《探究三角形全等的條件（2）》提出了如下的教學目標。

（1）探究具有三個對應(yīng)相等條件時三角形全等的可能性。并初步掌握三角形全等的判定公理ASA 和判定定理AAS。

（2）通過學生動手操作、觀察實驗、探索交流、分析歸納等活動，體會數(shù)學結(jié)論的獲得過程，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗。

（3）體會分類討論的數(shù)學思想、轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，和由特殊到一般的思維方法在數(shù)學中的應(yīng)用。

（4）使學生在自主探索三角形全等的過程中，經(jīng)歷畫圖、動手操作、觀察、比較、推理、交流等環(huán)節(jié)，從而獲得正確的學習方式和良好的情感體驗。

這節(jié)新授課的教學目標從制定和達成看有如下特點：

目標指明了學生對公理、定理的學習，應(yīng)經(jīng)歷的具體過程和要達到的認知水平。課堂實施中，先是通過操作實驗引導(dǎo)學生經(jīng)歷畫圖、動手操作、觀察、交流、驗證的過程探求ASA 公理，繼而通過比較和推理等方法認識AAS 定理。這樣的安排讓學生充分參與數(shù)學活動，并體會數(shù)學結(jié)論的獲得。

目標對于知識學習的水平確定為探究性理解，具體要求是初步掌握三角形全等的判定公理ASA 和判定定理AAS。

目標明確了伴隨學習過程學生在數(shù)學基本能力的提高、數(shù)學思想方法的領(lǐng)悟、情感態(tài)度的發(fā)展等的具體表現(xiàn)。課堂實施中，通過對滿足三個條件四類六種情況的分組討論，使學生體會分類討論的數(shù)學思想。通過對具有三個特定條件的三角形畫圖實踐以及幾何畫板的演示，使學生認識由特殊到一般的思維方法在數(shù)學中的應(yīng)用。

可以看到，這節(jié)課學生應(yīng)理解什么？掌握什么？學會什么？教師是心中有數(shù)的；對難點、重點、關(guān)鍵，了如指掌；教學思路、教學環(huán)節(jié)昭然入胸。課堂上我們看到，整節(jié)課都圍繞教學目標的設(shè)計而安排，教師引導(dǎo)學生由感性認識上升到理性認識，水到渠成的得出公理和定理，教學目標的達成較好。

（二）教學內(nèi)容

教學目標決定著教學內(nèi)容，教學內(nèi)容決定著教學方法，三者是相輔相成的，在評價教學內(nèi)容時要注意以下幾點：

第一、教學內(nèi)容的選擇是否得當，它是否與教學目標相一致。

第二、教師是否不只是關(guān)注知識點，而且對學生的情感、態(tài)度、價值觀以及能力等諸多方面予以考慮。

第三、教師是否從學生的知識結(jié)構(gòu)等出發(fā)對教材內(nèi)容做了必要的加工，如提出新觀點、新主張，重新解讀教材，或?qū)滩膬?nèi)容進行二次創(chuàng)作，激發(fā)學生學習興趣等等。

總之，隨著新課改的全面推行，教材進行了相當大的改進。改進后的教材，不僅將學生的素質(zhì)教育置于更重要的位置，而且注入了合乎時代要求的新內(nèi)容、新信息，加強了教材的可讀性和教育性。因此，教師必須認識到：教學內(nèi)容和教材內(nèi)容并不等值對應(yīng)，教學內(nèi)容來自于師生對課程要求、教材內(nèi)容和教學實際的綜合加工。在教學內(nèi)容的組織和處理上，教師要準確地把握教學重點、難點和關(guān)鍵，重視數(shù)學思想方法的培養(yǎng)，同時要注意本學科與其它領(lǐng)域的聯(lián)系，重視數(shù)學的應(yīng)用。