李欣 劉曉冕 楊慧

（河北建筑工程學院，河北 張家口 075000）

一、新文科背景概述

（一）新文科的具體概念

所謂的文科指的就是社會科學和人文科學的統(tǒng)稱，而這兩種科學又都有著各自的研究內(nèi)容，前者社會科學的研究內(nèi)容大多是各類社會現(xiàn)象及其發(fā)展的一般規(guī)律，而后者則主要是研究人類的情感、觀念、思想、價值和精神等內(nèi)容的學科，我國教育部在2012 年曾出臺了高校本科專業(yè)目標的相關(guān)文件，在文件中對文科所包含的學科給予了明確說明，即文學、管理學、歷史學、經(jīng)濟學、哲學、藝術(shù)學和法學等學科都是被劃在文學范疇內(nèi)的。

而新文科則是相對傳統(tǒng)文科內(nèi)容而出現(xiàn)的新概念，其在我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展、科學技術(shù)不斷創(chuàng)新以及中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程不斷加快的基礎(chǔ)上應(yīng)運而生的，新文科以協(xié)同合作、融合交叉和創(chuàng)新傳承為原則突破了傳統(tǒng)文科思維的束縛，以往教學過程更多是學科為導向，新文科則是以學生的實際需求為導向，實現(xiàn)了不同學科專業(yè)之間的融合和交叉，并促進了傳統(tǒng)文科的升級與優(yōu)化。

（二）新文科的整體特征

與傳統(tǒng)的社會人文學科相比，新文科既具備了其主要特征，同時新文科也產(chǎn)生了新的特征，具體來說有以下主要特征：首先，戰(zhàn)略性特征。新文科出現(xiàn)的最主要價值便是具有戰(zhàn)略性，在國內(nèi)外社會形勢愈發(fā)錯綜復雜的形勢下，新文科的出現(xiàn)便是想要更好地幫助國家去應(yīng)對這種形勢，并提升我國在國際環(huán)境中的話語權(quán)，同時也有助于實現(xiàn)我國社會經(jīng)濟領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展；其次，融合性特征。從新文科的概念上就可以看到其很好地實現(xiàn)了不同學科之間的交叉與融合，這種交叉可以是文科范圍內(nèi)不同專業(yè)之間的交叉，也可以是不同學科如文理科、文工科和文醫(yī)科之間的融合；再次，創(chuàng)新性特征。在屬性上新文科就是在傳統(tǒng)文科基礎(chǔ)上創(chuàng)新出現(xiàn)的，為傳統(tǒng)學科的發(fā)展提供了全新的科學增長點，在教育理論、模式和機制等方面都實現(xiàn)了不同程度的創(chuàng)新；最后，發(fā)展性特征。這種特征具有較強的動態(tài)性，在社會科學和人文科學領(lǐng)域中的很多問題本就是有一定不確定性的，而在社會不斷發(fā)展的進程中學科中就必然會出現(xiàn)新的問題，以往固有的方法是無法解決這些問題的，那么就必須在不斷實踐發(fā)展的過程中去探索解決問題的對策。

二、新文科背景下建筑院校大學英語思政課程教學模式創(chuàng)新的必要性

（一）更好地傳承我國重視德育教育工作的傳統(tǒng)

一直以來，我國教育部門在學生各個階段的學科教學工作中都是非常重視德育教育工作的，在學生們的學習階段就要盡可能幫助他們形成積極正確的德育觀念。我國著名的教育家孔子早在春秋戰(zhàn)國時代就提出了誠信、仁愛、明智和禮義的德育思想，并且也提出了處于育人地位的教師一定要對所有學生都一視同仁，自身也一定要起到模范和表率作用，將自身的隱性教育功能充分發(fā)揮出來。還有很多教育家也都非常贊同要重視德育教育工作中，孟子甚至認為在各項教育工作中德育教育是最為重要的，學生在學習的各個階段都要具備崇高的理想和信念，即使遇到困難和挫折也不能放棄，在逆境中更要磨練出自身的頑強意志，從而不斷提升自身的學習效果。目前在建筑院校大學英語思政課程教學中主要還是沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，將思想政治的相關(guān)思想理論填鴨式的教授給學生，學生對其沒有任何學習興趣，有些院校的英語教學中甚至只注重專業(yè)知識，不會過多滲透思政知識，因此，對其教學模式進行改革和創(chuàng)新和非常必要的，其對于提升建筑院校學生的綜合素質(zhì)具有重要意義。

（二）發(fā)揮出大學英語在綜合教育工作中的重要作用

在我國的建筑類院校中，大學英語是學生們的一項公共必修課程，其課時教學并且安排得也很密集，幾乎絕大部分專業(yè)的學生都要學習大學英語課程，可見，大學英語學科的綜合性教育功能是很強的。而教師為了更好地發(fā)揮出綜合教育功能，在教學過程中就不能只傳授英語相關(guān)的專業(yè)知識，其還應(yīng)與課程思政有效融合，應(yīng)同時開展更加專業(yè)性的英語教育和思政教育活動。在學科教學工作中，教師應(yīng)重點傳授給學生英語專業(yè)的核心技能和專業(yè)知識，在聽、說、讀、寫各個方面不斷培養(yǎng)他們的專業(yè)素養(yǎng)，在密集的教學工作中不斷豐富他們的知識結(jié)構(gòu)并提升他們的英語素養(yǎng)，同時還要開展專業(yè)性的思政教育活動，應(yīng)將大學英語當作是傳遞思想政治內(nèi)容的重要平臺和載體，在專業(yè)知識中融入互助、親情以及感恩等與我國傳統(tǒng)文化密切相關(guān)的思政知識，并對傳統(tǒng)大學英語思政課程教學模式進行優(yōu)化和改革，實現(xiàn)英語教學與課程思政的有效互補，發(fā)揮出大學英語的綜合教育功能。

三、新文科背景下建筑院校大學英語思政課程教學模式的創(chuàng)新策略

（一）新時代下教師應(yīng)大力推行線上線下混合式的教學模式

新時代下，隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和電子信息技術(shù)的快速發(fā)展，在高校各學科的教學過程中應(yīng)用線上線下混合式的教學模式已成為必然，對于建筑院校的大學英語教師來說，他們首先必須認識到混合式教學模式的本質(zhì)，并全面了解各類先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對教學時間進行更為科學合理地分配，并更加注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。絡(luò)中豐富的互聯(lián)網(wǎng)信息為學生的學習和生活提供了很多便利，他們在學習英語專業(yè)知識時也有了更多的渠道和空間，但同時他們也容易受到網(wǎng)絡(luò)中一些不良思想的影響和沖擊。因此，在大學英語思政課程的教學過程中，教師應(yīng)有效運用線上線下混合式的教學模式，將思政教育內(nèi)容與英語專業(yè)知識有效融合，做好英語專業(yè)教學工作的同時更要完成課程思政的育人目標，對英語課程進行科學設(shè)計，面對教學過程中可能出現(xiàn)的各類問題應(yīng)提前制定好解決對策，教師也要具備終身學習的理念，在實踐教學過程中及時進行回顧和思考，及時改進并完善大學英語思政課程的教學思路，在新文科背景下，大學英語教師應(yīng)重點提升自身的育人能力，同時更要具備堅定的理想信念，在教學過程中要引領(lǐng)學生實現(xiàn)身心健康的全面發(fā)展。

（二）從建筑院校大學英語課程的本質(zhì)特點出發(fā)，充分發(fā)揮其核心價值

在建筑院校大學英語課程教學過程中，其思想政治教育功能的體現(xiàn)更多還是隱性的，那么在大學英語思政課程教學模式改革進程中，就應(yīng)從這一課程的本質(zhì)特點出發(fā)，采取有效措施不斷完善大學英語課程思政的教學體系，將新時代社會主義核心價值觀有效融入到其實踐教學過程中，同時應(yīng)注重體現(xiàn)出這一學科的文化性特點，從而充分展示出外語課程教學過程中的育人功能。在大量實踐教學案例中可以感受到在學習和了解一門文化時，學習者一定要具備更加理解和包容的心態(tài)，在學習英語知識時要重點提升自身的社會責任感，同時對本民族傳統(tǒng)文化應(yīng)是高度贊賞和認同的，這樣學習者才會更加認同自身價值，并實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。在我國的整個學術(shù)界都在深入分析和研究如何將英語教學的文化性特點充分體現(xiàn)出來，并取得理想的教學效果，而其一定要遵循“以人文本”的教學原則，明確英語學科的教學目的，在培養(yǎng)他們英語綜合素養(yǎng)的同時更要逐步完成立德樹人這一根本目標，逐步優(yōu)化和更新現(xiàn)有的教學模式和方法，在英語課堂上教師與學生之間應(yīng)建立一種和諧交往和平等對話的關(guān)系，在傳授英語知識的同時注重提升學生們的綜合人文素養(yǎng)，并實現(xiàn)他們在情感方面的健康發(fā)展。

（三）應(yīng)結(jié)合專業(yè)教材有效滲透德育教育的具體內(nèi)容

高校在學生們大學階段的教育工作是有著重要教育目標的，特別是在新時代下其立德樹人目標是十分關(guān)鍵的，那么對于大學英語的教學工作來說，其就必須與課程思政理念有效融合，將德育教育的具體內(nèi)容滲透到專業(yè)教學工作中，挖掘英語教材中與思想政治和中國傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容并對其深入優(yōu)化，教師應(yīng)與學生建立順暢的互動關(guān)系，并逐步找到英語專業(yè)知識與思想政治知識之間的契合點，在保證學生掌握熟練專業(yè)英語知識技能的基礎(chǔ)上也學習到新時代先進的思想政治知識，并受到有針對性的德育教育。在教學中教師還應(yīng)從課程思政的教育理念出發(fā)來創(chuàng)新專業(yè)教學模式，在英語教學工作中融入“四個自信”的具體內(nèi)容，不斷提升學生們的文化自信，堅定他們的理想和信念。

質(zhì)子交換膜燃料電池是一個多輸入、多輸出、不確定的非線性時變的強耦合系統(tǒng)[21]，冷啟動過程中受系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、操作參數(shù)和其他因素影響，為了實現(xiàn)PEMFC冷啟動，目前國內(nèi)外許多學者對其冷啟動方法進行研究，以此來實現(xiàn)電池冷啟動。文中主要介紹其冷啟動研究現(xiàn)狀。

（四）教學中應(yīng)注重聯(lián)系學生的實際生活，延伸實際教學內(nèi)容

建筑院校的大學英語專業(yè)同樣也是一門注重理論聯(lián)系實際的語言類學科，其教學目的并不只是要求學生掌握英語專業(yè)的知識和技能，其更重要的是要讓學生在將來的工作和生活中知道如何去使用英語知識，要培養(yǎng)具備良好的利用英語知識解決實際問題的能力。所以，英語學科與學生們的實際生活是有著密切關(guān)聯(lián)的，教師在教學中就可以將學生們在實際生活能夠看到和聽到的社會熱點問題和生活案例引入進來，從多角度做好大學英語課程思政教育工作，為他們將來走上社會打下堅實基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

在新文科背景下對于建筑院校的大學英語專業(yè)教學工作來說，將思想政治的知識內(nèi)容引入到大學英語教學課堂中是非常重要且必要的，但傳統(tǒng)的灌輸式思想政治教學模式已暴露出諸多問題，教師應(yīng)明確立德樹人的教育目標，并大力推行混合式教學等多樣化的教學手段和方式，既提升學生們的英語綜合素養(yǎng)，更要完成對他們的德育教育目標。