吳秀文

（沈陽市機(jī)電工業(yè)技工學(xué)校，遼寧 沈陽 110026）

習(xí)總書記指出，“國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師”。隨著我國職業(yè)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的師資隊(duì)伍面臨的新情況、新問題不斷涌現(xiàn)，師德師風(fēng)存在的問題也日益突出，嚴(yán)重影響了職業(yè)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)，因此加強(qiáng)黨建引領(lǐng)下職業(yè)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)迫在眉睫。

一、黨建引領(lǐng)下師德師風(fēng)建設(shè)的重要性

（一）師德師風(fēng)建設(shè)有利于貫徹黨的教育方針的重要性

教師是立教之本、興教之源。黨的十九大報(bào)告指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是貫徹黨的教育方針的重要保證，也是辦好教育的根基。習(xí)總書記在關(guān)于教育工作的重要論述中，把師德師風(fēng)建設(shè)作為新時(shí)代提升教師隊(duì)伍素質(zhì)、辦好人民滿意教育的首要任務(wù)，提出了一系列師德師風(fēng)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，先后用“大先生”“筑夢(mèng)人”“系扣人”“引路人”等表現(xiàn)極強(qiáng)的稱謂表達(dá)對(duì)廣大教師的殷切期望。職業(yè)學(xué)校在黨建指引下加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，要自覺用“四個(gè)意識(shí)”導(dǎo)航，用“四個(gè)自信”強(qiáng)基，用“兩個(gè)維護(hù)”鑄魂，提高思想覺悟，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，要銘記教師的責(zé)任和義務(wù)，踐行“不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才的使命”的莊嚴(yán)承諾。

（二）師德師風(fēng)建設(shè)有利于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要性

教師是先進(jìn)思想文化的傳播者，黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者和學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者，是實(shí)現(xiàn)立德樹人時(shí)代使命的引領(lǐng)者。職業(yè)學(xué)校教師作為培養(yǎng)職業(yè)技能人才的主力軍，肩負(fù)著傳遞技術(shù)技能的重要責(zé)任，背負(fù)著傳承“工匠精神”的偉大使命。是良好道德情操、積極向上精神風(fēng)貌的弘揚(yáng)者，同樣也是職業(yè)學(xué)校立德樹人目標(biāo)的執(zhí)行者。在教育的全過程應(yīng)始終堅(jiān)持“立德樹人”方向，明確“培養(yǎng)什么樣人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的目標(biāo)任務(wù)，只有這樣育人才不會(huì)迷失方向，培育出來的人才會(huì)有用武之地。教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。職業(yè)學(xué)校教師要落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，就必須把師德教育擺在首位。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，將會(huì)大大提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，從而起到以身作則、引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的作用，有利于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人，成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人。因此，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求。

（三）師德師風(fēng)建設(shè)有利于職業(yè)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的重要性

黨建引領(lǐng)下的師德師風(fēng)建設(shè)是新時(shí)代學(xué)校黨建工作的重要組成部分，關(guān)系到職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展方向，是學(xué)校教育發(fā)展的重要途徑，更是學(xué)校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的有力支撐。新時(shí)期職業(yè)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)面臨新的挑戰(zhàn)，隨著職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作的推進(jìn)和改革不斷深入，職業(yè)學(xué)校發(fā)展過程中出現(xiàn)了新的機(jī)遇和困難，良好的師德師風(fēng)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵力量。塑造一批政治覺悟高、專業(yè)能力強(qiáng)、師德師風(fēng)都好的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)全面發(fā)展的應(yīng)用型人才、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必要保障。學(xué)校黨委應(yīng)充分發(fā)揮黨組織重要作用，將師德師風(fēng)建設(shè)擺在重要位置，加強(qiáng)教師專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的同時(shí)著力培養(yǎng)教師職業(yè)道德，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展保駕護(hù)航。

二、新時(shí)代職業(yè)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀與存在問題

（一）政治意識(shí)不強(qiáng)，重業(yè)務(wù)輕思想

學(xué)高為師，身正為范。學(xué)校培養(yǎng)的是有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，這就要求教師有堅(jiān)定的政治信仰和理想信念。只有教師自身具有高尚的師德，學(xué)生才能“親其師、信其道、樂其學(xué)”。但是部分教師由于比較重視教育教學(xué)、學(xué)歷提升和職稱評(píng)審等工作，忽視了自身政治理論學(xué)習(xí)和政治素養(yǎng)提升，理想信念動(dòng)搖，政治信仰迷茫，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的政治引領(lǐng)。

（二）育人意識(shí)不強(qiáng)，重知識(shí)輕育人

部分教師在課堂上只重視專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的傳授，認(rèn)為育人是思政課教師、輔導(dǎo)員、班主任的工作，與自己無關(guān)，自己把教學(xué)工作做好就行，忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)興趣的培養(yǎng)。據(jù)調(diào)查，用人單位對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)要求高于技能要求，這些單位認(rèn)為缺乏技能在工作中還可以學(xué)習(xí)，有補(bǔ)救的時(shí)間與空間，而個(gè)人素質(zhì)，在工作中重塑就很困難。由此可見，職業(yè)學(xué)校應(yīng)將學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)興趣的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，讓學(xué)生不僅具備過硬的專業(yè)素質(zhì)和技能，而且具備適應(yīng)崗位的良好素質(zhì)，更好地契合用人單位的需求。

（三）表率意識(shí)不強(qiáng)，重利益輕奉獻(xiàn)

學(xué)校作為一個(gè)整體，它的發(fā)展需要每一位教師的努力，部分職業(yè)學(xué)校教師甚至黨員教師把自己所從事的教育工作僅僅看作一種職業(yè)和謀生的手段，沒有意識(shí)到自身與學(xué)校之間“一榮俱榮、一損俱損”的關(guān)系，只關(guān)心自己的利益，熱衷于對(duì)自己有好處的事情，缺乏敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，缺乏主人翁意識(shí)，對(duì)學(xué)校的發(fā)展缺乏深入思考，甚至漠不關(guān)心。

三、黨建引領(lǐng)下的師德師風(fēng)建設(shè)的路徑

（一）堅(jiān)持政治導(dǎo)向，加強(qiáng)思想引領(lǐng)

《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》要求，加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定社會(huì)主義辦學(xué)方向，確保在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中充分發(fā)揮教職工的主體作用。職業(yè)學(xué)校黨組織要堅(jiān)持思想鑄魂，引領(lǐng)教職工學(xué)深悟透習(xí)總書記新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，把黨的教育方針全面貫徹到學(xué)校工作各方面，構(gòu)建良好的師德師風(fēng)培育體系。要建強(qiáng)學(xué)習(xí)型黨組織，堅(jiān)持和完善全員政治理論學(xué)習(xí)機(jī)制，結(jié)合深化黨史學(xué)習(xí)教育，開展新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)全員讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，著力構(gòu)建“三全育人”新格局。充分利用學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、學(xué)習(xí)專欄等宣傳陣地，向廣大教職工宣傳加強(qiáng)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的重要性和緊迫性，宣傳新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)新理念、新要求，增強(qiáng)教書育人的使命感責(zé)任感。開展“學(xué)黨史、知校史、明師德、樹新風(fēng)”學(xué)校文化提升活動(dòng)。落實(shí)文化興校戰(zhàn)略，深入挖掘校史中黨建工作發(fā)展歷程、校企合作歷程、專業(yè)發(fā)展歷程、課程建設(shè)歷程和人才培養(yǎng)成效中蘊(yùn)含的紅色元素，聚焦體現(xiàn)新時(shí)代師德師風(fēng)和推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，打造學(xué)校特色文化。讓廣大黨員干部成為師德師風(fēng)建設(shè)的“排頭兵”“領(lǐng)頭羊”，切實(shí)把全體教師的思想、行動(dòng)統(tǒng)一到學(xué)校黨委堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)上來。

（二）堅(jiān)持規(guī)則立德，構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制

健全師德師風(fēng)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，全面深化依法治校，以完善制度體系建設(shè)，引領(lǐng)教職工提高法治素養(yǎng)、規(guī)則意識(shí)，提升依法執(zhí)教、規(guī)范執(zhí)教能力，自覺堅(jiān)守師德底線，樹立新時(shí)代職教人的良好形象。堅(jiān)持上下聯(lián)動(dòng)，形成工作合力，堅(jiān)持黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門具體落實(shí)、教師自我約束的師德師風(fēng)建設(shè)工作機(jī)制，把師德建設(shè)貫穿于教職工培養(yǎng)管理工作的全過程。成立由黨委書記和校長(zhǎng)為聯(lián)合組長(zhǎng)的師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組織制定師德建設(shè)方案，建立師德建設(shè)機(jī)制，負(fù)責(zé)師德師風(fēng)的考核評(píng)價(jià)和結(jié)果運(yùn)用。不斷完善師德教育培訓(xùn)、特色活動(dòng)、宣傳激勵(lì)、考核監(jiān)督等配套制度，提高師德師風(fēng)建設(shè)的針對(duì)性和實(shí)效性。嚴(yán)格考核評(píng)價(jià)，把好教師入口，將師德考核擺在教師考核的首要位置，建立教師師德考核檔案，堅(jiān)持多主體多元評(píng)價(jià)，全面客觀評(píng)價(jià)教師的師德表現(xiàn)。強(qiáng)化師德考核結(jié)果的運(yùn)用，師德考核不合格者年度考核應(yīng)評(píng)定為不合格，并取消在教師職稱評(píng)聘、推優(yōu)評(píng)先、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、科研和項(xiàng)目申請(qǐng)等方面的資格，納入績(jī)效考核。學(xué)校黨委要著重發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用，定期召開師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，研討師德師風(fēng)建設(shè)工作，對(duì)學(xué)校師德師風(fēng)現(xiàn)狀、制度機(jī)制及措施進(jìn)行分析研判，持續(xù)完善師德師風(fēng)機(jī)制建設(shè)，推動(dòng)師德建設(shè)常態(tài)化長(zhǎng)效化。

（三）堅(jiān)持典型樹德，營(yíng)造師德師風(fēng)建設(shè)良好氛圍

強(qiáng)化“一級(jí)帶著一級(jí)干，一級(jí)做給一級(jí)看”的工作作風(fēng)，彰顯“頭雁效應(yīng)”，把師德師風(fēng)建設(shè)作為黨員干部發(fā)揮先鋒模范作用的重要載體，作為選樹先進(jìn)集體、優(yōu)秀個(gè)人的首要依據(jù)，注重高位引領(lǐng)與底線要求相結(jié)合，增強(qiáng)自律意識(shí)、標(biāo)桿意識(shí)、表率意識(shí)，實(shí)現(xiàn)“抓少數(shù)、帶多數(shù)”“抓關(guān)鍵、帶全局”的全覆蓋格局。積極開展共產(chǎn)黨員“亮身份、樹形象、做表率、當(dāng)先鋒”活動(dòng)，有效帶動(dòng)教師黨員在日常教學(xué)、科研等工作中真正地把黨員的身份亮出來，把先鋒的形象樹起來，把先進(jìn)的標(biāo)尺立起來。通過落實(shí)“雙培養(yǎng)”機(jī)制，實(shí)施教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，創(chuàng)建“共產(chǎn)黨員師德師風(fēng)先鋒崗、示范崗”，舉行“百名黨員樹新風(fēng)”宣展、“師德標(biāo)兵評(píng)選”等系列活動(dòng)。全體黨員同志主動(dòng)佩戴黨員徽章，敢于亮身份，要帶頭攻堅(jiān)、敢于擔(dān)當(dāng)，主動(dòng)作為，深入挖掘選樹優(yōu)秀教師典型進(jìn)行宣傳表彰，弘揚(yáng)新時(shí)代師德師風(fēng)，形成學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、做先進(jìn)的濃厚氛圍。

（四）堅(jiān)持問題驅(qū)動(dòng)，形成督導(dǎo)監(jiān)督常態(tài)

職業(yè)學(xué)校教師要堅(jiān)持問題驅(qū)動(dòng)，對(duì)照《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》等要求把自己擺進(jìn)去，進(jìn)行自我革命。學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組要全面監(jiān)督師德師風(fēng)建設(shè)與工作開展情況，深入基層調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題，要堅(jiān)決筑牢師德防線，弘揚(yáng)清風(fēng)正氣。建立健全“正面清單”管理機(jī)制和“負(fù)面清單”監(jiān)督機(jī)制，對(duì)違反師德師風(fēng)行為實(shí)行“零容忍”。使督導(dǎo)監(jiān)察形成常態(tài)，建立多元監(jiān)督體系，通過參與教研、聽課，座談、問卷測(cè)評(píng)、查閱資料、列席會(huì)議等多種形式，在校園顯著位置公示學(xué)校主管部門舉報(bào)電話、郵箱等信息，依法依規(guī)接受監(jiān)督，針對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的問題、師德師風(fēng)問題多發(fā)的點(diǎn)位開展專項(xiàng)督導(dǎo)。對(duì)師德師風(fēng)表現(xiàn)突出的教師予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，重點(diǎn)培養(yǎng)，對(duì)師德表現(xiàn)不良者及時(shí)做到盡早發(fā)現(xiàn)苗頭，勸誡、督促整改，對(duì)師德師風(fēng)存在失范者，依法依規(guī)予以嚴(yán)肅處理。建立師德失范曝光平臺(tái)，健全師德違規(guī)通報(bào)制度，加強(qiáng)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)警示教育，引導(dǎo)廣大教師時(shí)刻自重、自省、自警、自勵(lì)，堅(jiān)守師德底線。

綜上，職業(yè)學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)可以說是教師隊(duì)伍建設(shè)的靈魂，也是職業(yè)學(xué)校黨建工作的重要任務(wù)。要充分發(fā)揮黨建工作對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的引領(lǐng)作用，努力打造一支師德高尚的新時(shí)代職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍。