王占東

（玉田縣陳家鋪鄉(xiāng)江查鋪中心小學(xué)，河北 唐山 064105）

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意培養(yǎng)學(xué)生們良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他們主動地進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而且要讓學(xué)生認識到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有其自身的價值和意義。對于學(xué)生理解生活中的某些現(xiàn)象，解決生活中的一些實際問題來說都有著很大的幫助作用。引入生活化的理念去處理和解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的很多基礎(chǔ)性的問題，讓學(xué)生們在今后的生活中，更能夠主動地聯(lián)想起相關(guān)的知識，幫助他們運用數(shù)學(xué)所學(xué)習(xí)到的知識，去解決現(xiàn)實生活中的問題。生活化理念的融入需要教師加以教學(xué)目標的明確，教學(xué)內(nèi)容的合理組織，并且在教學(xué)的方式方面進行創(chuàng)新，讓生活為小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提供更多的幫助。筆者認為，生活化理念在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，可以從以下幾個方面來進行。

一、用生活化的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，如果能夠感受到濃厚的興趣，對學(xué)習(xí)本身有更強的探究的愿望和實際的行動，那么，他們學(xué)習(xí)的效率也會更高，從而在他們的身上形成一些正性的積極的循環(huán)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動力，只有激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，才可以取得良好的教學(xué)效果，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂。因此，教師可以在教學(xué)中從單元教學(xué)目標入手，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，為學(xué)生們創(chuàng)造出更具有生活化特征的課堂環(huán)境，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情被充分地調(diào)動起來。

小學(xué)階段，學(xué)生們所學(xué)習(xí)到的一些數(shù)學(xué)的知識，在現(xiàn)實生活中應(yīng)用也是比較廣泛的。比如他們學(xué)習(xí)加減乘除的運算法則，這在生活中就有很多的用途，學(xué)生在購物的時候可以利用自己所學(xué)習(xí)的這些加減乘除的知識去進行運算，這讓他們的生活適應(yīng)能力得到了增強，所以，學(xué)生的內(nèi)在力量感也得到了提高。為了讓數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活之間更好的銜接教師在授課的過程中，可以先向?qū)W生們提出這樣一個購物的情境。把已知的條件告訴給學(xué)生們讓學(xué)生們能夠在專注分析這些已知條件的過程中，也思考自己在生活中所積累的經(jīng)驗。讓學(xué)生們把相對比較抽象的數(shù)學(xué)運算過程和自己比較熟悉的購物的過程聯(lián)系起來，這樣可以很好地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣，提高他們在課堂學(xué)習(xí)中的注意力和學(xué)習(xí)的效果。因此，情境教學(xué)法作為一種促進學(xué)生課堂內(nèi)知識向課堂外應(yīng)用遷移的方法，不僅可以提高學(xué)生們知識向能力轉(zhuǎn)化的效果，而且也可以在課堂教學(xué)的過程中，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的專注投入的水平，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)本身更加感興趣，提高他們學(xué)習(xí)的效果。

二、以教材內(nèi)容的挖掘為中心，豐富生活化的教學(xué)資源

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引入生活化理念開展教學(xué)的過程中，要注意圍繞著教材的內(nèi)容進行生活化素材的挖掘和整理工作，并且根據(jù)教材的特點進行適當?shù)耐卣?，將學(xué)生們比較熟悉的生活化的資源融合進來。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠深入的研究教材上的內(nèi)容，并且理解教材在貫徹執(zhí)行生活化理念，這一主題方面具備哪些特點，提供了哪些資源和素材。要消除學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身的恐懼感，用生活化的實際案例解釋教材中的一些抽象的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生理解一些數(shù)學(xué)的基本規(guī)律和定理原理。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要對生活有充分的體驗，并且要鼓勵學(xué)生們在現(xiàn)實生活中仔細觀察認真體驗，并把自己的發(fā)現(xiàn)在課堂上進行分享，特別是要引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)知識和規(guī)律應(yīng)用的角度，總結(jié)生活中的那些相關(guān)的實際案例。發(fā)揮學(xué)生們更多的主動性，讓學(xué)生們作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正主人，主動地去發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)數(shù)學(xué)的知識如何應(yīng)用的場景。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先要加強對自我數(shù)學(xué)和生活相聯(lián)系的能力的訓(xùn)練，以教材為依托或以教材為原點向外進行拓展，進一步的啟發(fā)帶動學(xué)生們，豐富生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的資源和素材。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意在挖掘教材內(nèi)容的過程中，更多地考慮教材內(nèi)容在時代背景方面是否有適應(yīng)性，有些教材的內(nèi)容相對已經(jīng)比較落后，所以，教師可以選擇類似的素材進行替代。特別要注重從數(shù)學(xué)知識使用價值，能夠充分體現(xiàn)的角度對教材的內(nèi)容進行處理。

在課堂授課的過程中，師生之間的合作互動也是一個推進生活化理念應(yīng)用的過程，教師可以向?qū)W生們提出一些引導(dǎo)性的問題或開放性的問題，從教材的內(nèi)容出發(fā)，讓學(xué)生們和教師一起共同挖掘?qū)W科學(xué)習(xí)中的那些生活化的素材和資源。在培養(yǎng)學(xué)生們主動積極參與課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣的過程中，讓每個小學(xué)生都能進一步地對數(shù)學(xué)知識進行概括進行深化的理解，讓他們主動地去發(fā)現(xiàn)和整理自己生活經(jīng)驗中那些與之有關(guān)的現(xiàn)象。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)，課前做好充分的準備工作，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和善于引導(dǎo)的話語，讓小學(xué)生們積極地參與到學(xué)習(xí)的活動中。

三、用多媒體技術(shù)，提高生活化理念融入的效果

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認真學(xué)習(xí)生活化理念的內(nèi)容以及相關(guān)的實踐素材，并且要擁抱新的技術(shù)，借助新的技術(shù)手段，提高生活化理念應(yīng)用的效果，根據(jù)教學(xué)的經(jīng)驗，我們可以認識到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對于很多學(xué)生而言都比較抽象，所以，多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生們更加直觀的理解一些內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。多媒體技術(shù)發(fā)展非常迅速，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要保持對多媒體技術(shù)發(fā)展情況的關(guān)注，并且不斷地從技術(shù)發(fā)展和學(xué)科技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合的角度，去考慮如何借助多媒體技術(shù)開展教學(xué)工作的問題。一般來說，教師會通過制作課件的方式來進行教學(xué)，而在應(yīng)用生活化理念組織教學(xué)活動的時候，多媒體課件，可以讓教師把那些具有鮮明的生活化特征的例子，通過圖片，視頻或聲音的方式進行展現(xiàn)，所以，這樣一種方式使得學(xué)生生活中熟悉的情景再現(xiàn)，讓他們可以結(jié)合著數(shù)學(xué)抽象知識的學(xué)習(xí)和理解，進一步地加深知識學(xué)習(xí)的效果。

一般來說，教師也需要結(jié)合著多媒體技術(shù)的使用，把生活中的素材通過語言的方式進行介紹，語言相對于直觀的多媒體展示來說，也具有一定的抽象性，所以，教師的語言也要盡量地做到通俗易懂，幫助學(xué)生們?nèi)ダ斫獗容^抽象的數(shù)學(xué)知識。要注重訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，適當?shù)靥岢鲆恍﹩栴}，讓學(xué)生用自己的話進行講述，例如，在講到某一個數(shù)學(xué)概念或運算的法則的時候，可以啟發(fā)學(xué)生們舉出自己在現(xiàn)實生活中的一些例子，讓學(xué)生們能夠從自己的角度去說一說，我們現(xiàn)在所學(xué)到的數(shù)學(xué)規(guī)律或概念，在生活中是怎么應(yīng)用的，這樣一種方式也可以很好地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進一步地讓學(xué)生們提前做一些準備，收集一些直觀化的素材，再整合到多媒體課件制作之中，這讓學(xué)生們的參與性更強，進一步地讓生活化的理念更加深入的作用到教學(xué)的活動中。

四、數(shù)學(xué)作業(yè)需要體現(xiàn)生活化，實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在貫徹生活化理念的過程中，要進行系統(tǒng)化的設(shè)計，其中數(shù)學(xué)作業(yè)就是需要考慮到一個重要的環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)作業(yè)既包括課前學(xué)生預(yù)習(xí)過程中完成的作業(yè)，也包括課堂中的練習(xí)活動，還有課后的作業(yè)。在應(yīng)試教育的模式之下，作業(yè)經(jīng)常會被形容為題海，學(xué)生們進行反復(fù)的大量的數(shù)學(xué)作業(yè)的練習(xí)，很容易感覺到枯燥，而且很多傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計，只是對數(shù)學(xué)知識的簡單的應(yīng)用，或者有一些應(yīng)用題目與學(xué)生們的實際生活相去甚遠，所以，這影響了學(xué)生們學(xué)習(xí)動力的提升和保持。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重設(shè)計一些具有生活化特征的數(shù)學(xué)作業(yè)，而且有一些數(shù)學(xué)作業(yè)也可以讓學(xué)生們在現(xiàn)實的生活中去完成，通過一些綜合的實踐活動，讓小學(xué)生們自己親自的應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識和技能去完成一些社會活動。所以，這樣的方式能夠極大地調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也讓生活化理念更好地作用于生活本身，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。在運用生活化理念的過程中，教師在進行作業(yè)設(shè)計的時候，要增加學(xué)生們的一些直觀的生活體驗，要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ビ^察和體驗生活，并且可以在課前預(yù)習(xí)的時候，讓小學(xué)生們完成一些開放性的題目，把他們在預(yù)習(xí)中的收獲和自己生活中的體驗結(jié)合起來，進一步的拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維。所以，在當前，我們越來越重視學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，生活中有很多的問題等待著人們?nèi)ソ鉀Q，有很多的問題，對于小學(xué)生而言，具有很大的難度，而數(shù)學(xué)給他們提供了解決的策略和辦法。

要引導(dǎo)學(xué)生們逐漸的掌握數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系的角度和規(guī)律，要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，去挖掘其中的一些細節(jié)。在實際的生活中，包含著非常豐富的數(shù)學(xué)的知識。有些問題是學(xué)生現(xiàn)在所掌握的專業(yè)知識無法解決的，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過設(shè)計作業(yè)的方式，給他們提供一些必要的信息。這些已知的信息可以彌補他們專業(yè)知識和生活經(jīng)驗方面的不足，而適當?shù)牧舭祝褪亲寣W(xué)生們能夠想到自己最近所學(xué)到的一些數(shù)學(xué)的知識和規(guī)律，從而能夠應(yīng)用到當前的問題分析和解決中。

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的案例和作業(yè)的安排，要自然地融入一些生活化的元素，所以對于一些現(xiàn)成的題目教師要提前進行檢查，避免讓學(xué)生重復(fù)地做一些簡單的運算，而是把運算活動整合到生活化的題目當中。所以，對于作業(yè)本身的設(shè)計也是非常重要的。教師可以充分地激發(fā)自身對于生活的體驗和感悟。善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，利用自己的發(fā)散性思維，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的專注而投入的狀態(tài)。要切實地做好學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的效果的教學(xué)工作，讓學(xué)生們扎扎實實地把基礎(chǔ)知識掌握好。已有的研究也證明了這樣一個結(jié)論，那就是如果人們學(xué)習(xí)一類知識或者一項技術(shù)或本領(lǐng)的時候，能夠與知識技術(shù)本領(lǐng)應(yīng)用的環(huán)境相結(jié)合的話，學(xué)習(xí)的效果會更好。因此，教師要善于創(chuàng)編具有生活化特征的作業(yè)題目。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要重視生活化理念的應(yīng)用，并且提高自身對于生活化理念應(yīng)用的能力。要遵循學(xué)科教學(xué)的一般規(guī)律性的特征，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中更加主動積極地參與進來。鍛煉學(xué)生們綜合的數(shù)學(xué)素質(zhì)，提高他們在學(xué)習(xí)活動中的主人翁的意識，讓學(xué)生從生活化的角度去運用知識，解決生活中實際的問題，提高學(xué)生們數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用水平。