杜彩蘭

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院，廣東 廣州 510900）

前言

新媒體直接改變?nèi)藗兊娜粘Ｉ钆c生產(chǎn)，推進(jìn)社會(huì)變革。高校需要把握這一點(diǎn)，需要對思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，密切圍繞高校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，創(chuàng)新思政教育教學(xué)模式，促進(jìn)大學(xué)生高素質(zhì)的提升。大學(xué)生因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)與豐富人生經(jīng)驗(yàn)，新媒體環(huán)境下容易出現(xiàn)較大思想波動(dòng)，甚至影響到正確人生觀與價(jià)值觀的形成，思想政治教育工作面臨著諸多挑戰(zhàn)。因此，高校思政教育人員需要把握新媒體技術(shù)優(yōu)勢，全面落實(shí)思想政治教育工作，促進(jìn)思政教育水平的提升。

一、新媒體視域下高校思想政治教育特征分析

新媒體環(huán)境下全世界范圍內(nèi)交流愈發(fā)頻繁，西方國家不斷輸出自身文化，直接沖擊我國高校思想政治教育。因此，有必要做好研究分析工作，推動(dòng)高校思想政治教育健康發(fā)展。

（一）快捷性

互聯(lián)網(wǎng)本身具有及時(shí)性、開放性等特征，新媒體環(huán)境下高校思想政治教育要想實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展，需要合理利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，不斷拓展自身影響范圍。

同時(shí)，新媒體也拓寬了高校思想政治教育的傳播路徑，人們可以通過新媒體學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)提高高校思想政治教育影響范圍的目的。

（二）可塑性

新媒體環(huán)境下高校思想政治教育創(chuàng)作及學(xué)習(xí)模式出現(xiàn)較大改變。

如，高校思想政治教育發(fā)展時(shí)，人們通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的文化資源，梳理高校思想政治教育知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，打破傳統(tǒng)發(fā)展模式的限制。這一特點(diǎn)的存在，有助于突破高校思想政治教育面臨的困境，實(shí)現(xiàn)其長遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）互動(dòng)性

高校思想政治教育并不是孤立存在，而是滲透在生活的各個(gè)層面，具有極強(qiáng)的應(yīng)用性。

新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育交流可以打破時(shí)間與空間的限制，相關(guān)人員通過網(wǎng)絡(luò)交流分析，形成良好的高校思想政治教育氛圍，實(shí)現(xiàn)新媒體環(huán)境下推動(dòng)高校思想政治教育可持續(xù)性發(fā)展的目的。

二、新媒體視域下大學(xué)生思想政治教育的主要問題

（一）理論課吸引力不足

思想政治理論課教學(xué)時(shí)教學(xué)方式亟待改進(jìn)。實(shí)際教學(xué)中部分教師教學(xué)方法選擇不當(dāng)，講解內(nèi)容時(shí)照本宣科，教學(xué)過程過于呆板與單調(diào)，課堂趣味性不足，氛圍沉悶，造成理論課教學(xué)時(shí)存在逃課、出勤率低的情況。同時(shí)，部分教師講解時(shí)理論難度較大，學(xué)生聽不明白，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，造成課堂教學(xué)吸引力降低。此外，理論課教學(xué)內(nèi)容脫離生活。課堂教學(xué)時(shí)思想政治理論課教師更加側(cè)重灌輸知識(shí)，不討論或不夠深入討論現(xiàn)實(shí)生活中的問題，造成理論與實(shí)踐脫節(jié)，這些問題的存在影響高校生對思想政治理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）校園文化建設(shè)不足

高校物質(zhì)文化是一所高校的外在標(biāo)志，但評價(jià)一所高校優(yōu)越與否的重要指標(biāo)是精神文化傳遞，因此校園文化建設(shè)過程中要提高精神文化的比重，且精神文化比重要大于物質(zhì)文化。但實(shí)際中，部分高校側(cè)重建設(shè)物質(zhì)文化，不斷增加辦學(xué)空間，如投資巨額金錢建設(shè)教學(xué)樓、改造宿舍樓、綠化建設(shè)等，但實(shí)際中的忽視校園精神文化建設(shè)。

同時(shí)，校園活動(dòng)文化呈現(xiàn)出低俗化與形式化。目前一些校園內(nèi)活動(dòng)文化建設(shè)流于表面，存在形式主義情況，尤其是部分活動(dòng)強(qiáng)制教師與學(xué)生參與，缺乏主動(dòng)性，一些師生簽到后直接離開、中途離開等；還有一些校園文化活動(dòng)低俗化，如卡拉OK比賽、服裝秀等，缺少富有文化內(nèi)涵與教育意義的活動(dòng)，不重視學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)、讀書活動(dòng)等，拉低校園文化活動(dòng)水平的層次。

（三）不重視價(jià)值觀教育

實(shí)際中個(gè)別思想政治教育主體不重視價(jià)值觀教育內(nèi)容，雖然實(shí)際中他們不斷尋求新的教育方式，但對于價(jià)值觀教育依舊停留在表面，缺少深層次挖掘，加上時(shí)間有限，知識(shí)講解停留在表層，缺少深入講解實(shí)際問題。如理想教育過程中沒有講解高校生如何樹立理想、如何踐行理想、遇到挫折時(shí)如何克服等。個(gè)別思想政治教育主體忽視高校生價(jià)值觀教育時(shí)他們產(chǎn)生的抵觸心理。當(dāng)前大部分學(xué)生可以在實(shí)際生活中運(yùn)用理論知識(shí)，但實(shí)際接受教育時(shí)難免出現(xiàn)抵觸心理，出現(xiàn)這一情況的原因在于教師教學(xué)效果沒有達(dá)到學(xué)生預(yù)期心理，這方面必須考慮。

三、新媒體視域下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新與思考

新媒體視域下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新時(shí)，需要把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，選擇合適的著手點(diǎn)，融入新媒體內(nèi)容，提高思想政治教育工作的實(shí)效性。具體可以從以下幾方面著手：

（一）提高思想政治理論課教育的實(shí)效性

信息時(shí)代信息傳播速度加快，尤其是智能手機(jī)與計(jì)算機(jī)普及的環(huán)境下，大學(xué)生會(huì)接收到各類信息，潛移默化之間受到影響，逐漸形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，繼而對行為產(chǎn)生影響。高校思政課教師要考慮學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待與分析網(wǎng)絡(luò)信息，培養(yǎng)與提高學(xué)生甄別網(wǎng)絡(luò)信息的能力，切實(shí)提高其思想覺悟。

第一，充分了解教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生。在高校思想政治的教學(xué)過程中，為了滿足教育改革提出的各項(xiàng)要求，教師應(yīng)當(dāng)深入分析教材內(nèi)容，利用多種方式了解學(xué)生。教師既要了解高校學(xué)生的特點(diǎn)，還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等方面的情況。第二，重視教學(xué)活動(dòng)的合理設(shè)計(jì)。要想順利實(shí)施活動(dòng)教學(xué)法，教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)方案的合理設(shè)計(jì)，明確每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用教學(xué)方法，比如開展教學(xué)辯論、課堂討論、知識(shí)解說等教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，吸引學(xué)生課堂參與性。第三，確定活動(dòng)主題。每個(gè)教學(xué)活動(dòng)主題的確定都需要教師深入學(xué)生內(nèi)容，了解其真實(shí)想法需求，然后再教學(xué)大綱和內(nèi)容的指引下構(gòu)建教學(xué)任務(wù)，分解教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)、形象、具體且具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)環(huán)境，崔東學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)熱情。

（二）融入紅色文化建設(shè)校園文化

1.挖掘紅色資源，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。高校在組織師生開展思政教學(xué)時(shí)，首先要對目前課堂教學(xué)形式引起重視。因?yàn)檎n堂是教師向?qū)W生傳授紅色文化、紅色精神的主要場所以及開展形式，而且高校思政教育者最先想到的是在教學(xué)內(nèi)容中為學(xué)生添加、引入一些具有紅色文化的教育元素。但這些內(nèi)容在融入課堂教學(xué)過程中卻出現(xiàn)問題，因?yàn)樗麄兒鲆暳私虒W(xué)的主觀性，只是機(jī)械性的將這些內(nèi)容加入其中，并未考慮到知識(shí)點(diǎn)之間的銜接性以及學(xué)生的接受性，忽視了知識(shí)間的邏輯規(guī)范性，不能對現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行靈活取用，導(dǎo)致紅色文化夾雜其中，進(jìn)退尷尬的局面。

因此，教師在組織學(xué)生開展思政教學(xué)時(shí)，需要對教學(xué)中的紅色文化教育內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，并且在授課時(shí)一定要將紅色文化精神嵌入其中，為學(xué)生創(chuàng)新原有思政教育課的教學(xué)話語，使各時(shí)期的文化精神都能以不同形式在課堂教學(xué)中具體且完美地呈現(xiàn)出來，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。比如，抗戰(zhàn)時(shí)期所形成的延安精神；古往今來的包容精神；抗震救災(zāi)中所展示出的自強(qiáng)不息、救死扶傷、舍己為人等精神；而這些內(nèi)容都是當(dāng)代大學(xué)生需要學(xué)習(xí)的具有寶貴教育意義的紅色文化教育資源。

2.組織實(shí)踐活動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。高校思政課實(shí)踐教學(xué)時(shí)可以組織相應(yīng)的活動(dòng)，最常見的就是參觀紅色旅游景點(diǎn)，讓學(xué)生直觀感受到紅色文化的感染力。自然資源豐富，因此除了紅色文化旅游資源之外，還可以充分利用當(dāng)?shù)氐纳降刭Y源、生態(tài)資源、森林資源以及民俗民風(fēng)資源等，發(fā)展區(qū)域特色的旅游業(yè)。綠色資源與紅色資源的有效融合，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加特別的體驗(yàn)。在紅色文化資源的開發(fā)利用過程中，需要研究各種資源之間存在的聯(lián)系，可以通過設(shè)計(jì)文化活動(dòng)主題的方式，為學(xué)生的游覽提供索引，通過開展各種紅色旅游實(shí)踐活動(dòng)，在吸引學(xué)生的同時(shí)，宣傳主流的價(jià)值觀念，對紅色優(yōu)秀文化進(jìn)行傳承。

（三）創(chuàng)新教育模式，線上線下聯(lián)合教學(xué)

線上線下教育結(jié)合，就是在現(xiàn)有教育環(huán)境的基礎(chǔ)上，借助網(wǎng)絡(luò)資源傳輸，包括圖片內(nèi)容、視頻、音頻信息等，以講述和宣傳的形式對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，通過兩種教學(xué)模式的互補(bǔ)提升教育的有效性。就好像借助網(wǎng)絡(luò)聊天工具組建的大型群聊，大家通過線上交流，線下組織的形式，一起開展各種形式的活動(dòng)。

而高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育通過線上模式組織大家針對某一熱點(diǎn)話題進(jìn)行在線交流和討論，讓大家自行研究和表述，然后在線下通過組織學(xué)生開展座談、研討以及社會(huì)實(shí)踐等各種形式的活動(dòng)，針對思想教育的主旨進(jìn)行傳達(dá)，實(shí)現(xiàn)線上線下教育資源的共享。即借助線上資源對線下思想教育工作進(jìn)行補(bǔ)充，而教師和學(xué)生又會(huì)將線下教育所取得的信息展現(xiàn)在線上教育平臺(tái)，兩者相互補(bǔ)充和完善，盡可能對高校思想政治教育的內(nèi)容進(jìn)行豐富和完善，進(jìn)一步提網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下升高校思想政治教育的效果。

（四）創(chuàng)新思政課教學(xué)方法與形式

1.新媒體可視化。要利用好新媒體的可視化優(yōu)勢，在對大學(xué)生開展德育教育時(shí)，可以利用視頻的可視化功能在有限的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生增加教學(xué)內(nèi)容。通過視頻播放代替教師講述，利用良好的畫面感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)感悟。同時(shí)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)獨(dú)特的視聽體驗(yàn)，在拉近課堂距離的同時(shí)，幫助學(xué)生提升教學(xué)效率。而教師通過對教學(xué)場景的合理運(yùn)用，能幫助學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)聯(lián)系日常自身生活實(shí)際，通過對比、參考等方法評價(jià)引導(dǎo)，樹立學(xué)生的信仰和價(jià)值觀。

2.創(chuàng)新教育載體。新媒體環(huán)境下信息的傳播開始多樣化，而且傳播渠道也在不斷增加，這為高校思政課教育工作的開展提出了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在實(shí)際教學(xué)過程中教師需要充分利用和融合這些新媒體傳播渠道，通過一體化資源渠道的傳播，幫助學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)獲取最新的學(xué)習(xí)資源，從而加以利用和吸收。如MOOC 平臺(tái)、虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)用等。

3.創(chuàng)新教學(xué)形式。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，我國高校師生交流互動(dòng)的形式發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生普遍追求個(gè)性化，需要為其量身定制一種教學(xué)模式。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于移動(dòng)多媒體存在很大的興趣，完全可以利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)知。

由此可見傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)需求，他們需要一種節(jié)奏更快、形式向更加自由、靈活，且內(nèi)容更加豐富的教學(xué)模式，而翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)模式的引入剛好填補(bǔ)了這一片空白。

四、結(jié)語

綜上所述，新媒體環(huán)境下高校思想政治教育工作面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，信息傳播方式與傳遞途徑出現(xiàn)變化，因此推進(jìn)思想政治教育創(chuàng)新具有現(xiàn)實(shí)意義。高校思想政治教育需要結(jié)合多元化需求，充分發(fā)揮新媒體的積極作用，有效解決解決學(xué)生面臨的實(shí)際問題，提高思想政治教育的實(shí)效性。