唐旗

（南陽師范學(xué)院，河南 南陽 473000）

引言

高校思想政治工作要遵循思政工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。全國思想政治工作會(huì)議對(duì)高校思想政治工作提出了要求，高校輔導(dǎo)員作為思想教師隊(duì)伍的重要組成部分，承擔(dān)著“學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師和知心朋友”的責(zé)任和使命，他們的能力、素養(yǎng)和工作技能直接關(guān)系到高校思想政治工作效果，因此努力打造一支高素質(zhì)、高水平、專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍勢在必行。

一、高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的意義

（一）提高大學(xué)生的思想政治教育質(zhì)量

在新的時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，加上多種思想文化的沖擊，讓大學(xué)生的思想政治教育工作面臨的形勢更加復(fù)雜。這就要求高校輔導(dǎo)員要以大學(xué)生為本，立足大學(xué)生的思想實(shí)際，以新的發(fā)展理念為指導(dǎo)，做好大學(xué)生的思想引領(lǐng)工作。專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，可以根據(jù)自身專業(yè)的知識(shí)和能力，可以結(jié)合大學(xué)生群體多變性、個(gè)體差異性等特點(diǎn)，因時(shí)而進(jìn)、因勢而新地開展大學(xué)生的思想政治教育工作，提升教育質(zhì)量，更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人的目的。

（二）提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)

輔導(dǎo)員是思政育人工作的中堅(jiān)力量，在高校素質(zhì)教育發(fā)展中具有重要的作用。工作性質(zhì)決定了輔導(dǎo)員既要做學(xué)生的良師，又要當(dāng)學(xué)生的益友，這就要求輔導(dǎo)員要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力等。但一直以來，高校輔導(dǎo)員的學(xué)科背景多樣化，知識(shí)儲(chǔ)備不足，缺乏完整的知識(shí)體系，生活閱歷不足，實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，讓很多輔導(dǎo)員的自我認(rèn)同度不高。只有加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，才能改善輔導(dǎo)員工作的職業(yè)形象，提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)自身工作的認(rèn)同感，引導(dǎo)其全身心地投入工作，在本職崗位上更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（三）推動(dòng)高校持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展

高校的高質(zhì)量發(fā)展與穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境密不可分，作為主要思政育人主體之一的輔導(dǎo)員，在和諧發(fā)展環(huán)境的創(chuàng)建過程中起到了重要的作用。高校輔導(dǎo)員與學(xué)生的聯(lián)系比較多，主要開展與學(xué)生相關(guān)的工作，在工作開展過程中，通過細(xì)致入微的思政教育及學(xué)生管理工作，及時(shí)地排除了與大學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面影響高校發(fā)展的一些不穩(wěn)定因素。因此，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，確保輔導(dǎo)員做好大學(xué)生的思想工作，平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，同時(shí)，認(rèn)真總結(jié)學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的問題，采取及時(shí)有效的措施進(jìn)行針對(duì)性的解決，做好學(xué)生的引路人，用專心、責(zé)任心為大學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航，維護(hù)學(xué)校的穩(wěn)定，推動(dòng)高校的穩(wěn)定發(fā)展。

二、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題

（一）輔導(dǎo)員職業(yè)定位沒有得到足夠重視，使輔導(dǎo)員工作熱情不高

高校輔導(dǎo)員是進(jìn)行大學(xué)生培養(yǎng)教育的主要力量，是最貼近我們大學(xué)生的社會(huì)團(tuán)體，也是我們對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)者、組織人。但是，由于受到多種因素的影響，導(dǎo)致了輔導(dǎo)員普遍存在的角色定位不明確。首先，輔導(dǎo)員的考核常常是采取過于宏觀的綜合考核方式，沒有能夠真正體現(xiàn)出輔導(dǎo)員的工作和專任老師工作之間的特別性，達(dá)不到能夠如實(shí)地評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員工作的目標(biāo)。其次，輔導(dǎo)員的工資待遇和保險(xiǎn)制度不健全，工作強(qiáng)度和難度高，工作時(shí)間長，發(fā)展前景低，在學(xué)校的地位職位低，一般都是身兼數(shù)職。這些原因?qū)е滤麄內(nèi)狈w屬感，也缺乏全力以赴工作的精神。

（二）高校輔導(dǎo)員人才隊(duì)伍職業(yè)能力有待提升

高校輔導(dǎo)員人才隊(duì)伍選拔機(jī)制缺少科學(xué)的統(tǒng)籌、培育機(jī)制缺少系統(tǒng)的規(guī)劃，這就導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員人才隊(duì)伍職業(yè)能力提升遇到發(fā)展瓶頸。因?yàn)槟壳拜o導(dǎo)員人才隊(duì)伍的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，綜合職業(yè)能力還不全面，輔導(dǎo)員如果沒有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)積累和職業(yè)能力儲(chǔ)備，必然導(dǎo)致培養(yǎng)成本增加，培養(yǎng)周期延長，進(jìn)而出現(xiàn)輔導(dǎo)員人才隊(duì)伍培養(yǎng)、交流、輸出的困境。究其原因:一方面，高校輔導(dǎo)員準(zhǔn)入機(jī)制沒有設(shè)置專業(yè)門檻，輔導(dǎo)員專業(yè)背景多元，社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱，這就導(dǎo)致輔導(dǎo)員不能科學(xué)運(yùn)用馬克思主義理論主動(dòng)開展思想政治教育工作和學(xué)生日常管理工作；另一方面，部分輔導(dǎo)員由于日常事務(wù)性工作較多，疏于對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與補(bǔ)充，政治綜合素養(yǎng)不足，造成職業(yè)本領(lǐng)恐慌，工作過程中不能嚴(yán)肅對(duì)待政治問題，不能科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，最終給高校輔導(dǎo)員人才隊(duì)伍建設(shè)和高校思想政治教育效果帶來負(fù)面影響。

（三）專業(yè)化水平不高

高校輔導(dǎo)員的入職門檻較低，整體的學(xué)歷水平不高，與高校的專業(yè)課教師相比，輔導(dǎo)員數(shù)量不足。在高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，思想政治教育專業(yè)的人數(shù)占比很少，不能很好地開展思想政治教育研究。多數(shù)輔導(dǎo)員不愿安心在本崗位上工作，只想以工作為跳板，工作幾年后轉(zhuǎn)崗或者跳槽。高校輔導(dǎo)員兼職多種工作，多數(shù)時(shí)間和精力用在了學(xué)生管理工作上，事務(wù)性工作讓其無暇進(jìn)行專業(yè)研究。輔導(dǎo)員科研意識(shí)不足，專業(yè)化水平不高，這是影響輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的主要因素。

（四）學(xué)生研究不充分，缺乏清晰的工作思路

無論是學(xué)生管理工作還是思政教育工作，都需要分析新時(shí)代高校學(xué)生的主要特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的核心特征以及實(shí)際情況來開展學(xué)生管理工作、學(xué)生教育工作，這樣才可以使管理效率、教育效率有所提升。目前高等院校學(xué)生的核心特點(diǎn)為：學(xué)生主體意識(shí)增強(qiáng)，主人翁意識(shí)弱化；受到多元理念以及多元文化的影響深刻，學(xué)生的價(jià)值觀念成多元形態(tài)發(fā)展；自主意識(shí)以及集體意識(shí)被明顯弱化，抗拒心理變強(qiáng)而心理承受能力變差。就高等院校學(xué)生而言，很多學(xué)生存在自卑心理、規(guī)則意識(shí)與自律意識(shí)較差、學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)興趣不足、價(jià)值觀念較差，不僅如此，部分學(xué)生由于原生家庭影響而存在一定的心理問題，輔導(dǎo)員需要花更多的精力來開展特殊學(xué)生處理以及日常事務(wù)管理工作環(huán)節(jié)，習(xí)慣運(yùn)用自我成長方式來引導(dǎo)學(xué)生，缺乏對(duì)類高等院校學(xué)生特點(diǎn)的深度分析與深度掌握。因此，輔導(dǎo)員工作成效停滯不前，思政教育工作學(xué)生管理工作思路也較為模糊。

三、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題和對(duì)策研究

（一）明確輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化要求的必要性，構(gòu)建科學(xué)激勵(lì)機(jī)制激發(fā)輔導(dǎo)員工作積極性

加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)廣大輔導(dǎo)員的積極性和創(chuàng)造性，通過建立健全人才培養(yǎng)工作機(jī)制，構(gòu)建健全科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，提供更佳的激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員工作的熱情。一方面，應(yīng)當(dāng)在績效考核薪資待遇等各個(gè)環(huán)節(jié)上予以調(diào)整和優(yōu)化，將對(duì)輔導(dǎo)員績效考核的結(jié)果與補(bǔ)償金、津貼分配掛鉤，讓表現(xiàn)良好的個(gè)別或者組織成員獲得合適的物質(zhì)激勵(lì)，改善自身的物質(zhì)狀態(tài)；另一方面，應(yīng)當(dāng)為輔導(dǎo)員提供自己的專業(yè)發(fā)展等各個(gè)方面的鼓勵(lì)，把輔導(dǎo)員的職級(jí)分別納入學(xué)校各級(jí)黨委領(lǐng)導(dǎo)班子管理的范圍，幫助他們制定未來的工作計(jì)劃，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地投身于教研事務(wù)。一些比較有價(jià)值的輔導(dǎo)員能夠給予他們更多的成長發(fā)展契機(jī)，讓他們?cè)诟叩仍盒５慕逃n程體系中能夠更加發(fā)光和發(fā)熱，最大限度的支持和推進(jìn)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

（二）進(jìn)一步優(yōu)化新時(shí)代高校輔導(dǎo)員人才隊(duì)伍的組織結(jié)構(gòu)

高校要明確輔導(dǎo)員選聘標(biāo)準(zhǔn)、配置比例，嚴(yán)把入口關(guān)。一是按照“政治清、作風(fēng)正、紀(jì)律嚴(yán)、業(yè)務(wù)強(qiáng)”標(biāo)準(zhǔn)要求，以“公開招聘，筆試面試、心理測試、政治考察”等方式層層考核把關(guān)，學(xué)歷層面盡量以碩士及以上學(xué)歷人員為底標(biāo)，專業(yè)背景方面多以思想政治教育學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)為準(zhǔn)。二是積極拓寬社會(huì)渠道，勇于探索，不斷創(chuàng)新，通過社會(huì)招聘，選聘一批政治素質(zhì)過硬，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人員擔(dān)任輔導(dǎo)員，能夠促進(jìn)輔導(dǎo)員人才隊(duì)伍的多元化發(fā)展，強(qiáng)化輔導(dǎo)員社會(huì)交往能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，有助于培養(yǎng)輔導(dǎo)員創(chuàng)新思維，提升解決問題的能力。三是鼓勵(lì)新入職高校青年教師兼任輔導(dǎo)員工作。新入職青年教師在任教前2-3 年擔(dān)任輔導(dǎo)員，一方面能夠幫助青年教師及時(shí)轉(zhuǎn)變角色和身份，更快地提升職業(yè)認(rèn)同感；另一方面能夠充實(shí)和提升輔導(dǎo)員人才隊(duì)伍的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“三全育人”的效果。

（三）加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)

高校輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生的管理中扮演著工匠的角色，對(duì)學(xué)生管理的過程體現(xiàn)的是他們的付出和責(zé)任。通過培訓(xùn)可以提高輔導(dǎo)員的綜合能力，激發(fā)工匠潛能。首先，加強(qiáng)思想理論教育。加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的政治理論教育，使其掌握黨的方針政策，學(xué)會(huì)用正確的政治理論來指導(dǎo)自己的工作。加強(qiáng)職業(yè)道德教育，確保輔導(dǎo)員愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，對(duì)待工作充滿熱情，更好地感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。其次，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高其工作水平。集中進(jìn)行崗前培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員對(duì)崗位的適應(yīng)能力，開展定期的職業(yè)培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員的工作能力，使其優(yōu)化工作方法。結(jié)合本校的辦學(xué)特色和輔導(dǎo)員的工作能力，開展有針對(duì)性的培訓(xùn)。比如對(duì)于帶新生的輔導(dǎo)員的培訓(xùn)要加強(qiáng)工作制度、學(xué)生隊(duì)伍培養(yǎng)等方面的基礎(chǔ)工作培訓(xùn)，帶畢業(yè)班的輔導(dǎo)員主要進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)實(shí)習(xí)等方面的與畢業(yè)生相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。最后，利用邀請(qǐng)校內(nèi)外專家進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)和派送輔導(dǎo)員外出進(jìn)修等形式，提高輔導(dǎo)員的工作能力，為其工作的開展奠定基礎(chǔ)。逐步推動(dòng)輔導(dǎo)員由事務(wù)型向研究型轉(zhuǎn)變，不斷提升職業(yè)技能，像工匠那樣不斷地琢磨，提高技術(shù)水平，潛心鉆研，更好地開展學(xué)生工作。

（四）加強(qiáng)學(xué)生特點(diǎn)分析，打造專業(yè)育人團(tuán)隊(duì)

在進(jìn)行高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)環(huán)節(jié)，需要首先對(duì)目前高校學(xué)生特點(diǎn)展開深度分析、深度研究，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展價(jià)值以及多元化發(fā)展需求，進(jìn)一步研究高等院校的興趣點(diǎn)，通過興趣化內(nèi)容的引入，減少高校輔導(dǎo)員自律意識(shí)較差、心理問題較多帶來的影響，通過進(jìn)修學(xué)習(xí)以及深度科研等方式，解決目前高等院校學(xué)生發(fā)展的實(shí)際問題，并且將新時(shí)期思政教育變化以及國內(nèi)優(yōu)質(zhì)的先進(jìn)教育理念引入到學(xué)生思政教育環(huán)節(jié)。在輔導(dǎo)員建設(shè)當(dāng)中，要突出輔導(dǎo)員的育人方向，結(jié)合各個(gè)輔導(dǎo)員的職業(yè)能力、興趣愛好、職業(yè)素養(yǎng)、規(guī)劃發(fā)展、擅長領(lǐng)域作為專業(yè)化發(fā)展、職業(yè)化建設(shè)的助力，使高校輔導(dǎo)員可以真正成為為學(xué)生答疑解惑的優(yōu)秀管理人員，要求高校輔導(dǎo)員可以扮演好各種角色，在解決學(xué)生問題時(shí)可以作為關(guān)懷者；而在學(xué)生職業(yè)教育以及職業(yè)道路引導(dǎo)環(huán)節(jié)可以作為學(xué)生的朋友以及伙伴；大學(xué)生思政教育環(huán)節(jié)，發(fā)揮自身對(duì)學(xué)生理解的優(yōu)勢，通過言傳身教的方式來對(duì)學(xué)生展開正確的思想教育、行為引導(dǎo)。

結(jié)語

隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷壯大和發(fā)展，高校輔導(dǎo)員建設(shè)也提到重要日程上來，必須通過建立一套科學(xué)的人才培養(yǎng)機(jī)制，不斷增強(qiáng)和提升輔導(dǎo)員的專業(yè)性與崗位技術(shù)操守能力，把高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)成思想政治的教育者和學(xué)生成長的領(lǐng)路人，使他們的職業(yè)道德和核心價(jià)值觀等各個(gè)方面都成為學(xué)生的表率，以滿足新形勢下大學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，從而更好地改善和提升高校對(duì)人才的培養(yǎng)，適應(yīng)高校教育制度開展的更高需求。