張禹婷

（沈陽市中醫(yī)藥學(xué)校，遼寧 沈陽 110300）

引言

微課是隨著信息基礎(chǔ)的發(fā)展而形成的一種微型網(wǎng)絡(luò)課程類型，近年來教育部門一直在強(qiáng)調(diào)教育現(xiàn)代化、信息化，并制定了教育信息化的發(fā)展戰(zhàn)略，在這樣的背景下，微課在教育教學(xué)領(lǐng)域得到了非常廣泛的應(yīng)用。在當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，每一個(gè)行業(yè)的發(fā)展都離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)，計(jì)算機(jī)教學(xué)的地位在不斷升高。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以靈活運(yùn)用微課來優(yōu)化教學(xué)過程和效果，打造更加高效的計(jì)算機(jī)課堂。

一、微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）集中注意力

計(jì)算機(jī)的理論知識相對來說比較復(fù)雜，具有一定的抽象性，尤其是面對學(xué)生之前沒有接觸過的相關(guān)操作和技術(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)走神的情況[1]。采用微課來呈現(xiàn)計(jì)算機(jī)相關(guān)的操作流程，以視頻結(jié)合文字說明的方法來呈現(xiàn)相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，能夠以更加直觀和形象的方式來呈現(xiàn)知識，這有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生集中注意力來觀看和學(xué)習(xí)。從另外一個(gè)角度來看，微課是一種微型課程，時(shí)間需要控制在8-10 分鐘之內(nèi)，而相關(guān)的研究也表明人的注意力能夠在10 分鐘左右的時(shí)間內(nèi)達(dá)到高度集中，微課的時(shí)間可以控制在學(xué)生注意力高度集中的時(shí)間段。教師可以將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)成微課，在學(xué)生注意力最集中的時(shí)間段播放，從而取得理想的效果。

（二）教學(xué)主題突出

突出教學(xué)內(nèi)容和主題是提升課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵問題。和常規(guī)的教學(xué)模式相比，利用微課來開展教學(xué)能夠更加突出教學(xué)重點(diǎn)和主題，助力學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識、技能。微課一般是圍繞一個(gè)知識點(diǎn)展開，對于計(jì)算機(jī)課程來說，教師可以通過微課來介紹某一項(xiàng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的操作流程，教學(xué)主題非常突出。以往一節(jié)課的時(shí)間比較長，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)出現(xiàn)分不清重點(diǎn)的情況，而引入微課之后，教師通過微課來呈現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，圍繞重要的知識點(diǎn)展開教學(xué)，能夠幫助學(xué)生把握重點(diǎn)內(nèi)容。

（三）靈活便捷

微課的時(shí)間比較短小，重點(diǎn)突出，播放非常便捷，教師播放一遍讓學(xué)生自主觀看和學(xué)習(xí)之后，后續(xù)還可以根據(jù)學(xué)生對微課內(nèi)容的掌握情況來選擇性播放微課的內(nèi)容，并且可以隨時(shí)暫停、后退、快進(jìn)等，使用起來非常便捷。教師還可以將微課資源分享給學(xué)生，學(xué)生課后可以根據(jù)自己對知識的掌握情況來選擇性觀看和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，并且學(xué)生利用碎片化的時(shí)間就可以完成微課的觀看[2]。在當(dāng)前智能手機(jī)普及的時(shí)代，學(xué)生利用一部手機(jī)就可以隨時(shí)、隨地學(xué)習(xí)。

二、微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用路徑

（一）利用微課課前預(yù)習(xí)

近年來教育領(lǐng)域一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要求教育工作者要注重學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是一項(xiàng)非常重要的學(xué)習(xí)步驟，也是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在課前做好有效的預(yù)習(xí)能夠提前了解下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提前發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，在課堂上就可以更有針對性地學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。以往部分中職計(jì)算機(jī)教師也認(rèn)識到了預(yù)習(xí)的重要性，并且會(huì)要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，但是對于這一要求，學(xué)生響應(yīng)的程度并不高，部分學(xué)生在課前預(yù)習(xí)也只是將課本瀏覽一遍，根本沒有凸顯學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。對于這種情況，教師就可以制作微課，將微課和導(dǎo)學(xué)案有效結(jié)合，利用微課來呈現(xiàn)重要的知識，并設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)等，為學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)提供重要的導(dǎo)向。教師除了可以在微課上呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，還可以設(shè)計(jì)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中達(dá)成對相關(guān)計(jì)算機(jī)知識和技能的掌握。將微課應(yīng)用到課前預(yù)習(xí)中，教師要深度分析教材，明確教學(xué)內(nèi)容，并把握學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，為學(xué)生制定優(yōu)質(zhì)的微課程。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺將微課資源分享給學(xué)生，督促學(xué)生下載完成課前預(yù)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

（二）利用微課來導(dǎo)入新課

新課的導(dǎo)入非常關(guān)鍵，對于計(jì)算機(jī)課程來說，由于其具有一定的難度，教師如果上課之后直接講解相關(guān)的課堂，沒有將學(xué)生引入到新知識的學(xué)習(xí)之中，會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生難以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而影響學(xué)習(xí)效果。因此，教師一定要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出課堂導(dǎo)入的趣味性、引導(dǎo)性，可以通過微課來導(dǎo)入新課[3]。課堂導(dǎo)入要發(fā)揮出兩種最基本的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出新課。微課的內(nèi)容比較短小，能夠通過聲音、圖片和視頻等方式來引出相關(guān)的知識，并且這種以視頻的方式來呈現(xiàn)知識的形式能夠引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，吸引學(xué)生的注意。計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性非常強(qiáng)，課程內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用非常廣泛，教師就可以通過微課來呈現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)、知識在日常生活中的廣泛應(yīng)用和應(yīng)用優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識的直觀了解，以此來導(dǎo)出新的知識，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生快速進(jìn)入到新知識的學(xué)習(xí)中。為了激發(fā)學(xué)生的探究欲望，教師還可以在微課中提出啟發(fā)性的問題，制造認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。

（三）利用微課來對重、難點(diǎn)知識進(jìn)行講解

微課的內(nèi)容和主題非常突出，教師可以將微課應(yīng)用到課堂授課環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，打造高效的計(jì)算機(jī)課堂。教師制作微課時(shí)，一定要明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保微課內(nèi)容的精要性、條理性和準(zhǔn)確性，采用比較容易懂的語言，并注重知識動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)的效果，加上解說的技巧，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識。對于這一種類型的微課，教師一定要提前對學(xué)生的學(xué)習(xí)層次、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行定位，選擇合適的方式來呈現(xiàn)知識，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)。如果教師想要通過微課來講清楚一個(gè)知識點(diǎn)，那么微課的時(shí)間一定要控制好，不能太繁瑣也不能太泛。微課要成為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，要求教師在制作微課時(shí)要采用精煉、準(zhǔn)確的語言，杜絕錯(cuò)誤性的知識以及誤導(dǎo)性的描述，要結(jié)合案例、情境等來將一個(gè)知識點(diǎn)講透，而不是將課本上的定理、定義等內(nèi)容直接羅列在微課中。教師利用微課來呈現(xiàn)知識點(diǎn)時(shí)，要注重知識之間的重疊關(guān)系和遞進(jìn)性，對知識內(nèi)在關(guān)系進(jìn)行梳理，助力學(xué)生形成系統(tǒng)和完善的知識框架。

（四）基于微課來進(jìn)行練習(xí)強(qiáng)化

中職計(jì)算機(jī)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，在教學(xué)過程中教師不應(yīng)該只講解理論知識，同時(shí)還應(yīng)該給學(xué)生提供實(shí)踐的平臺，讓學(xué)生經(jīng)過相關(guān)的訓(xùn)練和操作來真正掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)操作，能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)應(yīng)用到實(shí)踐中[4]。教師可以借助微課來強(qiáng)化練習(xí)，圍繞計(jì)算機(jī)的某一個(gè)操作技能或者知識點(diǎn)來搜集相關(guān)的練習(xí)、任務(wù)、項(xiàng)目等，將這些習(xí)題、任務(wù)和項(xiàng)目等制作成微課，通過微課的方式來呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行練習(xí)鞏固。

三、微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用效果

（一）調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力比較差，很多學(xué)生甚至沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我控制能力比較差，在課堂上難以集中注意力。中職計(jì)算機(jī)相對來說理論性和實(shí)踐性比較強(qiáng)，對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)的難度較大，很多學(xué)生都對計(jì)算機(jī)知識缺乏學(xué)習(xí)興趣。而微課應(yīng)用到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，以微視頻的方式來呈現(xiàn)知識，本身對于學(xué)生而言更具吸引力，學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。不僅如此，微課的運(yùn)用還能夠幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度，學(xué)生可以更多地體會(huì)成功的樂趣，這也能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從現(xiàn)實(shí)的情況來看，當(dāng)教師將微課應(yīng)用到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂參與度有效提升。

（二）提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

以往的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)基本是教師講解、演示，學(xué)生被動(dòng)聽講和跟著操作，整個(gè)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，這已經(jīng)難以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求[5]。而將微課應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師以微課的方式來呈現(xiàn)相關(guān)的知識和任務(wù)，讓學(xué)生自主觀看和思考，觀看視頻的過程中要嘗試著解決教師提前設(shè)計(jì)好的問題或者完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。微課相對常規(guī)的教學(xué)形式來說更加靈活，放在課前能夠成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)資源，引導(dǎo)學(xué)生更好地預(yù)習(xí)，這個(gè)過程本身對于學(xué)生來說就能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

（三）提升教學(xué)效果

在當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性不言而喻，在中職人才培養(yǎng)的過程中，無論是培養(yǎng)哪個(gè)專業(yè)的人才都一定要關(guān)注學(xué)生計(jì)算機(jī)思維、計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握一些基本的計(jì)算機(jī)操作，為學(xué)生以后的崗位工作提供幫助。社會(huì)對人才的現(xiàn)實(shí)需求決定了在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要積極探索有效的教學(xué)手段和模式，全面提升課堂教學(xué)的效果，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識和技能。將微課應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，這本身體現(xiàn)了對先進(jìn)信息技術(shù)的運(yùn)用，也體現(xiàn)了教育理念的進(jìn)步，對于教學(xué)改革具有非常重要的作用。微課具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢，將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中能夠有效豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這能夠有效提升教學(xué)效果。

四、結(jié)語

微課是信息技術(shù)的產(chǎn)物，近年來其在教育教學(xué)領(lǐng)域得到了非常廣泛的應(yīng)用，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師也可以靈活運(yùn)用微課來改善教學(xué)效果，全面提升教學(xué)質(zhì)量。微課的內(nèi)容短小精悍，重點(diǎn)突出，能夠有效幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，還能夠運(yùn)用到課前預(yù)習(xí)、課后訓(xùn)練中，改善教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和主動(dòng)性，最終促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。