郝麗坤

（河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，河北 石家莊 050011）

如今，人們把舞蹈當(dāng)作一種文化，當(dāng)作一門(mén)學(xué)問(wèn)來(lái)對(duì)待。它不僅不會(huì)受到輕視，而且理所當(dāng)然地同其他各種課程一樣受到尊重。《舞蹈教育在美國(guó)大學(xué)里》指出：在這個(gè)國(guó)家的每個(gè)州里，每個(gè)大學(xué)中幾乎都設(shè)有舞蹈學(xué)科。從小學(xué)到中學(xué)，舞蹈、音樂(lè)是必修。

一、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題

高職院校內(nèi)部開(kāi)設(shè)的學(xué)前教育專業(yè)本身的教學(xué)目的就是培養(yǎng)具有專業(yè)教學(xué)水平的教育工作者或者相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)研究人才。從現(xiàn)代化的教育背景來(lái)看，社會(huì)對(duì)專業(yè)舞蹈教學(xué)的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，專業(yè)舞蹈教學(xué)在基礎(chǔ)舞蹈教育體系中也發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。我國(guó)相關(guān)項(xiàng)目研究所也曾對(duì)高職院校的教育專業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)研工作，并發(fā)現(xiàn)目前的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程仍然存在一些亟待解決的問(wèn)題：

（一）教學(xué)目標(biāo)模糊化

部分高職院校所開(kāi)設(shè)的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程仍然缺乏針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，受到學(xué)前教育專業(yè)成立時(shí)間的影響，學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程目標(biāo)可能會(huì)存在模糊化的問(wèn)題，同時(shí)傳統(tǒng)藝術(shù)院校的舞蹈課程也會(huì)對(duì)學(xué)前專業(yè)的舞蹈課程產(chǎn)生一定的影響。舞蹈專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師可能會(huì)將關(guān)注點(diǎn)過(guò)多地放在舞蹈技能的傳授方面，導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力有所降低。學(xué)生在課堂上只能亦步亦趨地根據(jù)教師的教學(xué)進(jìn)行機(jī)械地模仿，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的實(shí)踐能力。高職院校內(nèi)部的學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，只有真正符合專業(yè)學(xué)生的舞蹈實(shí)際情況的教學(xué)計(jì)劃才能夠有效地提高學(xué)生的專業(yè)水平和教學(xué)水平。所以對(duì)于專業(yè)老師來(lái)說(shuō)，教師一定要注重教學(xué)目標(biāo)的制定，在明確的教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面培養(yǎng)。

（二）課程設(shè)置簡(jiǎn)單化

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生主要以教育學(xué)和心理學(xué)兩大專業(yè)課程為主，所以在幼兒舞蹈教學(xué)方面的課程時(shí)間花費(fèi)較少，專業(yè)課程結(jié)構(gòu)不合理可能會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生普遍存在幼兒舞蹈技能不足的問(wèn)題。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)舞蹈課程的時(shí)候，一般都是以芭蕾舞基本功為基礎(chǔ)，隨后在教學(xué)中后期以古典舞，民族舞作為過(guò)渡，最后才會(huì)學(xué)習(xí)到幼兒的舞蹈課程，在整個(gè)課程的編排中，都極度缺乏舞蹈創(chuàng)編元素。這樣的課程設(shè)置不利于學(xué)生將舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)與幼兒教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，雖然這樣由簡(jiǎn)入繁，由易到難的學(xué)習(xí)規(guī)律能夠有效鍛煉學(xué)生的舞蹈能力，但是這也會(huì)造成學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)與幼兒舞蹈基礎(chǔ)的脫節(jié)。

（三）學(xué)教方法單一化

許多高職院校的舞蹈課程教師都沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上過(guò)于呆板傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新的課堂，很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響課程的教學(xué)質(zhì)量。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該充分地結(jié)合幼兒的興趣，特點(diǎn)和學(xué)習(xí)靈活性安排豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，在理論和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的教育模式下，讓幼兒獲得更加完整的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

二、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的改革策略

研究的內(nèi)容主要包括以下四個(gè)方面：一是重塑教學(xué)目標(biāo)，二是改革教學(xué)內(nèi)容，三是創(chuàng)新教學(xué)方法，四是完善教學(xué)評(píng)價(jià)。

（一）重塑教學(xué)目標(biāo)

《舞蹈與幼兒舞蹈教育》是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課程，在整個(gè)學(xué)習(xí)體系中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用，所以教師必須注重教學(xué)目標(biāo)的塑造，在傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性和實(shí)踐性。作為高職院校學(xué)前專業(yè)的教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求出發(fā)確立教學(xué)目標(biāo)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的束縛，在教學(xué)方式上凸顯出創(chuàng)新性和合理性，在舞蹈教學(xué)的基本人以上充分的結(jié)合幼兒舞蹈教育的內(nèi)容，豐富相關(guān)的教學(xué)理論。教師在制定課程教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候一定要將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，考慮到學(xué)生在以后的幼兒舞蹈教育中可能遇到的問(wèn)題，提高教學(xué)的全面性。學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)時(shí)刻關(guān)注專業(yè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，立足于實(shí)際才能塑造針對(duì)性更強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠迅速地提高學(xué)前教育舞蹈專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平和教學(xué)水平。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容

一是優(yōu)化教學(xué)順序。從目前的專業(yè)課程編排情況來(lái)看，學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程都會(huì)從芭蕾舞的基本功開(kāi)始，隨后在中期的教學(xué)階段，以古典舞作為過(guò)渡，最后才會(huì)引入幼兒舞蹈教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。在這樣的課程體系下，學(xué)生無(wú)法順利地適應(yīng)幼兒教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，并且在一定程度上違背了由簡(jiǎn)入繁由易到難的學(xué)習(xí)規(guī)律。所以為了讓專業(yè)學(xué)生的舞蹈課程能夠快速地適應(yīng)幼兒教學(xué)，我們必須注重教學(xué)順序的優(yōu)化工作，致力于將現(xiàn)有的專業(yè)課程編排，從傳統(tǒng)的教學(xué)順序中解放出來(lái)，打造符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的課程順序。

二是適當(dāng)?shù)卦黾游璧竸?chuàng)編和音樂(lè)鑒賞的教學(xué)板塊內(nèi)容。從目前的傳統(tǒng)舞蹈與幼兒舞蹈教學(xué)課來(lái)看，都普遍存在重肢體訓(xùn)練，輕創(chuàng)編培養(yǎng)的問(wèn)題。不管是教師還是學(xué)生都沒(méi)能從深層次對(duì)音樂(lè)進(jìn)行理解，導(dǎo)致在舞蹈課程設(shè)置上忽略了舞蹈創(chuàng)編元素和音樂(lè)鑒賞的相關(guān)內(nèi)容。因此為了培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)增設(shè)舞蹈創(chuàng)編與音樂(lè)鑒賞的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生充分地融入教育工作者的角色中，深入地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

三是利用和開(kāi)發(fā)輔助教學(xué)資源，現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)上的各種教學(xué)課程資源也越來(lái)越豐富，能夠滿足專業(yè)學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)需求。因此教師可以合理地開(kāi)發(fā)和利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，在現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)上，充分地利用互聯(lián)網(wǎng)課程資源為專業(yè)學(xué)生開(kāi)辟互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)途徑，增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

在新課程教育改革的背景下，專業(yè)教師的教學(xué)方法應(yīng)該在新課程的教育標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行多元化的創(chuàng)新，致力于給學(xué)生提供創(chuàng)新性的教學(xué)課堂，從專業(yè)化的角度出發(fā)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。針對(duì)每一節(jié)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，教師都應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)做好相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃安排，力求在短時(shí)間的課堂時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)課程的教學(xué)效率。尤其是針對(duì)《舞蹈與幼兒舞蹈教育》這一門(mén)課程的教學(xué)，教師在課堂時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容的拿捏一定要做到精準(zhǔn)化，首先安排5 至10 分鐘對(duì)本堂課的舞蹈進(jìn)行簡(jiǎn)要的曲式與背景分析，當(dāng)學(xué)生對(duì)本堂課的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有一定的了解后，再展開(kāi)其他的教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)該意識(shí)到自己只是課堂的引導(dǎo)者，講臺(tái)下的學(xué)生才是課堂的主體，因此教師對(duì)于相應(yīng)的課程講解內(nèi)容要做到精講、少講。與此同時(shí)可以適當(dāng)?shù)卦谡n堂上融入一些創(chuàng)新性元素，然后采取情景模擬法，精心創(chuàng)設(shè)幼兒園情景，讓學(xué)生以幼師為第一視角開(kāi)展教學(xué)工作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。學(xué)習(xí)興趣是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，教師在課堂講解的環(huán)節(jié)中，一定不能忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提升學(xué)生的課堂積極性和參與性。在課堂上采取互動(dòng)參與法，讓學(xué)生直接參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，以鞏固學(xué)生所學(xué)的舞蹈知識(shí)，同時(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)編能力。在傳統(tǒng)的課程編排上，教師沒(méi)能從學(xué)生的創(chuàng)編能力出發(fā)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，所以在今后的課程上，教師要注重學(xué)生創(chuàng)編能力的提升。圍繞課后學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該將課堂內(nèi)和課堂外充分結(jié)合起來(lái)，落實(shí)課外延伸。學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際的專業(yè)學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)和比賽活動(dòng)，為專業(yè)學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，為了提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，學(xué)?？梢詫W(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的情況納入期末課程成績(jī)?cè)u(píng)定的體系中，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)也是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的一大因素，教師必須注重教學(xué)評(píng)價(jià)的作用。首先可以針對(duì)專業(yè)課程的教學(xué)情況加大平時(shí)成績(jī)的比重，督促學(xué)生多渠道探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)以及鑒賞學(xué)習(xí)。在成績(jī)的催促下鼓勵(lì)學(xué)生能夠在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上花更多的時(shí)間和精力，從而提高專業(yè)課程的教學(xué)效率。其次教師可以豐富課程作業(yè)的形式，除了對(duì)理論知識(shí)的考察，還可以將學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的情況納入教學(xué)評(píng)價(jià)的范疇內(nèi)。除基本舞蹈訓(xùn)練以外，實(shí)踐活動(dòng)(舞蹈比賽、交流會(huì)、音樂(lè)會(huì)等)都被納入平時(shí)考察的范圍。通過(guò)這樣的方式，鼓勵(lì)高職院校的學(xué)生能夠積極地參加校園組織的實(shí)踐活動(dòng)，在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，鞏固專業(yè)課程所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)。最后是期末考試增加實(shí)踐應(yīng)用技能創(chuàng)編能力等的考查比例，減少客觀知識(shí)考查的比例。從以往的課程教學(xué)評(píng)價(jià)情況來(lái)看，教師會(huì)更加注重學(xué)生客觀知識(shí)的考察，從而忽略了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用創(chuàng)編能力的提升，基于此教師可以在期末考試中增加一些實(shí)踐應(yīng)用創(chuàng)編能力的考察內(nèi)容，從多方面對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行綜合考量，從而增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性和合理性。

三、優(yōu)勢(shì)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。在教學(xué)內(nèi)容方面可以通過(guò)優(yōu)化傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)課程的順序、增加舞蹈創(chuàng)編和音樂(lè)鑒賞教學(xué)內(nèi)容、適當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。致力于從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，開(kāi)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣的課程體系，提高專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)方法創(chuàng)新。面對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，教師可以通過(guò)情景模擬法，互動(dòng)參與法，營(yíng)造“第二課堂氛圍”的方式豐富課堂的趣味性，并從實(shí)踐的角度出發(fā)，注重學(xué)生的創(chuàng)編能力和課外實(shí)踐能力。