馬明霞

（新疆庫(kù)車市第七小學(xué)，新疆 庫(kù)車 842000）

激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力是新課改的關(guān)鍵目標(biāo)之一。良好的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的教育啟蒙有著不可或缺的作用,因此在開展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中需要教師與學(xué)生間開展更豐富的互動(dòng)。積極有效的課堂師生互動(dòng)有利于促進(jìn)師生的共同發(fā)展,也有利于小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)水平的提高。再者，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的目的是放松學(xué)生疲憊的身心,因此音樂(lè)教師應(yīng)活躍課堂氣氛，通過(guò)與學(xué)生積極互動(dòng)、交換角色等方式使學(xué)生放松,推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)上實(shí)施互動(dòng)教學(xué)法的作用

首先，互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體學(xué)習(xí)能力，過(guò)去主要以教師為主導(dǎo)來(lái)開展曲目演唱教學(xué)活動(dòng)，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致教學(xué)效率較低。互動(dòng)教學(xué)法的引入能夠以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合多樣化的學(xué)習(xí)方式來(lái)感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，強(qiáng)化教學(xué)效率；其次，應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地和他人交流溝通，可以提升學(xué)生的自我價(jià)值認(rèn)知能力，強(qiáng)化學(xué)生的自信心；再有，互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用能夠促進(jìn)師生之間實(shí)現(xiàn)良性的交流和溝通，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂上，教師對(duì)學(xué)生的內(nèi)心感受不夠重視，在新的互動(dòng)式教學(xué)法的影響下，教師能夠充分考量學(xué)生的意愿進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的傳授，這種教學(xué)方式特別適合小學(xué)時(shí)期身心發(fā)展還不夠成熟的學(xué)生，能夠讓其得到心理上的滿足，可以積極主動(dòng)地參與到日常音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)中來(lái)，收獲更好的教學(xué)效果[1]。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施對(duì)策

（一）構(gòu)建互動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課程中，教師除了要完成基礎(chǔ)的理論性教學(xué)之外，還要通過(guò)互動(dòng)情境的構(gòu)建加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，進(jìn)而調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)方法在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用范圍逐漸增大，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境，提升教學(xué)效果。例如在進(jìn)行《我的祖家是歌鄉(xiāng)》這一節(jié)課程的教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)播放一些高山族的歌舞視頻，強(qiáng)化學(xué)生的聽覺(jué)和視覺(jué)感受，讓學(xué)生掌握高山族歌舞的特點(diǎn)之后，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容，在互動(dòng)環(huán)境下調(diào)節(jié)課堂氣氛，在互動(dòng)性情境的構(gòu)建中讓學(xué)生能夠主動(dòng)歌唱，也能夠感染全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)歌曲的演唱。另外還可以依照教學(xué)內(nèi)容展開課堂表演，在完成基本教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。在學(xué)習(xí)《我是人民小騎兵》這節(jié)課時(shí)，小學(xué)音樂(lè)教師可以按照實(shí)際教學(xué)情況來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生感受歌曲內(nèi)涵，結(jié)合多媒體課件來(lái)播放歌曲，讓學(xué)生在聆聽歌曲的過(guò)程中感受勇敢的小騎兵的內(nèi)心想法，樹立保家衛(wèi)國(guó)的決心，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，說(shuō)出自己和小騎兵有哪些一樣的想法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)特定的舞蹈動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)自身的情感，以此來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)能力，通過(guò)小學(xué)音樂(lè)課堂來(lái)促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體的發(fā)展[2]。

（二）結(jié)合音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)意識(shí)，還能夠幫助學(xué)生掌握更多的音樂(lè)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生個(gè)體實(shí)踐能力的養(yǎng)成也有積極作用，小學(xué)音樂(lè)教師要結(jié)合科學(xué)化的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化課堂的互動(dòng)性，提高學(xué)生參與的積極性，教師可以按照實(shí)際教學(xué)狀況組織學(xué)生展開音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，例如合唱和舞蹈比賽等。在實(shí)踐的引導(dǎo)下，讓學(xué)生掌握并提升互動(dòng)學(xué)習(xí)的技巧和方式，并能夠熟練運(yùn)用這些技巧，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要重視和學(xué)生的互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)和水平。例如在學(xué)習(xí)《木瓜恰恰恰》時(shí)教師可以結(jié)合舞蹈比賽的方式為學(xué)生提供更多展示自己的舞臺(tái)，這首樂(lè)曲靈活輕快，能夠在調(diào)節(jié)課堂氣氛的同時(shí)，讓更多學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，在鍛煉學(xué)生合作能力的基礎(chǔ)上，讓其更加快樂(lè)主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

（三）引入新穎的互動(dòng)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)交流

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)引入新穎的互動(dòng)任務(wù)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生之間的互動(dòng)交流，這種方式不僅能夠滿足教師的教學(xué)活動(dòng)需求，也能夠強(qiáng)化學(xué)生之間的交流。在教學(xué)過(guò)程中教師要盡量為全班同學(xué)提供交流溝通的機(jī)會(huì)，通過(guò)任務(wù)的確定來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的交流。例如在進(jìn)行《兩只懶烏鴉》的課程教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，由不同的小組分別進(jìn)行某一段樂(lè)曲的學(xué)習(xí)，同時(shí)以自己的認(rèn)知方式來(lái)表演出不同三個(gè)樂(lè)曲段落的內(nèi)容。第1 組可以表演烏鴉輕松愉悅的生活場(chǎng)景，第2 組可以表演烏鴉的拖延性特點(diǎn)，第3 組可以表演烏鴉因懶惰而品嘗到惡果的狀況。在進(jìn)行分組后，不同小組的學(xué)生可以進(jìn)行互動(dòng)交流，將三個(gè)獨(dú)立的片段連接成整體的樂(lè)曲內(nèi)容，在其交流和溝通的過(guò)程中感受到故事的真正內(nèi)涵，體會(huì)到時(shí)間的重要性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的溝通和碰撞，能夠讓其更為深入地理解歌曲內(nèi)容，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)提升自身的音樂(lè)水平。

（四）增加游戲環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)音樂(lè)課堂中受學(xué)生年齡特點(diǎn)的影響，教師要采取更符合小學(xué)生心理認(rèn)知水平的教學(xué)方式來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，在小學(xué)音樂(lè)課堂上引入游戲環(huán)節(jié)，能夠在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)讓個(gè)性活潑的小學(xué)生更為主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，游戲環(huán)節(jié)的引入，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生更為深入地掌握學(xué)習(xí)音樂(lè)的技巧和方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成。小學(xué)音樂(lè)教師可以通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的小游戲地進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)生在音樂(lè)方面的能力，例如可以在班級(jí)內(nèi)部舉行小組歌唱接力比賽，教師設(shè)置游戲規(guī)則，并保證全班同學(xué)都能夠參與到其中，要及時(shí)肯定獲得優(yōu)勝的小組，同時(shí)也要鼓勵(lì)暫時(shí)失敗的同學(xué)。另外在學(xué)習(xí)歌曲《郵遞馬車》的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備播放一些騎馬的視頻，讓學(xué)生觀看其中的動(dòng)作要領(lǐng)并進(jìn)行模仿，感受策馬奔馳的喜悅，體會(huì)音樂(lè)課程的樂(lè)趣。

（五）重視課外實(shí)踐體驗(yàn)，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

實(shí)施多樣化的課外實(shí)踐活動(dòng)，能夠在強(qiáng)化學(xué)生個(gè)體音樂(lè)發(fā)展水平的同時(shí)落實(shí)美育教育。小學(xué)音樂(lè)教師要認(rèn)識(shí)到生活資源對(duì)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中更為具體地落實(shí)互動(dòng)教學(xué)法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的拓展，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和能力。在生活當(dāng)中有很多資源能夠應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，例如生活中常見的青山、綠水、田野、鮮花等都是教師可以使用的教學(xué)資源，小學(xué)音樂(lè)教師可以在充分感受這些教學(xué)資源的同時(shí)，結(jié)合其具體的特征來(lái)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維的拓展，讓學(xué)生意識(shí)到大自然對(duì)其音樂(lè)素養(yǎng)的啟迪作用，同時(shí)也可以將自然作為音樂(lè)教學(xué)的場(chǎng)所來(lái)開展教育教學(xué)活動(dòng)，展開音樂(lè)素養(yǎng)的深入培養(yǎng)，保證學(xué)生能夠在音樂(lè)和自然資源當(dāng)中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，強(qiáng)化個(gè)體音樂(lè)認(rèn)知。例如在學(xué)習(xí)《打麥號(hào)子》一課的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走到農(nóng)村去感受農(nóng)民勞作的場(chǎng)景，在觀察的過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)演唱《打麥號(hào)子》，讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)感受農(nóng)民辛苦勞作的過(guò)程中體會(huì)歌曲的真正含義，并幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀[3]。

結(jié)論

在小學(xué)教音樂(lè)教學(xué)課程的發(fā)展過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足不斷發(fā)展的時(shí)代要求，小學(xué)音樂(lè)教師想要實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的現(xiàn)代化發(fā)展，就要從教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，引入互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用，從根本上提高師生之間的溝通效果。音樂(lè)教師在開展此類教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮不同方面的影響要素，結(jié)合科學(xué)的判斷和精準(zhǔn)的對(duì)策來(lái)實(shí)施互動(dòng)教學(xué)方法，通過(guò)多樣化的互學(xué)互動(dòng)活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)而強(qiáng)化其音樂(lè)素養(yǎng)和能力。