羅嵐

（重慶市綦江區(qū)實驗幼兒園，重慶 401420）

在幼兒教育階段對幼兒語言能力的培養(yǎng)，是最為關鍵的教育核心內容，基于幼兒的身心發(fā)展特點，在實際教學過程中，教師要合理運用信息技術營造良好的教學氛圍，以此培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和思維能力。

一、信息技術環(huán)境背景下幼兒語言教學意義

語言是人們進行表達和溝通交流的基本方式，對于語言的學習和應用，是每個人從出生就開始的。從本質上來說，語言的學習和應用除了是一門教育階段的學習課程之外，更是所有人都要熟練掌握的一項基本技能，是保證我們正常生活的基本前提。隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，信息技術在人們日常生活中的應用越來越廣泛，在語言教學過程中，信息技術的應用，同樣也會給教學活動帶來更大的便利性[1]。特別是在針對處于幼兒時期的幼兒進行語言教學時，由于其年齡普遍偏小，缺乏一定的自控能力，教師在開展語言教學的過程中，經常會遇到部分問題和麻煩，為了能夠在幼兒語言教學中實現(xiàn)理想的教學效果，幫助幼兒掌握基本的語言技能，教師必須在上課之前進行大量的分析研究，做好教學素材的準備工作，才能在課堂上實現(xiàn)更加高效的教學效果。現(xiàn)代信息網絡的應用能夠幫助教師在極短的時間內搜索到所需的教學資源，且所需的成本也比較低，對于提高教學效率，具有非常顯著的意義。

二、信息技術環(huán)境下幼兒語言教學策略

（一）通過信息技術的應用進行小游戲

對于幼兒來說，他們最喜歡的大多都是游戲，在游戲過程中，幼兒能夠最大限度地集中注意力。因此，在針對幼兒進行語言教學的時候，教師就可以針對幼兒的這一特點將小游戲融入語言教學中，營造具有生活化、趣味性的教學情境，再加上現(xiàn)代信息技術的應用，能夠進一步提高教學效果和培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。例如，教師在給幼兒們講三只小豬這一故事的時候，可以先給幼兒們播放三只小豬動畫，在觀看動畫的過程中，教師可以適當?shù)亟o幼兒提出問題，讓幼兒們思考回答[2]。在回答問題的過程中，不僅幼兒的語言表達能力得到了鍛煉，其思維能力和分析能力也會得到顯著提高。另一方面，在看到動畫片中小豬使用各種材料搭建房屋時，教師可以根據(jù)實際情況，鼓勵幼兒自己動手，搭建一個小小的模型，這樣能夠鍛煉幼兒的動手實踐操作能力。通過游戲和教學情境的創(chuàng)建應用，能夠大大提高語言教學過程中的趣味性和靈活性，幼兒對于語言學習的熱情也會更加高漲，進而達到良好的教學效果。

（二）通過信息技術的應用提高幼兒的學習興趣

不管是出于哪一教育階段，對于幼兒而言，高漲的學習興趣，永遠是保證其學習效果的重要前提，特別是對幼兒興趣學習的高低，往往決定了其在語言學習中的成效。因此，在開展語言課堂教學時，教師可以通過現(xiàn)代信息技術的應用，激發(fā)幼兒的學習興趣，營造出良好的學習氛圍，從而促進幼兒的語言學習效果，例如教師可以通過給幼兒們播放龜兔賽跑的動畫視頻，其次組織幼兒進行小組討論想象，最后是小烏龜還是小白兔贏得比賽？在分析討論的過程中，能夠使幼兒的想象力和語言表達力得到進一步的提升。信息技術環(huán)境下的幼兒語言教學教師基于現(xiàn)代信息技術的應用，向幼兒展示各種動態(tài)生動的畫面，不僅能夠使幼兒的積極學習積極性不斷提高。同時對于促進教師和幼兒之間的交流與溝通，也具有非常明顯的作用。

三、信息技術環(huán)境下幼兒語言教學要點

在現(xiàn)代化信息技術發(fā)展背景下，幼兒園教學過程中信息技術的融入與應用，能夠幫助教師實現(xiàn)更加高效的課堂效果，幫助幼兒語言能力和思維能力的培養(yǎng)，但是要想實現(xiàn)最理想的教學效果，在應用信息技術的時候，還是要特別注意以下事項，第一，教師必須對現(xiàn)代信息技術在幼兒語言教學中的地位具有清晰的認知，要把握好課堂教學中的主體角色依然是教師。教師要承擔起主導整個教學活動的任務，信息技術的應用僅僅是起到輔助的作用，千萬不能過于依賴現(xiàn)代信息技術在幼兒語言教學中的應用?，F(xiàn)代信息技術的科學合理應用，是使幼兒語言教學活動具有高效性的基本前提，同時也是幼兒對語言學習培養(yǎng)熱情的重要保障。第二，要想實現(xiàn)幼兒語言教學中現(xiàn)代信息技術的高效利用，教師首先要不斷對自身的知識結構體系加以完善，不斷提高個人在現(xiàn)代信息技術方面的認知水平，才能在實際教學過程中將語言教學和現(xiàn)代信息技術實現(xiàn)深度融合，從而發(fā)揮良好的語言教學效果。第三，教師要通過對于現(xiàn)代信息技術的充分應用，實現(xiàn)課堂外與幼兒家庭之間的銜接，例如通過QQ 或者微信的方式和幼兒家長進行相應的溝通，從而對幼兒在家庭學習以及生活的狀況具有相應地了解，同時還能夠通過在線的方式對幼兒的動態(tài)進行關心關注。

結語：隨著現(xiàn)代社會的信息化發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式已經很難適應當前時代對于人才的要求。特別是在幼兒教育階段，幼兒的身心發(fā)展特征也決定了其語言教學的難度性。幼兒教師必須基于幼兒的特點和信息技術的特點，在實際語言教學中合理應用現(xiàn)代信息技術，以實現(xiàn)更加理想的教學效果，進而提高幼兒的語言表達能力。