龔文帆

（贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院，江西 贛州 341000）

引言

我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷經(jīng)千年依然煥發(fā)勃勃生機(jī)，這就意味著我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化依然具有極為突出的民族特色以及教育價(jià)值。高職院校需要將我國(guó)一部分優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入到學(xué)生日常教學(xué)與實(shí)際生活之中，幫助學(xué)生積極主動(dòng)傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及相關(guān)民族精神，進(jìn)一步完善學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。高職院校開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，可以應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，并且融入相關(guān)教育教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生更加靈活、巧妙的理解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值。因此，本文將在以下內(nèi)容中細(xì)致分析體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理念以及相關(guān)方法的運(yùn)用途徑。

一、高職院校傳統(tǒng)文化教育具體問(wèn)題分析

（一）學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)不足

現(xiàn)如今，我國(guó)大部分高等院校以及相關(guān)高職院校，均屬于培養(yǎng)專業(yè)化、高素質(zhì)人才的重要基地與場(chǎng)所。我國(guó)一部分高職院校比較注重培養(yǎng)高素質(zhì)人才，更加注重向?qū)W生傳授相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)以及具體專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，并不會(huì)為學(xué)生過(guò)多講述我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主要方式以及相關(guān)教育內(nèi)容。因此，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)明顯不足，學(xué)生無(wú)法正確意識(shí)到我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)文化之間的區(qū)別與聯(lián)系，無(wú)法意識(shí)到我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承過(guò)程以及發(fā)展過(guò)程，更加無(wú)法參與到我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)過(guò)程之中，無(wú)法成為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者與發(fā)揚(yáng)者。除此之外，一部分學(xué)生無(wú)法意識(shí)到高職院校傳統(tǒng)文化教育的主要內(nèi)涵以及相關(guān)教育內(nèi)容，甚至還有一部分學(xué)生認(rèn)為，學(xué)好專業(yè)理論知識(shí)，才是培養(yǎng)自身綜合學(xué)習(xí)能力的重要途徑，學(xué)習(xí)所謂的傳統(tǒng)文化以及相關(guān)傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容并不能夠促進(jìn)身心健康發(fā)展。其次，一部分學(xué)生將我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)文化進(jìn)行混淆，將傳統(tǒng)文化的覆蓋面進(jìn)一步縮小，一部分學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化僅僅局限于道德觀、價(jià)值觀等方面，或者是認(rèn)為高職院校傳統(tǒng)文化教育并不會(huì)涉及相關(guān)民族精神以及民族傳統(tǒng)文化習(xí)俗、民族建筑、民族藝術(shù)、民族音樂(lè)等內(nèi)容。這就意味著一部分高職院校學(xué)生對(duì)于高職院校傳統(tǒng)文化教育的認(rèn)識(shí)程度嚴(yán)重不足，這也是高職院校傳統(tǒng)文化教學(xué)的瓶頸之一。

（二）高職院校傳統(tǒng)文化教育教學(xué)方法較為落后，教學(xué)內(nèi)容比較單一

高職院校傳統(tǒng)文化教育具體教學(xué)方法比較落后，比較傳統(tǒng)，一部分學(xué)生無(wú)法在傳統(tǒng)文化教育之中汲取有益教學(xué)資源，也無(wú)法通過(guò)傳統(tǒng)文化教育，進(jìn)一步提升自身文化素養(yǎng)以及民族認(rèn)同感，一部分高職院校僅僅是將專業(yè)理論教學(xué)方法直接生搬硬套，將傳統(tǒng)理論教學(xué)方法與傳統(tǒng)文化教育方法相互混淆，在改進(jìn)、創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教育教學(xué)方法等方面，依然存在諸多問(wèn)題。其次，高職院校傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容比較單一，教師僅僅是將傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)涵縮小在一定范圍之內(nèi)，教師既不能夠幫助學(xué)生更好融入傳統(tǒng)文化教育教學(xué)過(guò)程之中，還不能夠幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)文化教育的本質(zhì)與內(nèi)涵。即便是高職院校非常重視開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也依然無(wú)法接受較為單一、較為枯燥、乏味的教學(xué)過(guò)程。如果高職院校無(wú)法致力于解決教學(xué)問(wèn)題，則會(huì)嚴(yán)重影響到后續(xù)教學(xué)過(guò)程，也會(huì)影響學(xué)生進(jìn)一步接受傳統(tǒng)文化教育的積極性、主動(dòng)性。除此之外，高職院校無(wú)法合理應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)以及相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，進(jìn)一步豐富傳統(tǒng)文化教育教學(xué)主要內(nèi)容，也無(wú)法利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及相關(guān)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供多樣化教學(xué)過(guò)程。

（三）高職院校教師缺乏專業(yè)教學(xué)能力以及相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)

當(dāng)前情況下，高職院校如果想要進(jìn)一步提升傳統(tǒng)文化教育的實(shí)際效率，則必須要將體驗(yàn)式教學(xué)方法合理融入具體教學(xué)過(guò)程之中，體驗(yàn)式教學(xué)方法也已經(jīng)成為高職院校日常教學(xué)過(guò)程中的重要教學(xué)方法之一，體驗(yàn)式教學(xué)方法在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，已經(jīng)逐漸發(fā)揮出獨(dú)特優(yōu)越性，一部分教師也已經(jīng)意識(shí)到了體驗(yàn)式教學(xué)方法的重要應(yīng)用意義。但是盡管如此，依然有一部分教師無(wú)法正確理解體驗(yàn)式教學(xué)方法的主要應(yīng)用過(guò)程。一部分高職院校教師缺乏專業(yè)教學(xué)能力以及相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)，無(wú)法為學(xué)生提供較為全面化的體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程。除此之外，高職院校教師在理解體驗(yàn)式教學(xué)方法以及體驗(yàn)式教學(xué)理念的過(guò)程中，存在一定偏差。一部分教師僅僅是將體驗(yàn)式教學(xué)理念以及相關(guān)教學(xué)觀念簡(jiǎn)單的灌輸至學(xué)生頭腦之中，并沒(méi)有進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，學(xué)生無(wú)法全身心投入到高職院校傳統(tǒng)文化教育教學(xué)具體過(guò)程之中，更加無(wú)法理解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)際教育內(nèi)涵。其次，更重要的是，一部分教師不能夠正確理解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)涵，無(wú)法準(zhǔn)確區(qū)分我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)文化之間的細(xì)微差別，以至于一部分高職院校學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化教育存在誤解。最后一部分教師無(wú)法合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，幫助學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)方面理解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的本質(zhì)與內(nèi)涵，也無(wú)法合理應(yīng)用數(shù)據(jù)分析技術(shù)以及相關(guān)數(shù)據(jù)處理技術(shù)，為學(xué)生細(xì)致分析體驗(yàn)式教學(xué)方法的具體應(yīng)用過(guò)程。因此，一部分教師無(wú)法進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣，更加無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力以及學(xué)科素養(yǎng)。

二、高職院校傳統(tǒng)文化教育教學(xué)具體方法分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生高尚情操以及文化情懷

筆者在文章上述內(nèi)容之中，細(xì)致分析了高職院校傳統(tǒng)文化教育教學(xué)具體問(wèn)題，如果想要充分發(fā)揮體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理念的重要作用，首先則需要培養(yǎng)學(xué)生高尚情操以及相關(guān)文化情懷，必須保證每一位學(xué)生都可以明確意識(shí)到高職院校傳統(tǒng)文化教育教學(xué)的主要內(nèi)容以及相關(guān)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到具體教學(xué)過(guò)程之中，著重感受我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的無(wú)限魅力。培養(yǎng)學(xué)生高尚情操以及文化情懷需要高職院校著重關(guān)注傳統(tǒng)文化教育教學(xué)主要過(guò)程，需要適當(dāng)融入體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理念，隨后依據(jù)課程大綱標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)教學(xué)原則、教學(xué)要求，逐漸調(diào)整傳統(tǒng)文化教育主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生高尚情操以及文化情懷不僅僅是為了引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地投身于高職院校傳統(tǒng)文化教學(xué)過(guò)程之中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。高職院校傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容應(yīng)該變得更為廣泛，也應(yīng)該逐漸汲取我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中的各類教育教學(xué)資源，隨后融入具體教學(xué)過(guò)程之中。培養(yǎng)學(xué)生高尚情操以及文化情懷是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能一蹴而就，也切記不要拔苗助長(zhǎng)。

（二）幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)多元文化挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生成為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)者與傳承者

在我國(guó)政府相關(guān)部門大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的前提之下，一部分外來(lái)文化，尤其是西方非主流文化逐漸涌入，已經(jīng)嚴(yán)重影響到高職院校學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活。如果學(xué)生無(wú)法堅(jiān)定自身理想信念，無(wú)法積極應(yīng)對(duì)多元文化挑戰(zhàn)，則極容易受到一部分西方極惡勢(shì)力以及各類非主流意識(shí)形態(tài)的影響。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及相關(guān)數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)逐漸發(fā)展，學(xué)生通過(guò)使用互聯(lián)網(wǎng)軟件以及互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站便可以或許多元文化信息，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解到國(guó)內(nèi)外文化發(fā)展情況。引導(dǎo)學(xué)生了解西方多元文化以及其他各類特色文化并非壞事，但是，如果學(xué)生無(wú)法正確區(qū)分多元文化的優(yōu)劣，無(wú)法意識(shí)到西方非主流意識(shí)形態(tài)的一系列負(fù)面影響，那么則很有可能會(huì)影響到學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)發(fā)展，也會(huì)嚴(yán)重影響到高職院校傳統(tǒng)文化教育教學(xué)具體過(guò)程。因此，教師則必須要幫助學(xué)生積極應(yīng)對(duì)多元文化挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)各類主流文化以及非主流文化，促使學(xué)生可以以正確眼光看待國(guó)內(nèi)外相關(guān)特色文化。高職院校必須要大力宣傳我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以利用學(xué)校內(nèi)部各類宣傳欄以及相關(guān)宣傳手段，向?qū)W生細(xì)致講述我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)涵以及發(fā)展歷程。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步減少對(duì)西方非主流文化的青睞與崇拜，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)相關(guān)特色文化的鑒別能力以及判斷能力，學(xué)生也必須要積極主動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育主要內(nèi)容，自覺(jué)抵制西方非主流文化的一系列負(fù)面影響。最后，高職院校需要在學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活之中，引導(dǎo)學(xué)生正確意識(shí)到我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)越感，促使學(xué)生有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)自身文化內(nèi)涵，積極鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳者、弘揚(yáng)者與繼承者。

（三）進(jìn)一步發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)方法的實(shí)際意義，完善相關(guān)教學(xué)內(nèi)容

高職院校教師需要立足于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學(xué)具體要求以及相關(guān)教學(xué)原則，為學(xué)生細(xì)致調(diào)整傳統(tǒng)文化教育主要內(nèi)容以及相關(guān)教學(xué)過(guò)程，充分將體驗(yàn)式教學(xué)理念以及相關(guān)教學(xué)方法融入其中，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)方法的指引之下，更好地融入傳統(tǒng)文化教育教學(xué)過(guò)程之中，幫助學(xué)生更加靈活多變的理解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)際價(jià)值。首先，教師需要正確意識(shí)到體驗(yàn)式教學(xué)方法的具體教學(xué)要求以及相關(guān)教學(xué)原則，隨后正確分析體驗(yàn)式教學(xué)方法與高職院校傳統(tǒng)文化教育之間的密切聯(lián)系，深入挖掘體驗(yàn)式教學(xué)方法的具體教學(xué)價(jià)值。在高職院校傳統(tǒng)文化教學(xué)過(guò)程中，教師需要為學(xué)生細(xì)致分析體驗(yàn)式教學(xué)方法以及其他各類教學(xué)方法的主要運(yùn)用途徑。教師可以結(jié)合我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具體內(nèi)容，為學(xué)生提供更加豐富多彩的專業(yè)理論知識(shí)，或者是在日常教學(xué)過(guò)程中，略微滲透一部分傳統(tǒng)文化教育教學(xué)內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

（四）合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)

雖然如今互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展，已經(jīng)逐漸延伸出全新互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及其他各類現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，教師可以將相關(guān)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)以及其他各類現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備引入到傳統(tǒng)文化教育教學(xué)過(guò)程之中，合理利用高校教學(xué)技術(shù)，幫助學(xué)生更加巧妙、高效的理解體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理念的具體內(nèi)涵。首先，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)網(wǎng)站之上，利用搜索引擎查找各類教學(xué)資源以及教學(xué)信息，逐漸豐富體驗(yàn)式教學(xué)具體內(nèi)容。其次，教師可以利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)以及數(shù)據(jù)處理技術(shù)，將學(xué)生日常教學(xué)情況以及課堂表現(xiàn)情況轉(zhuǎn)換成各類數(shù)據(jù)，隨后錄入到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)之中。運(yùn)用數(shù)據(jù)分析技術(shù)，將各類數(shù)據(jù)進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)換，幫助教師更加直觀、清晰地分析當(dāng)前高職院校傳統(tǒng)文化教育的具體問(wèn)題以及教育現(xiàn)狀。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中遇到相關(guān)教學(xué)問(wèn)題以及學(xué)習(xí)問(wèn)題，那么教師則可以靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)以及相關(guān)教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生深層次挖掘我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體內(nèi)涵，感受體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)際意義。教師可以應(yīng)用多媒體大屏幕設(shè)備，或者是交互式電子白板設(shè)備，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確意識(shí)到應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的重要作用。除此之外，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)之上發(fā)布體驗(yàn)式教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生明確體驗(yàn)式教學(xué)的主要目標(biāo)、根本目標(biāo)以及各類階段性教學(xué)目標(biāo)。教師可以選擇應(yīng)用多樣化現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀看各類教學(xué)視頻以及教學(xué)課件。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)之上，促使學(xué)生體驗(yàn)相關(guān)教學(xué)資源，隨后轉(zhuǎn)化為各類教學(xué)視頻以及教學(xué)課件，利用一部分課堂教學(xué)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)視頻與教學(xué)課件之中的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍之中，學(xué)習(xí)多樣化理論知識(shí)。合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及相關(guān)計(jì)算機(jī)設(shè)備不僅僅可以進(jìn)一步提高體驗(yàn)式教學(xué)效率，還可以進(jìn)一步完善學(xué)生學(xué)科知識(shí)體系，發(fā)揮體驗(yàn)時(shí)教學(xué)方法的積極作用。

（五）積極開(kāi)展各類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的主要目的是為了貫徹體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理念，完善體驗(yàn)式教學(xué)主要過(guò)程。大部分高職院校學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之后，均需要進(jìn)入到工作崗位之中，繼續(xù)發(fā)揮人生價(jià)值。因此，一部分高職院校著重培養(yǎng)實(shí)踐型人才，積極培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐操作能力以及邏輯思維能力。為了幫助學(xué)生更加明確地意識(shí)到我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)的具體流程以及體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)容，教師需要交各類理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密連接，將體驗(yàn)式教學(xué)理論知識(shí)融入學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)之中，積極開(kāi)展各式各樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力以及社會(huì)實(shí)踐能力。教師需要初步整合傳統(tǒng)文化教育主要內(nèi)容以及體驗(yàn)式教學(xué)方法，隨后依據(jù)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)情況以及體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)際需要，將各類專業(yè)理論知識(shí)引入到學(xué)生實(shí)踐操作過(guò)程之中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理念解決實(shí)踐操作以及日常生活之中的諸多問(wèn)題，幫助學(xué)生更加靈活、巧妙的體驗(yàn)我國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗以及相關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。促使學(xué)生將專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐操作內(nèi)容進(jìn)行全方位融合，為高職院校培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高水平的專業(yè)化技術(shù)型人才。開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不僅僅可以幫助學(xué)生具有針對(duì)性地培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)以及實(shí)踐操作能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生更加深層次的理解體驗(yàn)式教學(xué)的主要內(nèi)涵以及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

（六）提高教師專業(yè)教學(xué)能力以及職業(yè)素養(yǎng)

高職院校教師必須要明確高職院校體驗(yàn)式教學(xué)具體要求以及傳統(tǒng)文化教育主要目的，隨后運(yùn)用多種教學(xué)方法，融合體驗(yàn)式教學(xué)模式，進(jìn)一步完善具體教學(xué)流程以及教學(xué)內(nèi)容，合理利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及相關(guān)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供豐富多彩的體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)以及實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。高職院校需要為教師提供更加全面化的實(shí)習(xí)實(shí)踐教育機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間或者是休閑時(shí)間，主動(dòng)參與各類主題教育活動(dòng)以及職業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，明確體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理念具體內(nèi)容，逐步提高教師的專業(yè)教學(xué)能力以及各類職業(yè)素養(yǎng)。其次，高職院校需要結(jié)合傳統(tǒng)文化教育具體教學(xué)要求以及課程大綱標(biāo)準(zhǔn)，為教師細(xì)致分析具體教學(xué)過(guò)程以及體驗(yàn)式教學(xué)流程，必須保證每一位教師均可以意識(shí)到高職院校傳統(tǒng)文化教育的重要意義，必須保證每一位教師均可以靈活運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程之中，必須保證每一位教師均可以對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的文化認(rèn)同感以及文化自信心。最后，作為一名高職院校教師，也需要逐漸提高自身實(shí)踐操作能力，教師可以自主學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用方法，進(jìn)一步掌握互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的具體應(yīng)用途徑。

三、結(jié)束語(yǔ)

為了進(jìn)一步弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，塑造學(xué)生健全人格，培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)以及文化涵養(yǎng)，需要高職院校著重分析傳統(tǒng)文化教育的主要目的以及相關(guān)教學(xué)要求，為學(xué)生提供較為個(gè)性化、全面化的體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充分意識(shí)到體驗(yàn)式教學(xué)方法以及相關(guān)教學(xué)理念的教育價(jià)值。積極鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自身邏輯思維能力以及綜合學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到高職院校傳統(tǒng)文化教育教學(xué)具體過(guò)程之中。進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義。筆者經(jīng)過(guò)大量研究與調(diào)查之后，探索出了高職院校體驗(yàn)式教學(xué)方法的具體應(yīng)用途徑。希望通過(guò)本文的研究，可以進(jìn)一步提升高職院校傳統(tǒng)文化教學(xué)效率。