□王思明 沈陽音樂學(xué)院

中提琴是弦樂家族不可或缺的組成部分。雖然在發(fā)展過程中沒有像小提琴一般聲名顯赫，但是中提琴在諸多音樂作品的演繹中，發(fā)揮著不可替代的作用。過去人們片面地認(rèn)為中提琴是小提琴的伴奏，從而影響了人們學(xué)習(xí)中提琴的熱情，這也給中提琴教學(xué)帶來了很大的困難。但現(xiàn)如今，中提琴地位已經(jīng)得到很大程度的提升，也得到了更多人的認(rèn)可。因此，為順應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展需要，提高中提琴演奏教學(xué)質(zhì)量，培育出更多高質(zhì)量的演奏人才，我們需要認(rèn)真分析當(dāng)前中提琴演奏教學(xué)中存在的問題與不足，以便提出有針對(duì)性的教學(xué)方法，推動(dòng)中提琴教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、中提琴演奏教學(xué)中存在的問題

隨著國家音樂事業(yè)的快速發(fā)展和對(duì)音樂教育重視程度的提高，我國在中提琴教育教學(xué)方面的投入也在增加，目的是提高學(xué)生的中提琴演奏質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂理論和實(shí)踐技法，高質(zhì)量地呈現(xiàn)音樂作品[1]。但在實(shí)際演奏教學(xué)中，還存在著很多薄弱環(huán)節(jié)，同時(shí)教學(xué)方法較為落后，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，也給如今的中提琴演奏教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)。為了改變教學(xué)現(xiàn)狀，教師先要結(jié)合實(shí)際情況分析中提琴演奏教學(xué)中存在的實(shí)際問題。

第一，學(xué)生心理素質(zhì)相對(duì)較差。音樂演奏和心理素質(zhì)有著密不可分的關(guān)系，學(xué)生如果過度緊張，那么在演奏音樂作品時(shí)就會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作和技巧運(yùn)用不到位的情況，不僅不能發(fā)揮日常的訓(xùn)練水平，還會(huì)打擊其自信心，阻礙其今后的實(shí)際訓(xùn)練和學(xué)習(xí)發(fā)展。第二，缺乏有效的情感教育。音樂之所以能夠打動(dòng)人心，是因?yàn)樨S富多樣的音樂符號(hào)承載了深厚的情感。但是當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)中提琴演奏時(shí)，往往會(huì)忽視情感分析和情感融入，導(dǎo)致演奏出來的作品過于呆板、缺少活力，不能表達(dá)出作品的內(nèi)涵。第三，對(duì)音樂作品理解能力不足。要想成功演奏中提琴，除了要靈活運(yùn)用多元化的演奏技巧，更關(guān)鍵的是要對(duì)音樂作品有深度的把握，同時(shí)，演奏者要把自己對(duì)作品的理解融入其中，保證二度創(chuàng)作的有效性[2]。目前學(xué)生往往會(huì)忽略對(duì)音樂作品的理解，或是不能全面深入地掌握整部音樂作品，所以在演繹時(shí)不能做到恰到好處。第四，基礎(chǔ)訓(xùn)練不夠扎實(shí)。這里所說的基礎(chǔ)包括理論和實(shí)踐技能技巧兩個(gè)方面。學(xué)生如果基礎(chǔ)不扎實(shí)，不能靈活掌握和運(yùn)用演奏技巧，就會(huì)阻礙以后高難度課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。第五，重奏訓(xùn)練有待改進(jìn)。器樂重奏有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐難度，很多學(xué)生對(duì)重奏訓(xùn)練有消極抵觸的情緒，不能有效掌握重奏技巧，這也會(huì)影響學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、中提琴演奏教學(xué)存在問題的解決方法

（一）增強(qiáng)演奏信心，提高心理素質(zhì)

心理素質(zhì)是影響中提琴演奏效果的一個(gè)重要因素，同時(shí)也是教師在實(shí)際教學(xué)中容易忽視的要點(diǎn)[3]。假如學(xué)生不具備較強(qiáng)的心理調(diào)控能力，很容易在實(shí)際演奏環(huán)節(jié)出現(xiàn)緊張恐懼的心理，不能發(fā)揮正常水平，并且還會(huì)給知識(shí)的消化吸收及實(shí)踐應(yīng)用帶來阻礙。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)在中提琴演奏教學(xué)中正視學(xué)生存在的心理問題，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行提升心理素質(zhì)的訓(xùn)練，使學(xué)生不論日常學(xué)習(xí)還是比賽演出，都可以大膽表現(xiàn)，盡情展示自己的才華。不少學(xué)生在課堂上表現(xiàn)良好，但是遇到考試或者其他場(chǎng)合會(huì)異常緊張，所以教師一定要調(diào)整對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練方案，保證教學(xué)方法滿足學(xué)生的心理訴求。一方面，教師可以在一對(duì)一的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，給學(xué)生講述保持穩(wěn)定、積極的心理狀態(tài)的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，不良心理素質(zhì)會(huì)給中提琴演奏帶來的影響，使學(xué)生在思想上發(fā)生改變，進(jìn)而為行動(dòng)的調(diào)整打下基礎(chǔ)。另一方面，教師要在日常教學(xué)活動(dòng)中，模擬舞臺(tái)表演或音樂會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生擁有大量實(shí)踐演練的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)際演奏中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，用更積極向上的心態(tài)來完成作品的演奏。

（二）滲透情感教學(xué)，強(qiáng)化情感認(rèn)知

中提琴演奏不能只把作品按部就班地演繹出來，而是要將作品中蘊(yùn)含的情感抒發(fā)出來，傳達(dá)出作曲家的創(chuàng)作意圖和思想感情。很多學(xué)生之所以在中提琴演奏中出現(xiàn)問題，一個(gè)很明顯的原因是不注重情感的表達(dá)，無法抓住中提琴演奏中的情感要素[4]。為了解決學(xué)生在日常演奏和學(xué)習(xí)中存在的這一問題，教師要做好情感滲透教學(xué)。在日常教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生提高情感認(rèn)知，更好地抓住與展現(xiàn)作品的內(nèi)涵。中提琴音樂作品主要分為標(biāo)題和非標(biāo)題音樂這兩種，前者有具體的作品名稱和音樂內(nèi)涵，也正因作品具備一定主題而營造了良好的音樂情境。所以，學(xué)生在理解作品時(shí)，可理解的范圍是比較固定的。后者則沒有固定意境，只是擁有樂曲形式，這可以給學(xué)生留下充分的想象和創(chuàng)造空間，但同時(shí)也會(huì)增加學(xué)生理解作品的難度，尤其影響學(xué)生對(duì)作品情感的把握。在演奏這樣的作品時(shí)，教師需要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生，掌握藝術(shù)作品感悟和情感挖掘的方法，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到，演奏中提琴作品要把感性和理性認(rèn)知結(jié)合起來。有這樣的基礎(chǔ)后，學(xué)生在演奏時(shí)，可以把個(gè)人的情感認(rèn)知與音樂作品有機(jī)結(jié)合，把多種多樣的演奏技巧當(dāng)作情感表達(dá)的渠道，最終找尋和創(chuàng)作者心靈溝通的橋梁，演繹出個(gè)性化風(fēng)格，展現(xiàn)聲樂作品內(nèi)涵。

（三）透徹理解作品，優(yōu)化二度創(chuàng)作

學(xué)生演奏中提琴作品的過程，也是他們進(jìn)行二度創(chuàng)作的過程。而二度創(chuàng)作要以作曲家的一度創(chuàng)作為基礎(chǔ)，把作品的主旨內(nèi)核表現(xiàn)出來。在中提琴演奏時(shí)，學(xué)生演繹出個(gè)性和自己的風(fēng)格固然重要，但是也要讓學(xué)生尊重作曲家要傳達(dá)出的意圖和情感，以便引起聽眾的情感與思想共鳴。站在專業(yè)層面上進(jìn)行研究，中提琴作品的演繹必須堅(jiān)持深入淺出的原則，做到內(nèi)在領(lǐng)悟內(nèi)涵、外在充分表達(dá)，實(shí)現(xiàn)二者的密切聯(lián)系和深度統(tǒng)一[5]。所以，在中提琴演奏教學(xué)過程中，教師首先要深入了解作品，掌握作品內(nèi)涵，用心領(lǐng)悟創(chuàng)作者的創(chuàng)作心情與創(chuàng)作初衷，不能一味地強(qiáng)調(diào)把豐富多樣的演奏技巧教授給學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生從了解作品風(fēng)格和基本的旋律結(jié)構(gòu)著手，感受旋律的變化，以便在演奏中從容發(fā)揮；還要適當(dāng)調(diào)整欣賞作品的角度，從不同的審美角度出發(fā)，全方位地解析和領(lǐng)悟作品。另外，教師還要注意，對(duì)作品的透徹理解離不開對(duì)情感的準(zhǔn)確把握。因此，學(xué)生只有理性把控好演奏的情感狀態(tài)，完整傳達(dá)出作品想要表達(dá)的內(nèi)涵，才能更好地帶動(dòng)和感染聽眾。在日常教學(xué)中，教師要經(jīng)常進(jìn)行作品理解訓(xùn)練，讓學(xué)生從中積累經(jīng)驗(yàn)、查漏補(bǔ)缺。

（四）扎實(shí)演奏基礎(chǔ)，發(fā)展演奏技術(shù)

好的基礎(chǔ)能讓中提琴演奏事半功倍。很多學(xué)生因?yàn)橹刑崆傺葑嗟幕竟Σ粔蛟鷮?shí)，影響了演奏效果和其他方面演奏能力的進(jìn)步。為使學(xué)生的演奏基礎(chǔ)更扎實(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握豐富多樣的基本技巧，善于利用示范教學(xué)法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。第一，掌握提高音色的基本技巧。在中提琴演奏中，很多學(xué)生存在發(fā)音不到位的情況，這甚至已經(jīng)成了通病。實(shí)際上，這是學(xué)生音色基本技巧掌握不扎實(shí)的表現(xiàn)。為了解決這一問題，教師要指導(dǎo)學(xué)生調(diào)控好弓和弦之間的摩擦力度，讓力量均衡分散在運(yùn)弓的每個(gè)著力點(diǎn)，提高音色連貫和統(tǒng)一性。第二，掌握基本換弦技巧。解決問題的方法就是要盡可能地縮短換弦距離。具體的操作方法是把將要換弦時(shí)的弓毛提前靠近將換的下一根弦，之后連貫換弦。這樣的方法可以減少中音和雜音。

結(jié) 語

中提琴演奏教學(xué)對(duì)學(xué)生技術(shù)技巧的要求很高，為了夯實(shí)學(xué)生的演奏基礎(chǔ)，提高學(xué)生的演奏能力，教師必須選取科學(xué)恰當(dāng)?shù)难葑嘟虒W(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的演奏訓(xùn)練，讓學(xué)生抓住演奏的精髓，不斷提高演奏實(shí)踐質(zhì)量，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，教師需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，認(rèn)真思考中提琴演奏教學(xué)的目標(biāo)和要求，找到學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)，逐步創(chuàng)新教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為促進(jìn)國家音樂事業(yè)的發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。