□崔淵海 吉林延邊大學

科學技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來了翻天覆地的變化，使人們的生活質(zhì)量得到了提高。但與此同時，人們也越來越追求精神上的滿足。鋼琴演奏不僅僅是人們生活的調(diào)劑品和供人們消遣的娛樂項目，更是一種精神寄托。因此，在大學開展鋼琴演奏課程是十分有必要的。在當代社會的發(fā)展背景下，傳統(tǒng)的教學方式無法滿足學生對音樂的學習需求，所以鋼琴教師需要轉(zhuǎn)變和革新教學風格。

一、高校進行鋼琴演奏教學革新及轉(zhuǎn)變的迫切性

（一）教學模式老舊

目前，大多數(shù)高校在開展鋼琴教學的過程中，仍沿用過去傳統(tǒng)的教學模式，這種模式在很大程度上限制了鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展。難以滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展需求[1]。同時，教師教學理念的落后及教學資源的不足，也讓鋼琴演奏教學的開展變得艱難。不難發(fā)現(xiàn)，在一些高校鋼琴課堂教學中，教師過于注重對理論知識的灌輸，缺少了對學生演奏能力的培養(yǎng)。同時，購置鋼琴的成本較高，考慮到經(jīng)費問題，校方無法為每位學生都提供鋼琴。這就讓學生缺少了實踐練習的機會，進而造成教學效果低下。

（二）教學內(nèi)容單一

受鋼琴數(shù)量限制的影響，鋼琴教學內(nèi)容也受到了一定限制。高校鋼琴演奏教學大多數(shù)以課本內(nèi)容或課件內(nèi)容為主，缺少對課外知識的融入，這就導致了教學內(nèi)容單一。而單一的教學內(nèi)容也不利于學生提升自己的鋼琴演奏水平，這也正是我國高校鋼琴演奏教學效果普遍偏低的重要原因。

（三）教學評價不足

鋼琴演奏教學與其他課程教學有著很大區(qū)別。對于其他課程的教學來說，教師可以關注學生對學習方法及理論知識的掌握。而鋼琴演奏對理論知識的考查較少，對學生實踐能力的考查偏多。這也就意味著，教師在對學生的學習結(jié)果進行評價時，不能只關注學生的筆試成績，而應結(jié)合多方面的內(nèi)容對學生的綜合能力進行評價。但就目前來看，在大多數(shù)高校中，教師在進行教學評價時，都會忽視學生的個性差異，將不重要的音符考查放在首位。

（四）教學方法落后

現(xiàn)代科技的發(fā)展，極大地改變了我們的生活方式，也提高了我們的生活質(zhì)量。在此背景下，教師應用先進的教學設備進行教學，就成了必然趨勢。而一些經(jīng)濟條件較為落后的學校無法購置先進設備進行教學，也沒有充足資金去引進先進教學資源，這就會降低教學質(zhì)量。

二、高校鋼琴演奏教學風格如何革新及轉(zhuǎn)變

（一）關注高校鋼琴教學主體與課題的銜接

高校開展鋼琴演奏教學的目的并不是讓學生掌握這一技能，而是為了在教學過程中，提高學生的審美能力，陶冶他們的情操，使他們的精神和靈魂得到升華，并讓他們對生活有一個新的認知[2]。因此，教師在開展教學的過程中，要多與學生交流，了解他們之間的差異，制訂科學、合理的教學計劃，設定合適的教學目標，使學生成為課堂的主體，實現(xiàn)真正意義上的“以書育人”。

（二）采用多樣化的鋼琴教學方法

教學質(zhì)量的有效提高，要從教學方法的改進做起，教學方法也是轉(zhuǎn)變教學風格的影響因素。因此，高校在開展鋼琴教學的過程中，要結(jié)合教學實際情況，對教學方法進行改進，應用多種教學方式，滿足學生對鋼琴學習的需求。

1.實踐教學法

“實踐是檢驗真理的唯一標準”這句話在鋼琴教學中非常實用，因為鋼琴課程本就是一門實踐教學多于理論教學的課程。因此，采取實踐教學的方法能夠有效提高鋼琴教學的質(zhì)量，同時實現(xiàn)教學方法的完善和改進。

在課堂上，教師可以設計多樣的教學活動，鼓勵學生參與其中，使其親身體驗并提高他們的音樂水平。同時，教師也應為學生創(chuàng)設相應的情境，使其在情境中與琴音進行交流，從而獲得靈魂和精神上的升華。此外，教師在學生學習的過程中，也應注重對學生學習結(jié)果、學習狀態(tài)的記錄，通過觀察，發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的問題，以及每位學生的學習特點、優(yōu)勢和劣勢等。接著，教師再結(jié)合這些細節(jié)，制訂科學、有效及個性化的教學方法。這樣一方面能夠提高學生整體的學習質(zhì)量，另一方面也能培養(yǎng)每位學生的音樂素養(yǎng)，進而實現(xiàn)鋼琴教學風格的革新。

2.計算機網(wǎng)絡情景教學法

現(xiàn)如今，隨著計算機、多媒體、網(wǎng)絡等技術(shù)的普及，高校課堂已實現(xiàn)了信息化教學。網(wǎng)絡教學成了現(xiàn)代教育教學的一種新方式，對提高教學質(zhì)量有很大幫助。因此，高校教師要充分利用這一優(yōu)勢，對課堂教學模式進行優(yōu)化，從而提高高校學生的鋼琴演奏水平。

由于計算機、多媒體設備等是計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)的承載者，校方要加強在這方面的資金的投入，并為鋼琴教師購置充足的教學資源，幫助學生提高自己的鋼琴演奏水平。同時，先進的設備，如多媒體設備，還能夠為學生學習營造良好的學習環(huán)境，帶領他們走進真實情境，讓他們體驗和接觸不同的演奏風格，激發(fā)創(chuàng)作靈感，從而形成屬于自己的音樂特色。

（三）加強鋼琴演奏教學與伴奏教學的結(jié)合

鋼琴教學不僅包含演奏教學部分，還包含伴奏教學部分。教師只有將演奏和伴奏教學結(jié)合起來，才能有效提高鋼琴教學質(zhì)量，并讓學生掌握更多的鋼琴知識。所以，在開展鋼琴教學時，教師還需要將演奏教學和伴奏教學相結(jié)合，提高學生的伴奏能力。

例如，在開展鋼琴教學時，教師可先以一首較為經(jīng)典的鋼琴曲，如貝多芬的《命運交響曲》，作為伴奏練習的目標曲。同時，教師也可以帶領學生一起學習原曲伴奏，待學生熟練掌握伴奏后，再讓學生在伴奏音調(diào)的基礎上即興創(chuàng)作。這樣既達到了教學效果，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)作能力。但值得注意的是，自由創(chuàng)作對能力的要求較高，因此，創(chuàng)作教學需要建立在學生擁有了一定的伴奏能力的基礎上進行。

（四）加強高校鋼琴教學的視奏訓練

教師在教學過程中，要注重對學生視奏能力的培養(yǎng)。對這一能力的培養(yǎng)，可以從以下幾個方面進行。

第一，視奏與創(chuàng)作相結(jié)合。首先，學生要提高專注力；其次，學生要充分掌握曲子中的步調(diào)和節(jié)奏，并加強練習；最后，學生要在不斷重復練習的過程中尋找創(chuàng)作靈感，并大膽地加入自己的想法。

第二，實踐強化視奏。在教學過程中，教師要讓學生養(yǎng)成眼不離譜的習慣，并指出和糾正他們在演奏過程中出現(xiàn)的問題。同時，教師也要加強對學生彈奏流暢性的考查，在保證彈奏曲調(diào)正確的情況下，訓練學生彈奏的能力，從而提高學生的鋼琴實踐能力，最終讓學生的視奏能力得到提升。

（五）注重對學生的文化熏陶和浸染

鋼琴演奏課程不僅僅是一門藝術(shù)課程，更是一門能夠讓學生思想得到升華、內(nèi)涵得到提升的課程。因此，在對鋼琴教學風格進行革新和轉(zhuǎn)變時，教師不能只注重對學生演奏能力的培養(yǎng)，更要注重對鋼琴文化的講解，讓學生對鋼琴演奏課程有一個深刻認知，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

（六）合理利用教學評價

教學評價不僅是對教師教學能力的反饋，還是對學生學習效果的反饋。因此，合理應用教學評價，能夠有效提升學生的鋼琴演奏水平。這就要求教師必須做到以下幾點。

第一，每個學生都是一個獨立的個體，他們有著自己的性格特點和創(chuàng)作風格，因此，教師要尊重他們的個體差異，并尋找他們身上的發(fā)光點，加以引導，讓他們朝更適合自己的方向發(fā)展。第二，傳統(tǒng)的教學方式已無法滿足現(xiàn)代鋼琴演奏教學的需求。所以，教師需要對教學方式進行改進，并加強與學生間的溝通和交流。同時，教師在開展教學的過程中，不應只注重學生的考核成績，更應注重他們學習的過程及付出的努力，并將這些表現(xiàn)納入最終的考核范圍，對學生做出準確評價。

結(jié) 語

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，教師的教育教學需要做出進一步改進和革新，這樣才能滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。而鋼琴演奏教學是一門能夠陶冶情操、升華內(nèi)涵的課程，它在高校中有著特殊的教學意義。因此，教師在進行教學的過程中，要注重對教學風格的革新及教學模式的轉(zhuǎn)變。當然，最重要的是，教師要能夠讓學生在學習鋼琴演奏的過程中，體會其中的人文內(nèi)涵和修養(yǎng)，從而提升學生對“美”的認知，使其獲得全面發(fā)展。