□于正林 江蘇省鹽城幼兒師范高等專科學(xué)校

眾所周知，和聲理論是鋼琴學(xué)習(xí)的重要知識(shí)基礎(chǔ)。在開展鋼琴教學(xué)的過程中，教師可將和聲理論融入其中，讓學(xué)生在演奏的過程中真正掌握相應(yīng)的樂理知識(shí)，使他們更全面地掌握相應(yīng)的音樂風(fēng)格，最終提升學(xué)生的綜合演奏能力。

鋼琴被稱為樂器之王。在開展鋼琴的教學(xué)過程中，教師一方面需要為學(xué)生提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的鋼琴演奏技巧，另一方面應(yīng)夯實(shí)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生真正在具體的學(xué)習(xí)中欣賞樂器的獨(dú)特之美，提升學(xué)生的鋼琴綜合鑒賞能力。在本文中，筆者注重從兩點(diǎn)論述相關(guān)內(nèi)容。

一、和聲理論在鋼琴教學(xué)中的意義

（一）提升學(xué)生對(duì)鋼琴作品的理解能力

一首完美的鋼琴曲子需要相應(yīng)的和聲作為襯托，讓和聲在突出鋼琴主題的同時(shí)，增加鋼琴演奏的氛圍感。在將和聲理論融入鋼琴教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視講授相應(yīng)的和聲理論，讓學(xué)生結(jié)合相應(yīng)鋼琴曲目的時(shí)代理解鋼琴曲風(fēng)格，提升學(xué)生的鋼琴作品賞析能力。以浪漫主義音樂時(shí)代的鋼琴作品為例，高校音樂教師應(yīng)真正讓學(xué)生理解相應(yīng)的和聲規(guī)則，并從音樂結(jié)構(gòu)的角度入手進(jìn)行多種形式的賞析，使他們真正通過和聲分析鋼琴音樂的主題，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，提升他們的鋼琴作品理解能力。

（二）提升學(xué)生的即興伴奏水平

筆者通過觀察，發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)階段的鋼琴教學(xué)過程中，部分學(xué)生存在即興伴奏能力差的情況。尤其是部分學(xué)生雖然鋼琴知識(shí)扎實(shí)，但是并不具備即興伴奏的能力。針對(duì)這種情況，高校教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力。在具體的落實(shí)上，高校音樂教師可以以和聲理論為“借力點(diǎn)”開展相應(yīng)的即興伴奏教學(xué)，讓學(xué)生在真正理解和聲理論知識(shí)的同時(shí)，能夠靈活運(yùn)用相應(yīng)的和聲伴奏理論，彈奏出與主題相關(guān)的旋律，真正讓和聲理論“活”起來，促進(jìn)學(xué)生即興伴奏能力的提升。

二、和聲理論在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）注重和聲理論教學(xué)的趣味性

在高校鋼琴教學(xué)中，教師既要引入和聲理論知識(shí)，又需重視和聲理論教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生真正融入其中。學(xué)生在理解和聲理論知識(shí)的同時(shí)，能夠更為積極地參與鋼琴音樂學(xué)習(xí)過程，提升鋼琴演奏能力。

在鋼琴和聲教學(xué)中，教師可借助鋼琴具有豐富表現(xiàn)力的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)中，教師可從和聲效果入手，讓學(xué)生在聆聽鋼琴和聲的過程中，分析如下問題：和弦是否和諧？調(diào)式是否穩(wěn)定？色彩怎樣？教師在讓學(xué)生欣賞美妙和聲的同時(shí)，還要讓他們利用聽覺對(duì)相應(yīng)的鋼琴和聲演奏進(jìn)行賞析，從而提升學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣。

又如，教師可采用競(jìng)賽的方式，播放不同的音型，讓學(xué)生結(jié)合每種音型的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的判斷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體而言，教師可以播放各種音型，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，即和弦式音型、分解式音型。有的學(xué)生積極舉手說：“和弦式音型具有步伐性特征，可用于剛才的進(jìn)行曲中。分解式音型具有細(xì)膩、清晰的特點(diǎn)，給人一種平和之感，可用于抒情。”教師采用競(jìng)賽的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和聲的興趣，提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

（二）增強(qiáng)和聲理論教學(xué)的實(shí)踐性

“站在岸上學(xué)不會(huì)游泳”，在將和聲理論運(yùn)用在鋼琴教學(xué)的過程中，教師可為學(xué)生提供實(shí)踐性的鋼琴學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生以和聲理論為指導(dǎo)，更為多元、創(chuàng)新地運(yùn)用相應(yīng)的和聲理論，提升其鋼琴演奏能力。

以前奏曲為例，為了增強(qiáng)和聲教學(xué)理論的實(shí)踐性，教師應(yīng)為學(xué)生搭建實(shí)踐性的平臺(tái)，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐過程中運(yùn)用和聲理論理解相應(yīng)的彈奏技巧，并以原聲彈奏為依據(jù)找到并糾正個(gè)人在彈奏中存在的問題，使他們真正在具體的實(shí)踐中提升運(yùn)用和聲理論知識(shí)的能力，提升和聲理論教學(xué)的實(shí)踐性。更重要的是，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們真正在教師的幫助下更為科學(xué)地理解和聲理論，更為標(biāo)準(zhǔn)地進(jìn)行演奏。

（三）提升和聲理論教學(xué)的引導(dǎo)性

在進(jìn)行鋼琴演奏的過程中，教師可從對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)的角度入手，讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下分析歌曲結(jié)構(gòu)，深入解讀伴奏中體現(xiàn)的和聲結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的音樂作品鑒賞能力。更重要的是，教師應(yīng)注重讓學(xué)生從歌曲布局、演奏流程的角度進(jìn)行相應(yīng)的和聲分析，使他們?cè)诮庾x和聲結(jié)構(gòu)的同時(shí)，提升學(xué)生的和聲理論知識(shí)運(yùn)用能力，增強(qiáng)和聲理論教學(xué)的引導(dǎo)性。

總而言之，和聲理論是鋼琴演奏教學(xué)的“眼睛”。在進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課中，教師在認(rèn)識(shí)和聲教學(xué)重要性的同時(shí)，需結(jié)合學(xué)生的和聲理論基礎(chǔ)，充分利用本校的授課條件，合理地設(shè)置相應(yīng)的和聲授課模式，讓學(xué)生從實(shí)踐的角度進(jìn)行相應(yīng)鋼琴音樂的探究，促進(jìn)學(xué)生音樂賞析能力和演奏能力的雙重提升。