張家銥

（長(zhǎng)春建筑學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130000）

隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)融入多個(gè)行業(yè)和工作中，其大大推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。但與此同時(shí)也帶來(lái)了就業(yè)問(wèn)題，當(dāng)代大學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，就業(yè)者教育水平及能力也越來(lái)越高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也越來(lái)越強(qiáng)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，2018年我國(guó)待就業(yè)畢業(yè)生有1500萬(wàn)左右，這個(gè)數(shù)字可以體現(xiàn)出現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)。而對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員對(duì)其就業(yè)創(chuàng)業(yè)有極大的輔助作用，其是培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的突出力量和主要力量。因此高校輔導(dǎo)員必須根據(jù)當(dāng)今社會(huì)的形式，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供幫助。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)對(duì)輔導(dǎo)員就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作提出的新要求

（一）要求輔導(dǎo)員提高重視程度

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)的多樣性日益凸顯，對(duì)于輔導(dǎo)員有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的重視程度也越來(lái)越高。面臨這種現(xiàn)狀，高校輔導(dǎo)員不得不重視“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)對(duì)社會(huì)的影響作用，因此，必須充分了解各種互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)，從而更好地分析就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況。比如說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)一般包括兩種模式，其一是單純的線上模式，即推廣與消費(fèi)全部在線上完成，如網(wǎng)游、網(wǎng)上購(gòu)物等；其二是線上與線下相結(jié)合的模式，這種模式是線上進(jìn)行推廣，宣傳信息，但是消費(fèi)和體驗(yàn)過(guò)程在線下完成。若再進(jìn)行細(xì)致分類(lèi)，還會(huì)有更多種模式。根據(jù)不同的“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)模式，會(huì)有不同的服務(wù)和就業(yè)狀況，需要輔導(dǎo)員對(duì)各種模式仔細(xì)研究之后再指導(dǎo)學(xué)生。由此可見(jiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)具有復(fù)雜性、艱難性的特點(diǎn)，若對(duì)其經(jīng)濟(jì)模式了解不夠充分，再指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力過(guò)程就很難提出具有指導(dǎo)性的意見(jiàn)，因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)必須引起輔導(dǎo)員的重視。

（二）要求輔導(dǎo)員提高職業(yè)素養(yǎng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的社會(huì)背景下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度快，更新速度也快，在很短的時(shí)間內(nèi)，會(huì)出現(xiàn)很多陌生的、新穎的經(jīng)濟(jì)模式，面對(duì)這種情況，輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也顯得極為重要?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)模式復(fù)雜多變，但生命周期短，這就對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力提出了更高的要求，輔導(dǎo)員必須適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)這種多變的社會(huì)狀況，從而對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行冷靜分析，為大學(xué)生提供可靠性建議和指導(dǎo)。［1］

（三）要求輔導(dǎo)員提高鑒別能力

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的經(jīng)濟(jì)模式出現(xiàn)在大眾視野當(dāng)中。其對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展起著一定的積極作用，但是有些經(jīng)濟(jì)模式、企業(yè)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的助力，在這種浪潮下進(jìn)行不合理發(fā)展，其利用市場(chǎng)監(jiān)管的漏洞和互聯(lián)網(wǎng)浪潮，在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行爆發(fā)式發(fā)展，影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)的秩序和穩(wěn)定，利用巨資呈現(xiàn)出“假繁榮”現(xiàn)象，來(lái)迷惑大學(xué)生，影響其正常就業(yè)。在這種情況下，許多高校輔導(dǎo)員無(wú)法做出正確的選擇，沒(méi)有前例可循，只能摸索，但是由于輔導(dǎo)員的自身能力不足，無(wú)法做出正確指導(dǎo)。因此，高校輔導(dǎo)員必須要提高對(duì)行業(yè)經(jīng)濟(jì)的鑒別能力，選擇穩(wěn)定的就業(yè)方向，為學(xué)生提供有力的指導(dǎo)。

二、輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）指導(dǎo)能力不足，缺乏培訓(xùn)

在我國(guó)當(dāng)前高校的教育中，幾乎沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，一般都是由輔導(dǎo)員擔(dān)任，輔導(dǎo)員的指導(dǎo)對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)前途有很大的影響作用。但是，目前，我國(guó)高校輔導(dǎo)員的能力并不足，許多輔導(dǎo)員沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)門(mén)的教育和指導(dǎo)，也缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。因此，就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)工作總是流于形式，沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性效果。［2］究其原因，主要有兩點(diǎn)：其一是高校輔導(dǎo)員日常教務(wù)繁雜，不但要負(fù)責(zé)學(xué)生日常的生活學(xué)習(xí)管理，還有一些課程，除此之外，還負(fù)責(zé)學(xué)院和學(xué)校的行政工作，任務(wù)繁重，沒(méi)有閑暇時(shí)間專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，了解甚少；其二是各個(gè)高校沒(méi)有開(kāi)展相關(guān)的教育培訓(xùn)，對(duì)輔導(dǎo)員的指導(dǎo)力度不大。以上兩點(diǎn)原因?qū)е赂咝］o導(dǎo)員能力不足。

（二）風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不足，重視程度不夠

在我國(guó)許多高校中，輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠全面，并沒(méi)有將其作為一項(xiàng)重要工作去完成。在“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)的大背景下，經(jīng)濟(jì)模式復(fù)雜多變，欺詐性企業(yè)也越來(lái)越多，這些因素都威脅著大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的安全。但是，許多輔導(dǎo)員的思想大都相對(duì)滯后，他們?nèi)狈佑|社會(huì)的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)不到社會(huì)的險(xiǎn)惡，缺少一定的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。除此之外，高校對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作方面的引導(dǎo)不到位，沒(méi)有講清楚大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的危險(xiǎn)，沒(méi)有令輔導(dǎo)員認(rèn)識(shí)到對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行指導(dǎo)的重要性和意義。因此，在輔導(dǎo)員的日常工作中，并沒(méi)有重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，沒(méi)有開(kāi)展過(guò)類(lèi)似的指導(dǎo)活動(dòng)。

（三）主體服務(wù)意識(shí)欠缺

高校輔導(dǎo)員作為將大學(xué)生送上社會(huì)的良師益友，本應(yīng)該盡到其職責(zé)，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)做細(xì)心分析和引導(dǎo)，幫助其順利進(jìn)入社會(huì)，避免受到詐騙等事件，避免走彎路。但是，相關(guān)調(diào)查顯示，許多高校輔導(dǎo)員并沒(méi)有盡到相應(yīng)的職責(zé)，高校畢業(yè)生對(duì)輔導(dǎo)員的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的滿(mǎn)意度僅達(dá)20%，這一數(shù)據(jù)表明我國(guó)許多高校輔導(dǎo)員的指導(dǎo)工作存在很多問(wèn)題，［3］這一問(wèn)題出現(xiàn)的重要原因是輔導(dǎo)員并沒(méi)有樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，沒(méi)有將學(xué)生作為服務(wù)的主體，在工作中存在怠倦現(xiàn)象，沒(méi)有將學(xué)生的需求放在第一位。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的對(duì)策

（一）提高知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)服務(wù)理念

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，若想更好地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，輔導(dǎo)員需要下功夫提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，深入了解互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)和特點(diǎn)，對(duì)各種新型經(jīng)濟(jì)模式作出精準(zhǔn)分析，從而根據(jù)社會(huì)人才市場(chǎng)的需求和學(xué)生個(gè)人需要，選擇合適的就業(yè)機(jī)會(huì)。除此之外，在整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程中，輔導(dǎo)員需要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，其服務(wù)的主體是學(xué)生，其指導(dǎo)工作的主要目的是幫助學(xué)生找到合適的就業(yè)機(jī)會(huì)，因此，輔導(dǎo)員需要根據(jù)學(xué)生的具體需求及反饋，不斷調(diào)整教育內(nèi)容。

（二）建立動(dòng)態(tài)考核和激勵(lì)機(jī)制

建立動(dòng)態(tài)考核和激勵(lì)機(jī)制是指各個(gè)高校為了加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的監(jiān)督和培訓(xùn)，引領(lǐng)其正確開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作而開(kāi)展的面向輔導(dǎo)員的監(jiān)督機(jī)制?，F(xiàn)如今，部分高校已經(jīng)設(shè)立了此項(xiàng)機(jī)制，對(duì)輔導(dǎo)員的指導(dǎo)工作進(jìn)行考核，但是有些高校的此項(xiàng)機(jī)制設(shè)立并沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性作用，考核過(guò)程不科學(xué)、過(guò)于粗放，導(dǎo)致考核機(jī)制落實(shí)不到位，也有些學(xué)校的考核機(jī)制自建立以來(lái)從未修改過(guò)，早已脫離指導(dǎo)工作的實(shí)際情況，導(dǎo)致此項(xiàng)工作沒(méi)有實(shí)際意義。因此，高校設(shè)立的考核和激勵(lì)機(jī)制需要面向社會(huì)和學(xué)校，進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，并設(shè)立專(zhuān)門(mén)人員管理，提高其實(shí)施效率。

（三）調(diào)整工作方式，轉(zhuǎn)變工作角色

在對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中，輔導(dǎo)員需要轉(zhuǎn)變自身角色，成為學(xué)生的朋友和負(fù)責(zé)人，一方面要深入到學(xué)生當(dāng)中去，了解他們的特點(diǎn)和就業(yè)想法，從而根據(jù)每位學(xué)生的需求選擇合適的就業(yè)機(jī)會(huì)，進(jìn)行合適的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育；另一方面要堅(jiān)持自己負(fù)責(zé)人的身份，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作負(fù)責(zé)，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，真正盡到指導(dǎo)人的職責(zé)，深入學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意義的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作。除此之外，輔導(dǎo)員應(yīng)恰當(dāng)調(diào)整自己的工作方式，樹(shù)立個(gè)體理念，［4］每位學(xué)生都是不同的個(gè)體，面臨就業(yè)都會(huì)有不同的難題，面對(duì)這種情況，輔導(dǎo)員要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的溝通和指導(dǎo)方式，最終達(dá)到幫助學(xué)生順利就業(yè)的目的。

（四）將指導(dǎo)工作與思想政治工作相結(jié)合

在大學(xué)生涯中，對(duì)學(xué)生的思想政治教育極為重要，其影響著大學(xué)生價(jià)值觀的形成，對(duì)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著重要影響。在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中，可以將其與思想政治教育工作相結(jié)合。在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)時(shí)，幫助其樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和價(jià)值觀，幫助其認(rèn)識(shí)到職業(yè)的平等性，積極引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，不要單純站在金錢(qián)角度選擇工作，從而提高學(xué)生的覺(jué)悟，提高其為社會(huì)主義社會(huì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)的積極性和主動(dòng)性。［5］大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作與思想政治工作相結(jié)合，對(duì)于提高學(xué)生的道德素養(yǎng)、樹(shù)立正確擇業(yè)觀有很大幫助作用。

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，大學(xué)生的就業(yè)難度越來(lái)越大。在此方面，高校輔導(dǎo)員起著重要的指導(dǎo)作用，作為輔導(dǎo)員，應(yīng)該樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，真正為學(xué)生考慮，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和鑒別能力，深入學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，從而為大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作作出有力的指導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生的順利就業(yè)。