相曉艷

（西安財(cái)經(jīng)大學(xué)行知學(xué)院，陜西 西安 710038）

作為我國(guó)教育體系中的重要組成部分，高等教育領(lǐng)域的重要性不言而喻，高等教育有助于大眾化教育教學(xué)改革的進(jìn)一步調(diào)整。高校公共體育課程教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育方面發(fā)揮著重要作用，通過(guò)學(xué)校體育包括體育課、體育鍛煉和體育競(jìng)賽，讓學(xué)生享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。這一理念跟我們過(guò)去長(zhǎng)期存在的對(duì)學(xué)校體育的認(rèn)識(shí)形成了鮮明的對(duì)比。公共體育教學(xué)管理工作十分考驗(yàn)高校的教學(xué)管理能力以及教師的教育教學(xué)水平，學(xué)校需要加大對(duì)這一工作的支持力度，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，在指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分彰顯公共體育教學(xué)管理的重要作用及優(yōu)勢(shì)。

一、高校公共體育教學(xué)管理的重要性

高校公共體育內(nèi)容主要包括：體育課堂教學(xué)、學(xué)校體育賽事舉辦，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)、越野賽等以及參加省大學(xué)生體育競(jìng)賽。體育教學(xué)管理工作圍繞以上三大內(nèi)容運(yùn)行。高校需要著眼于目前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，了解師資的發(fā)展目標(biāo)、制定配套的教學(xué)管理辦法和制度、大力發(fā)展課程和專(zhuān)業(yè)建設(shè)，建設(shè)和完善場(chǎng)地器材設(shè)施等，加強(qiáng)各個(gè)部門(mén)的協(xié)作和溝通精神，制定體育部門(mén)的教學(xué)管理計(jì)劃，確保在整個(gè)教學(xué)管理體系中，服務(wù)和管理的每一個(gè)學(xué)生和教師都能夠有所收獲、有所成長(zhǎng)。高校公共體育在高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)上發(fā)揮著重要作用。隨著新時(shí)代國(guó)家制定的相關(guān)文件突出了對(duì)高校體育工作地位的重視，這就要求體育教學(xué)管理工作要改變傳統(tǒng)的管理工作模式，要更好地體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的管理理念。學(xué)校需要加大對(duì)體育工作的投入力度和重視，關(guān)注管理策略和管理手段的有效創(chuàng)新及改革，將現(xiàn)代化的管理策略與傳統(tǒng)的管理手段融為一體。有效應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展的挑戰(zhàn)，保障自身能夠在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境之中實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定運(yùn)作，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展以及教職員工的教學(xué)管理工作指明道路及方向。

二、新時(shí)代高校公共體育教學(xué)管理存在的問(wèn)題

公共體育作為高校教育體系中的重要組成部分，其教學(xué)管理工作難度相對(duì)偏高，對(duì)學(xué)校的綜合實(shí)力是一個(gè)較大的考驗(yàn)。學(xué)校一方面需要關(guān)注教育策略的改進(jìn)創(chuàng)新，另一方面需要著眼于教學(xué)管理工作中所存在的各類(lèi)問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略。從目前來(lái)看，盡管高校已經(jīng)意識(shí)到了公共體育教學(xué)管理工作的重要性，但是在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中卻出現(xiàn)了許多的管理困惑及矛盾，整體的教學(xué)管理質(zhì)量不夠理想，嚴(yán)重影響了公共體育相關(guān)工作的順利開(kāi)展。

（一）還未構(gòu)建管理制度和體系

作為一項(xiàng)綜合性和實(shí)踐性比較強(qiáng)的工作，公共體育教學(xué)管理工作對(duì)學(xué)校的綜合實(shí)力以及管理水平是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)，一些學(xué)校盡管也堅(jiān)持圍繞國(guó)家教育教學(xué)方針來(lái)，主動(dòng)調(diào)整工作思路，但是在教學(xué)管理上還沒(méi)有構(gòu)建完善的管理制度和管理體系，忽視不同管理環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系以及互動(dòng)，工作中出現(xiàn)了管理遺漏和管理偏差等問(wèn)題。體育活動(dòng)中學(xué)生的參與能動(dòng)性不足，整體的教育管理質(zhì)量不夠理想，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。另外，很少有教師會(huì)著眼于教學(xué)改革、教學(xué)實(shí)踐以及教學(xué)管理工作的相關(guān)要求，在全面調(diào)整以及改進(jìn)的過(guò)程中進(jìn)行明確的界定以及分析。嚴(yán)格按照不同的制度來(lái)調(diào)整工作方向以及工作的手段，整體的管理水平不高，與預(yù)期目標(biāo)之間的差距非常明顯［1］。

（二）師資力量不足

教師是整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者以及開(kāi)展者，對(duì)于公共體育教學(xué)管理工作來(lái)說(shuō)，教師的重要性非常關(guān)鍵。但是從目前來(lái)看，一些高校體育師資力量嚴(yán)重不足，教師的教學(xué)能力有待提升，高校開(kāi)展的體育教學(xué)項(xiàng)目因?yàn)閹熧Y等原因多年不變，不能滿足學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)要求。在開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)工作以及管理工作的過(guò)程中，一些高校缺乏高級(jí)職稱的體育教師，在課程建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)以及科研課題申報(bào)等工作中，年輕教師存在諸多難題，很少有教師會(huì)主動(dòng)利用不同的途徑以及手段提升自己。教師掌握現(xiàn)代化的教育技能腳步發(fā)展緩慢，和新時(shí)代對(duì)體育教師的要求還存在一定差距。教師培訓(xùn)或進(jìn)修機(jī)會(huì)不多，或者學(xué)校對(duì)教師培訓(xùn)投入的經(jīng)費(fèi)不夠，忽略了對(duì)相關(guān)課題的指導(dǎo)和研究，整體的教育教學(xué)氛圍枯燥，學(xué)生的參與能動(dòng)性不足，導(dǎo)致公共體育教學(xué)管理工作發(fā)展緩慢。

（三）管理策略和手段單一機(jī)械

體育教學(xué)管理包括課堂教學(xué)、體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、課程改革等，管理策略和手段上，傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)視過(guò)程和策略分析，新時(shí)代要求培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志和堅(jiān)韌品格。在對(duì)目前的高校公共體育教學(xué)管理工作進(jìn)行分析和研究時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)校出現(xiàn)了走極端的問(wèn)題，要么直接放任自流，讓學(xué)生自由發(fā)揮，要么直接以控制式的教學(xué)為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的命令及苛責(zé)。這兩種教學(xué)管理方式都不利于學(xué)生的自主實(shí)踐，學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)法真正滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。學(xué)生非常被動(dòng)及消極，學(xué)校和教師不能夠站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的真正發(fā)展需求，著眼于學(xué)生的興趣愛(ài)好，在調(diào)整管理策略和管理手段的過(guò)程中給予學(xué)生更多參與式體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。很多學(xué)生缺乏內(nèi)驅(qū)力，難以意識(shí)到體育參與的樂(lè)趣以及對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性，因此疲于應(yīng)付、消極對(duì)待。這一點(diǎn)嚴(yán)重影響了學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，公共體育教學(xué)管理工作備受阻礙，一部分育人資源被浪費(fèi)，整體的教育教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)不斷下降的趨勢(shì)［2］。

三、新時(shí)代高校公共體育教學(xué)管理的對(duì)策

為了有效避免上文中所存在的矛盾和不足，高校需要深入剖析新時(shí)代背景下，體育教育教學(xué)管理工作的具體內(nèi)容，嚴(yán)格按照與時(shí)俱進(jìn)的育人理念，在以人為本教育教學(xué)原則的指導(dǎo)下，創(chuàng)新教學(xué)思路以及管理方略。保證對(duì)癥下藥和有的放矢，真正實(shí)現(xiàn)公共體育教學(xué)管理工作的全面落實(shí)及創(chuàng)新。如果站在宏觀的角度對(duì)公共體育教學(xué)管理工作進(jìn)行分析，那么可以發(fā)現(xiàn)這一工作的實(shí)踐性和應(yīng)用性比較明顯，時(shí)間跨度較廣，因此無(wú)法在短期內(nèi)取得一定的成效。教師以及學(xué)校需要拉長(zhǎng)“戰(zhàn)線”，關(guān)注對(duì)這一工作的全面調(diào)整以及大力突破，投入更多時(shí)間和精力，豐富管理內(nèi)容和管理手段，創(chuàng)新管理模式，簡(jiǎn)化整個(gè)管理流程。給予學(xué)生以及教師更多的指導(dǎo)以及服務(wù)，保障所有的教職員工都能夠主動(dòng)參與其中，為公共體育教學(xué)管理工作建言獻(xiàn)策，做出自身相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

（一）構(gòu)建完善的管理制度與體系

公共體育教學(xué)管理工作所包含的要求以及環(huán)節(jié)較為復(fù)雜，如果出現(xiàn)了教學(xué)偏差，整體的教學(xué)管理質(zhì)量大打折扣。對(duì)此，學(xué)校需要站在宏觀發(fā)展的角度，將這一工作與發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)相結(jié)合，一方面是針對(duì)師資力量，構(gòu)建教師培訓(xùn)機(jī)制，另一方面著眼于學(xué)生管理要求出臺(tái)獎(jiǎng)懲機(jī)制和學(xué)生體育管理要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外鍛煉管理，比如利用跑步軟件，統(tǒng)計(jì)學(xué)生每學(xué)期運(yùn)動(dòng)量并作為體育考試心肺功能測(cè)試分?jǐn)?shù)的一部分，安排體育教師進(jìn)行早操指導(dǎo)，從而達(dá)到讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣的目的。教師不僅要教會(huì)學(xué)生，還要讓其養(yǎng)成勤練習(xí)慣，素質(zhì)好的一部分學(xué)生還可以培養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員，通過(guò)參加大學(xué)生體育競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的體育競(jìng)技精神。積極優(yōu)化發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)以及要求，以構(gòu)建完善的管理制度和體系為依據(jù)，促進(jìn)不同管理環(huán)節(jié)之間的有機(jī)聯(lián)系，進(jìn)一步調(diào)整管理思路和管理方面。另外，不同管理與板塊的要求以及內(nèi)容有所區(qū)別，學(xué)校還需要注重靈活調(diào)整。著眼于時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程，在全面改進(jìn)以及創(chuàng)新的過(guò)程中充分彰顯制度管理工作的指導(dǎo)價(jià)值以及優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建完善的管理體系，實(shí)現(xiàn)管理資源的合理配置及利用。

（二）全面提升師資力量

要想全面提升高校公共體育教學(xué)管理質(zhì)量和效率，學(xué)校需要制定對(duì)應(yīng)的人事政策、激勵(lì)機(jī)制和培訓(xùn)投入，保障教師能夠在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)調(diào)整教育教學(xué)方法以及管理方略。調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，引進(jìn)或者培養(yǎng)高職稱人才，利用體育行業(yè)協(xié)會(huì)等資源，讓老師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一些有項(xiàng)目特長(zhǎng)的老師還可以積極參加省內(nèi)組織的各項(xiàng)體育賽事，擔(dān)任裁判工作的同時(shí)，了解項(xiàng)目最新的發(fā)展特點(diǎn)信息等。依托校企合作聘請(qǐng)社會(huì)執(zhí)教人員加入到體育教學(xué)教研活動(dòng)中，建立符合學(xué)校體育工作要求的體育教師隊(duì)伍。

（三）加大對(duì)體育基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度

學(xué)校的體育場(chǎng)館和器材等設(shè)施是高校公共體育教學(xué)管理中必不可少的一部分，體育設(shè)施是進(jìn)行體育教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽和開(kāi)展群眾體育活動(dòng)，豐富校園文化的基礎(chǔ)設(shè)施，校園體育文化的建設(shè)如果沒(méi)有做好，對(duì)高校的育人和發(fā)展穩(wěn)定都起到滯后作用。場(chǎng)館的面積和類(lèi)型以及條件不僅要符合本科院校辦學(xué)要求，還要滿足教師課堂教學(xué)以及學(xué)生課余鍛煉的需求，因此高校要重視對(duì)體育設(shè)施的建設(shè)力度，將室外田徑場(chǎng)等場(chǎng)館可以全民開(kāi)放，響應(yīng)國(guó)家全民健身計(jì)劃的精神，積極發(fā)展體育的多元化功能，使體育成為教育的重要部分。

（四）創(chuàng)新管理策略和手段

在完成前期的主體教學(xué)管理工作后，教師則需要進(jìn)行后期的總結(jié)以及反思，了解前一階段教學(xué)管理工作中所存在的各類(lèi)不足，積極創(chuàng)新管理策略和管理手段。比如室外體育課有時(shí)會(huì)受天氣影響，教師通過(guò)疫情線上教學(xué)積累的經(jīng)驗(yàn)，可以進(jìn)行線上課堂教學(xué)等，體育教師要突破互聯(lián)網(wǎng)信息教育技術(shù)的短板，掌握現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段。結(jié)合國(guó)家課程思政教學(xué)改革理念，在體育課融入課程思政教學(xué)元素。重視教師職業(yè)素質(zhì)能力，比如教學(xué)能力的培養(yǎng)，充分利用教研活動(dòng)和教學(xué)創(chuàng)新大賽等形式，不斷提升教師教學(xué)探索能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

在推進(jìn)高校公共體育教學(xué)管理改革創(chuàng)新的過(guò)程中，高校、管理者以及教師都需要意識(shí)到這一工作的重要性以及必要性，著眼于時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程，進(jìn)一步調(diào)整工作思路以及工作策略，制定新時(shí)代高校公共體育工作目標(biāo)，不斷改進(jìn)教學(xué)管理工作的方法和措施，實(shí)現(xiàn)高校體育育人、育德的教學(xué)理念。