陳 禹 宋時(shí)佳 張欣欣

（哈爾濱體育學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150008）

大學(xué)體育教學(xué)中要以學(xué)生為本進(jìn)行教學(xué)改革工作，改變以往體育教育的方式，不再引導(dǎo)學(xué)生簡單地進(jìn)行機(jī)械化動(dòng)作訓(xùn)練，而要在改革創(chuàng)新的過程中，激發(fā)學(xué)生的探知欲，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中要明確教學(xué)領(lǐng)域?qū)w育教學(xué)工作的要求，極力提升學(xué)生的素養(yǎng)，以此才能有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動(dòng)教學(xué)領(lǐng)域建設(shè)工作的開展。

一、當(dāng)下教學(xué)領(lǐng)域?qū)w育教學(xué)工作的要求

高等院校在培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力前，要對當(dāng)下教學(xué)領(lǐng)域?qū)w育教學(xué)工作的要求進(jìn)行深入的分析，保證教師在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作中滿足其要求，進(jìn)而提高體育教學(xué)工作的綜合性?！耙匀藶楸尽崩砟罡幼⒅厝说陌l(fā)展，而在體育教學(xué)工作中，教師要在該思想下做到“以生為本”，根據(jù)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的需求，采取針對性的教學(xué)措施進(jìn)行體育訓(xùn)練工作[1]。教育領(lǐng)域要求體育教師要幫助學(xué)生樹立“終身體育”的意識(shí)，學(xué)生在成長與工作中均能保持運(yùn)動(dòng)，并在運(yùn)動(dòng)中強(qiáng)身健體、培養(yǎng)意志，以此保證學(xué)生的健康成長。體育教師要明確當(dāng)下的體育教育工作，不單單是要求學(xué)生掌握訓(xùn)練動(dòng)作，而是要求學(xué)生在動(dòng)作練習(xí)的過程中加強(qiáng)對各項(xiàng)思想的學(xué)習(xí)，確保學(xué)生的發(fā)展與我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和諧統(tǒng)一。在傳統(tǒng)的舊課程下，教師更加重視學(xué)生完成動(dòng)作的規(guī)范性與競技技巧的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生掌握的知識(shí)單一，無法滿足學(xué)生多元化發(fā)展的要求[2]。在新的教學(xué)理念下，體育教師人才培養(yǎng)工作中應(yīng)注意培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、復(fù)合型人才，確保體育課程可以在學(xué)生發(fā)展中發(fā)揮一定的作用。

二、建立以素質(zhì)教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)模式

素質(zhì)教育是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的突破，是教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)改革的指導(dǎo)思想。在素質(zhì)教育思想下，體育培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才需要具備掌握大量的知識(shí)，具備良好的外界環(huán)境適應(yīng)能力，身體素質(zhì)較高，而且具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力[3]。在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作中，不要再進(jìn)行簡單的肢體動(dòng)作教授工作，要積極的教授其鍛煉方法，以及在鍛煉中保護(hù)自身身體的方法，加強(qiáng)對學(xué)生思想的影響，使其在體育訓(xùn)練中得到精神層次的滿足。例如，在籃球教學(xué)中，教師不僅可以向?qū)W生講解基礎(chǔ)的籃球知識(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生對籃球戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，這樣既在戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)新中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，又在籃球戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)新中幫助學(xué)生樹立信心，使得學(xué)生精神上得到滿足。而且在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中體育教師要明確學(xué)生的專業(yè)，將體育教學(xué)工作與專業(yè)所需要學(xué)生提升的能力需求進(jìn)行結(jié)合。另外，在體育教學(xué)中，教師要明確育人工作的重要性，對學(xué)生的思想及價(jià)值觀等方面進(jìn)行影響，避免學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的價(jià)值觀念[4]。

三、大學(xué)體育教育訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑及方法

（一）提升教師隊(duì)伍建設(shè)是進(jìn)行創(chuàng)新工作的基礎(chǔ)

教師是教學(xué)工作中的主體之一，其在教學(xué)過程中發(fā)揮著引導(dǎo)作用，因此，大學(xué)要加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的建設(shè)，明確教師才是創(chuàng)新教育工作的基礎(chǔ)[5]。教師的一言一行會(huì)影響學(xué)生，其是學(xué)生無意中模仿的對象，教師要明確自身的榜樣作用，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力前，自身要認(rèn)識(shí)創(chuàng)新能力的重要性，樹立創(chuàng)新意識(shí)，以此對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，使學(xué)生成長為創(chuàng)新型人才[6]。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，要拋棄只對動(dòng)作教學(xué)的傳統(tǒng)方式，要對基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有效的教學(xué)，保證學(xué)生明白該項(xiàng)訓(xùn)練的系統(tǒng)性知識(shí)，保證其在熟練掌握系統(tǒng)性知識(shí)的前提下，對自身所掌握的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。由于學(xué)生所學(xué)、所能掌握與參透的知識(shí)有限，導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)新的路上不可能一帆風(fēng)順，而在這個(gè)時(shí)候，教師要充分發(fā)揮其作用，其應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身探索的思路對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，使其明確訓(xùn)練中存在的規(guī)律，加強(qiáng)對相關(guān)規(guī)律的利用，就可以實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練項(xiàng)目的創(chuàng)新，以此提升學(xué)生的創(chuàng)新能力[7]。在創(chuàng)新教學(xué)中，教師要明白不能將教學(xué)工作局限在體育教學(xué)當(dāng)中，要將學(xué)生在體育訓(xùn)練項(xiàng)目中獲得的知識(shí)進(jìn)行遷移，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，使得創(chuàng)新能力成為學(xué)生的永久性能力，使得創(chuàng)新能力在學(xué)生長期發(fā)展中發(fā)揮重要的作用。另外，教師要及時(shí)對學(xué)生通過創(chuàng)新能力完成的事物進(jìn)行評價(jià)，如果不對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的肯定及激勵(lì)，學(xué)生難以充分認(rèn)識(shí)到問題探索工作的重要性，不能主動(dòng)積極地進(jìn)行問題的探索及分析，限制學(xué)生能力的提升。這些情況說明，教師在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才時(shí)要不斷提升自身能力，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，明確創(chuàng)新工作的規(guī)律，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，提升自身的專業(yè)能力，進(jìn)而確保能夠在學(xué)生發(fā)展中發(fā)揮出自身應(yīng)有的作用[8]。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣，促使其主動(dòng)參與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)明確學(xué)生的主體地位，只有學(xué)生愿意參與相關(guān)工作，才能保證創(chuàng)新工作順利進(jìn)行。高校體育教師要在體育項(xiàng)目訓(xùn)練中，增加一定的趣味性，例如在籃球傳球教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)游戲融入傳球教學(xué)中，以此使得整體的教學(xué)氛圍較為活躍，使得學(xué)生在活躍的氛圍下拓展自身思維，積極地參與創(chuàng)新工作中，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[9]。而且教師要積極地在創(chuàng)新工作中對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，在學(xué)生無法發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目訓(xùn)練規(guī)律時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，而學(xué)生受到鼓舞后，會(huì)建立一定的信心，對創(chuàng)新工作產(chǎn)生興趣，積極參與到相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中來。另外，在激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新工作的興趣時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生自身具有一定的興趣、愛好，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開展創(chuàng)新培養(yǎng)工作，以此激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，提升學(xué)生對創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的接受能力，以此使得學(xué)生積極地參與到創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作中，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，教師要明確學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要性，在學(xué)生認(rèn)同相關(guān)思想的情況下開展工作，降低學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的難度[10]。而在樹立學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)前，教師要具有明確的創(chuàng)新意識(shí)，以自身的思想影響學(xué)生，確保學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力的提升是我國人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到項(xiàng)目訓(xùn)練工作中，明確按照創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的要求為學(xué)生設(shè)定一定的教學(xué)目標(biāo)，明確每個(gè)項(xiàng)目培訓(xùn)工作的計(jì)劃，確保學(xué)生可以在既定的學(xué)習(xí)計(jì)劃下，根據(jù)自身需求提高自身能力。教師要對學(xué)生的訓(xùn)練情況進(jìn)行有效的分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)新中出現(xiàn)的問題，以引導(dǎo)的方式調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)手段，確保學(xué)生可以積極地參與到教學(xué)工作中。另外，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，要對教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，合理的使用情境教學(xué)法，使學(xué)生身處在情境中，體會(huì)其中問題，并通過探索加以解決，以此使學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)創(chuàng)造精神。教師要加強(qiáng)多媒體技術(shù)的利用，在課堂教學(xué)過程中通過多媒體課程提升課程的生動(dòng)性，以教學(xué)方式創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使得學(xué)生可以拓展自身的思維，具備一定的創(chuàng)新能力。

四、大學(xué)體育教育訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力工作的總結(jié)與反思

在大學(xué)體育教育訓(xùn)練結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)對相關(guān)工作進(jìn)行總結(jié)與反思，只有這樣才能明確創(chuàng)新工作中存在的問題，并加以矯正，進(jìn)而完善學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作[11]。雖然在教學(xué)中，教師及高校逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教育領(lǐng)域建設(shè)的必要因素，并在嘗試實(shí)施創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作，但是由于“填鴨式”教學(xué)方法的長期存在，只要求學(xué)生機(jī)械的進(jìn)行動(dòng)作學(xué)習(xí)，因此無法進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師、學(xué)生及家長教學(xué)觀念的陳舊，使得能力培養(yǎng)工作無法順利進(jìn)行，三者之間都不具備創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生所掌握的體育知識(shí)不足，不能實(shí)現(xiàn)能力的遷移，限制學(xué)生的發(fā)展。另外，在學(xué)校方面，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一定的設(shè)備及場地支持，但是由于以往高校對體育教學(xué)工作并不重視，導(dǎo)致設(shè)備及場地方面存在著一些問題，無法滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需求，限制著學(xué)生的發(fā)展。而且高校在設(shè)定教學(xué)計(jì)劃時(shí)并沒有充分地將體育課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力列入教學(xué)計(jì)劃的范圍，也會(huì)導(dǎo)致教師無法在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，評價(jià)方式的問題也是導(dǎo)致培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力難以實(shí)施的必要因素，其以學(xué)生的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，這使得教師的教學(xué)重點(diǎn)依舊在矯正學(xué)生的動(dòng)作中。在考評中不會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行考察，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)無關(guān)緊要，學(xué)生無法積極地融入相關(guān)工作中。針對這些問題高校及教師在教學(xué)工作中應(yīng)注意改變自身的教學(xué)策略，提升創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的科學(xué)性[12]。

五、結(jié)論

教育領(lǐng)域建設(shè)過程中，有關(guān)人員要不斷嘗試使用不同的教學(xué)理念提升教育工作的質(zhì)量。教師在體育教學(xué)中應(yīng)注意充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)社會(huì)所需要的創(chuàng)新型人才。而且素質(zhì)教育理念也是大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)守的理論，要根據(jù)素質(zhì)理念創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在體育教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。另外，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程中，教師要對自身現(xiàn)在的工作進(jìn)行積極的總結(jié)與分析，在評價(jià)機(jī)制、計(jì)劃性等方面下足功夫，充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中存在的問題，并采取針對性措施加以改進(jìn)，進(jìn)而提升培養(yǎng)工作的水平。