田菲菲

（巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 庫(kù)爾勒 841000）

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，呈現(xiàn)出與以往不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，尤其是在擇業(yè)就業(yè)方面，社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的需求非常大，年輕人也有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求，但是目前的傳統(tǒng)高等職業(yè)教育在匹配經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、市場(chǎng)變化方面還存在一些滯后性，需要作出改變。一方面要以專業(yè)教育作為基礎(chǔ)，另一方面要適應(yīng)市場(chǎng)需求，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生走向社會(huì)，成功就業(yè)具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的定義與內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是近年來(lái)出現(xiàn)的高頻詞，具體指基于技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、品牌、服務(wù)、模式等創(chuàng)新，拓寬產(chǎn)品市場(chǎng)，優(yōu)化組織管理手段，提高科技水平而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要是圍繞著創(chuàng)新進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)，不同于靠既有的思維思路進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)，由于年輕人思路新、有激情，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力，因此十分受學(xué)生認(rèn)可。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不但是當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科技發(fā)展的需要，更是響應(yīng)中央“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，進(jìn)一步提高我國(guó)整體創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)年輕人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)進(jìn)步，促進(jìn)就業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要目的是創(chuàng)業(yè)，必要途徑是創(chuàng)新，創(chuàng)新促成創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)推動(dòng)創(chuàng)新，能夠提高國(guó)家整體創(chuàng)新能力與競(jìng)爭(zhēng)力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能成功，高風(fēng)險(xiǎn)與高回報(bào)并存，不但要求創(chuàng)業(yè)者有超前的創(chuàng)新思維，還要求創(chuàng)業(yè)者要有獨(dú)到的創(chuàng)新本領(lǐng)。另外，資金、機(jī)遇等因素也決定了創(chuàng)業(yè)是否能夠成功，因此要做好對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的引導(dǎo)，做好對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的評(píng)定與預(yù)測(cè)，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的內(nèi)容

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與單純的創(chuàng)業(yè)不同，是基于創(chuàng)新的角度上的創(chuàng)業(yè)，特點(diǎn)在于技術(shù)創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新等方面的突出進(jìn)步，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)?，F(xiàn)在創(chuàng)新依托的平臺(tái)與成果有很多，已經(jīng)不同于以往的概念，例如互聯(lián)網(wǎng)+、社區(qū)電商、大數(shù)據(jù)分析、智慧物流、游戲產(chǎn)業(yè)、直播行業(yè)等等，新興的概念層出不窮，而大學(xué)生的思路活、敢想敢干也促成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。職業(yè)教育中，在十三五規(guī)劃出臺(tái)以后，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提到了重點(diǎn)促進(jìn)發(fā)展的角度；十四五規(guī)劃中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合也是職業(yè)教育的重點(diǎn)，要求大中專院校高度重視。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合

職業(yè)教育仍然要以學(xué)生面向社會(huì)順利就業(yè)，為社會(huì)、國(guó)家做出貢獻(xiàn)為目標(biāo)，要本著專業(yè)為本、基于創(chuàng)新、成于實(shí)踐的原則，在專業(yè)教育中，加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，更新教育教學(xué)理念，培養(yǎng)孵化創(chuàng)新人才，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿大學(xué)培養(yǎng)全過程，使其融入專業(yè)教育體系。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是一個(gè)單獨(dú)專業(yè)能夠完成的，一個(gè)新的思維、項(xiàng)目需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)完成，因此逐步建立起跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才新機(jī)制。

在職業(yè)教育階段，各個(gè)院校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是必修課，而是以選修課或是興趣課為主的教育模式，也有的院校校內(nèi)學(xué)生社團(tuán)團(tuán)體專門以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為內(nèi)容，依托職業(yè)教育的平臺(tái)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)、線上交流等體系，并且自己尋找社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育融合的補(bǔ)充形式。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的關(guān)系

（一）專業(yè)教育是基礎(chǔ)

在高等職業(yè)教育中，專業(yè)技能的教育培養(yǎng)是就業(yè)的基礎(chǔ)。初高中畢業(yè)后的學(xué)生，走向職業(yè)教育中，可以看作是面向就業(yè)的按照市場(chǎng)需求進(jìn)行的技能教育。首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，從書本走向崗位，從思考轉(zhuǎn)為動(dòng)手能力為主的教育。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)全新的領(lǐng)域，沒有專業(yè)技能作為支撐，成功率會(huì)很低，創(chuàng)新的思路既打不開也不能持久。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是更遠(yuǎn)大的目標(biāo)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)于一般的就業(yè)、應(yīng)聘來(lái)說(shuō)，更富有挑戰(zhàn)，是個(gè)全新的平臺(tái)。學(xué)生上學(xué)期間要學(xué)好專業(yè)教育，掌握一門能夠就業(yè)的、養(yǎng)活自己的技能，確保技能的熟練程度與水平水準(zhǔn)就可以通過應(yīng)聘，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)則是在專業(yè)技能掌握熟練的基礎(chǔ)上，或是在參加工作，社會(huì)實(shí)踐一段時(shí)間，有了對(duì)專業(yè)、市場(chǎng)更高的認(rèn)識(shí)后，找準(zhǔn)機(jī)遇，準(zhǔn)備好資金、合伙人、受眾等渠道后，獨(dú)樹一幟，無(wú)論是否從事自身所學(xué)專業(yè)，最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的更高的目標(biāo)。

（三）二者互相促進(jìn)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行大膽的創(chuàng)新嘗試，并充分理解創(chuàng)業(yè)的條件，終歸是要求學(xué)生在自身學(xué)好專業(yè)，打好基礎(chǔ)的前提下，才去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以減少失敗風(fēng)險(xiǎn)，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)專業(yè)教育有促進(jìn)作用。另一方面，專業(yè)教育對(duì)于想創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)指引，大部分想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生本身是盲目的，有熱情但是思路不清，專業(yè)教育在職業(yè)教育中，是離就業(yè)與創(chuàng)業(yè)最近的技能教育，能夠給學(xué)生起到明確目標(biāo)，答疑解惑的作用。

四、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合時(shí)存在的問題

（一）目前專業(yè)教育的質(zhì)量仍需提高

高職院校的專業(yè)教育成效還無(wú)法實(shí)現(xiàn)讓大部分學(xué)生能夠成功自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求比一般情況下的創(chuàng)業(yè)要求更高，專業(yè)人才培養(yǎng)的方案難以制定，教學(xué)方式多年難以改變，因此做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育融合比較難，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還沒有真正融入專業(yè)教育

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的條件有待充實(shí)

高職院校的專業(yè)教育已經(jīng)有了很多年的基礎(chǔ)，經(jīng)驗(yàn)比較豐富，在創(chuàng)業(yè)教育方面也有了多年的嘗試，一般院校都開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程，一些省市也有專門的青年人才創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，而對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個(gè)專門的領(lǐng)域，指導(dǎo)不夠、教育實(shí)訓(xùn)條件也不完備。很多高職院校仍以學(xué)生的就業(yè)率作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落實(shí)還有待提升。

（三）教育資源有限

現(xiàn)有的教學(xué)方案與大綱中對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具體實(shí)施的指導(dǎo)性意見還不夠詳細(xì)。在教材的編寫上，水平、標(biāo)準(zhǔn)的差異還比較大。師資不足也是很大的問題，一般負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育的教師往往不是專職教師，如果是專職老師，其社會(huì)中的實(shí)際工作經(jīng)歷也沒有辦法保障，市場(chǎng)上到底是什么樣的，也不會(huì)很清楚；如果是社會(huì)上的就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師，其教學(xué)時(shí)間不夠穩(wěn)定，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要來(lái)說(shuō)，不能很好地滿足［1］。另外，學(xué)?；趯I(yè)的創(chuàng)新孵化基地建設(shè)不足也是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的瓶頸，需要和社會(huì)上的資源共享，形成實(shí)踐資源的合力。

五、做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的建議

（一）豐富專業(yè)教育的教學(xué)模式

首先，以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合創(chuàng)新的思維與創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)，構(gòu)建融合式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)機(jī)制。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因此要摸清市場(chǎng)需求走向，明白創(chuàng)新的點(diǎn)在哪，進(jìn)而豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課堂教學(xué)模式也要轉(zhuǎn)向?qū)嵺`與課堂相結(jié)合的模式。另外，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)有效結(jié)合，穿插就業(yè)方面的引導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)方面的引導(dǎo)，在專業(yè)教育中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。例如，啟發(fā)學(xué)生去自主思考，多參與社會(huì)實(shí)踐，調(diào)研自己所學(xué)在社會(huì)上能干什么，調(diào)研社會(huì)需要什么，可以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)際作用與自身成長(zhǎng)規(guī)劃的認(rèn)知。

（二）強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思維

目前我國(guó)職業(yè)教育中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資隊(duì)伍還不夠強(qiáng)大，通常都是學(xué)校自己培養(yǎng)，或是邀請(qǐng)?jiān)趧?chuàng)新與自主創(chuàng)業(yè)方面有經(jīng)驗(yàn)的人當(dāng)客座講師，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，沒有較為權(quán)威的指導(dǎo)教材，給學(xué)校教學(xué)也帶來(lái)了困難。針對(duì)這樣的情況，首先要提高學(xué)校整體的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，教師要經(jīng)常思考研討，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，自然在專業(yè)教學(xué)中能夠做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之類的引導(dǎo)。同時(shí)，做好對(duì)市場(chǎng)的調(diào)研，教師自身要對(duì)專業(yè)的市場(chǎng)需求和市場(chǎng)價(jià)值有充分的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好專業(yè)，為未來(lái)更好更快地融入社會(huì)、更好地就業(yè)與創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。

（三）豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育融合的資源

目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教材種類較少，大部分是關(guān)于就業(yè)與職業(yè)規(guī)劃的書，因此要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源建設(shè)，首先，社會(huì)的權(quán)威機(jī)構(gòu)或是行業(yè)的尖端企業(yè)，可以自主出書，要本著對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，出版實(shí)用性強(qiáng)、增長(zhǎng)學(xué)生本領(lǐng)的教材。第二，要加強(qiáng)對(duì)教材的解讀，聯(lián)系專業(yè)教育，要做到理實(shí)結(jié)合，貼近實(shí)際。第三，通過召開教學(xué)研討會(huì)，改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)手段，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

要加強(qiáng)師資力量培養(yǎng)，著力培養(yǎng)專業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過講授專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)與創(chuàng)新引導(dǎo)，開設(shè)創(chuàng)新課題作業(yè)，多種形式地開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，定期培訓(xùn)教師關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)方面的業(yè)務(wù)知識(shí)，有條件的和相關(guān)企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，讓專業(yè)教師有機(jī)會(huì)到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，掌握及時(shí)的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)與技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)實(shí)際的教學(xué)有幫助。

（四）實(shí)踐機(jī)會(huì)的增加

校企聯(lián)合的辦學(xué)方式也是一條職業(yè)教育的路徑，重點(diǎn)建設(shè)一批集教學(xué)、科研、實(shí)踐于一體的校企、校地共建協(xié)同育人的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、平臺(tái)，成立企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合組建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講師團(tuán)，學(xué)生社團(tuán)要在學(xué)校的指導(dǎo)下建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部等集體組織。學(xué)校方也要與企業(yè)共建產(chǎn)教融合協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，教師要在平臺(tái)中擔(dān)任兼職工作，并且推薦優(yōu)秀的學(xué)生在平臺(tái)中實(shí)習(xí)、工作。

（五）辦好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)

專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合是職業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在要求，因此要利用好學(xué)生中開展的權(quán)威性比較高的活動(dòng)［2］，例如全國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等頂尖的賽事活動(dòng)。學(xué)校也可以定期開展校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，起到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情與提高學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量態(tài)度的作用，老師與學(xué)校方面要充分的重視，比賽結(jié)果的認(rèn)定也可以邀請(qǐng)行業(yè)權(quán)威機(jī)構(gòu)或是大企業(yè)來(lái)做評(píng)價(jià)，作為學(xué)生未來(lái)就業(yè)的資歷與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生抓好專業(yè)的同時(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

（六）加強(qiáng)入職前的教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)，必須突出新的特點(diǎn)，然而，職業(yè)教育中很難達(dá)到創(chuàng)新的水平。職業(yè)教育中首先要做好入職前的教育，要給學(xué)生講清楚創(chuàng)業(yè)的條件，要講清楚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。另外，入職前面向社會(huì)與人交往的能力，也要提前訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生理性創(chuàng)業(yè)，既要鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到風(fēng)險(xiǎn)。尤其是對(duì)于創(chuàng)業(yè)的條件，要通過學(xué)校對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向作出評(píng)估，對(duì)市場(chǎng)前景與準(zhǔn)備條件要指出不足，支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，對(duì)于不成熟的想法，要作出充分的指導(dǎo)。