孔凡利

（黑龍江財經(jīng)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025）

一、提高英語閱讀能力的重要性

高校學(xué)生英語培養(yǎng)需要掌握的五個基本技能是聽、說、讀、寫、譯。作為語言輸入部分重要一環(huán)的閱讀能力，在培養(yǎng)同學(xué)們對于英語的語感，擴大詞匯量，掌握寫作要領(lǐng)，增加知識面方面起著非常重要的作用。［1］在高校英語教學(xué)的大綱中，也明確要求同學(xué)們在英語學(xué)習(xí)中要完成一定數(shù)量的英語閱讀量才可以。所以，在高校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)當中，提高英語閱讀能力是有必要的。

二、高校學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)

（一）教師課堂主導(dǎo)教學(xué)

1.運用多種教學(xué)手段開展課堂教學(xué)

閱讀過程是一個漫長且枯燥的過程。要想提高同學(xué)們的英語閱讀能力，首先要培養(yǎng)起同學(xué)們的興趣。教師可以運用多種教學(xué)手段在課堂教學(xué)中來引起同學(xué)們的閱讀興趣，從而使同學(xué)們開展課下閱讀，進而提高自己的英語閱讀能力。任務(wù)教學(xué)法是比較常見的教學(xué)手段之一了，教師可以以下達任務(wù)的方式，為同學(xué)們布置一定數(shù)量的課外閱讀材料，通過有計劃地循序漸進地訓(xùn)練，來提高同學(xué)們的詞匯量和閱讀速度。［2］討論式和交互式的教學(xué)手段相結(jié)合也是提高同學(xué)們的閱讀能力的教學(xué)手段。在課下布置的閱讀任務(wù)完成之后，教師可以在課堂上安排同學(xué)們就所閱讀的文章進行問題作答，并且對所安排的問題進行討論，彼此之間的意見交流可以使同學(xué)們掌握更多的交流溝通技巧，討論過程中向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，最終得到問題的答案。這些教學(xué)手段不僅可以引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同樣可以加深他們對于所閱讀文章的理解，提高閱讀能力。

2.活用多樣教學(xué)工具進行課堂教學(xué)

隨著科技的發(fā)展進步，教師的日常課堂教學(xué)也從傳統(tǒng)的粉筆黑板教學(xué)衍生出了許多新的教學(xué)模式。目前的高校中多媒體教室已成常態(tài)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的引入也使翻轉(zhuǎn)課堂教室成了常態(tài)使用的教室。因此，教學(xué)中可以在學(xué)?，F(xiàn)有的可用教學(xué)資源中最大化教學(xué)效果，引起同學(xué)們進行閱讀的興趣，進一步提高他們的英語閱讀能力。教師可以在多媒體教室中活用課件資源，結(jié)合課本學(xué)習(xí)內(nèi)容進行課堂教學(xué)。以《大學(xué)英語》為例，有一篇關(guān)于西方節(jié)日介紹的文章，課堂上教師通過圖片和視頻向大學(xué)介紹了西方慶祝各種節(jié)日的方式，這些圖片和視頻可以吸引同學(xué)們的興趣，教師可以給同學(xué)們一些閱讀參考資料作為作業(yè)幫助大家增加課下閱讀的內(nèi)容。［3］多閱讀就會在無意識當中培養(yǎng)英語的語感，掌握知識和詞匯。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，同學(xué)們要呈現(xiàn)出自己理解之后的學(xué)習(xí)結(jié)果，而在準備的過程中，反復(fù)閱讀文章會在無形中訓(xùn)練自己的閱讀理解能力。

3.掃除同學(xué)們的閱讀障礙

同學(xué)們在英語閱讀過程中肯定會遇到很多不認識的詞匯，還有閱讀速度慢的問題，這些問題也正是同學(xué)們在提高自己英語閱讀能力的過程中要克服的。因此，教師在課堂教學(xué)過程中就要有重點地就這些問題進行技巧教授，指導(dǎo)同學(xué)們掌握技巧。閱讀過程中遇到的生詞問題可以通過猜詞技巧來解決。猜詞技巧主要分為如下幾種：通過上下文猜詞，通過構(gòu)詞法猜詞，通過文中標點作用猜詞，通過轉(zhuǎn)折詞匯對比關(guān)系猜詞等等。教師要針對不同的猜詞技巧在課堂上開展專項教學(xué)指導(dǎo)，使同學(xué)們在日常課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會這種技巧，從而應(yīng)用在課下的閱讀練習(xí)中。閱讀速度的提高和理解是和閱讀技巧相關(guān)的。閱讀技巧的掌握是在日常學(xué)習(xí)中逐漸積累起來的。教師可以以課本中的文章為例，向同學(xué)們介紹平時練習(xí)所使用的閱讀技巧和考試答題中所使用的閱讀技巧。從最簡單的答題順序開始，到標記文章中問題對應(yīng)的具體位置，循序漸進地介紹可以加快和理解文章內(nèi)容的技巧。技巧有了，閱讀就不再是困難的任務(wù)，自然而然的同學(xué)們就會按照自己的興趣去選擇閱讀自己喜歡的文章。

（二）學(xué)生自主課外學(xué)習(xí)

當然，除了教師課上的主導(dǎo)教授培養(yǎng)帶領(lǐng)大家閱讀之外，同學(xué)們課下自己進行的學(xué)習(xí)對于提高自己的英語閱讀能力也是重要的。學(xué)生們可以從如下幾個方面進行：

1.尋找適合自己的閱讀材料

眾所周知，興趣是最好的老師。所以同學(xué)們要想提高自己的英語閱讀能力，課下的多讀、多練是有必要的。而練習(xí)的過程是一個長期的過程，如果沒有自己的興趣和意志力作為支撐的話，閱讀過程是很難堅持下去的。因此，同學(xué)們在選擇材料的時候要選擇內(nèi)容和難度適合自己的。老師可以在課堂上和課下為同學(xué)們推薦一些適合他們的閱讀材料來練習(xí)，讓同學(xué)們根據(jù)自己的喜好選擇閱讀材料，制定閱讀計劃，開展閱讀進程。教師可以建議同學(xué)們組建課下讀書小組，水平相似的同學(xué)四五個組成小組共同進行閱讀。閱讀初期，可以建議同學(xué)們選擇一些短小的文章進行閱讀，根據(jù)所選擇閱讀的文章的字數(shù)規(guī)定閱讀時間，然后同學(xué)們閱讀完后，在小組內(nèi)進行討論，對文章劃分大框，然后共同探討文章的意思。還可以在對文章深入了解之后就文章的細節(jié)內(nèi)容進行問答。課下讀書小組的溝通方式多樣，可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源使用社交群進行課下交流。交流的過程不僅僅可以促進同學(xué)們的感情，同樣還可以在討論的過程中激勵學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程變得有趣味性，同樣可以在交流的過程中彼此探討學(xué)習(xí)，從別人身上發(fā)現(xiàn)閃光點，學(xué)習(xí)經(jīng)驗為自己所用。

2.靈活運用碎片化時間進行閱讀

在學(xué)習(xí)安排上，不同的同學(xué)有不同的安排，但是利用碎片化的時間進行閱讀可以使同學(xué)們靈活安排閱讀時間?，F(xiàn)代人快速地生活和學(xué)習(xí)節(jié)奏使人們在學(xué)習(xí)方面的時間越來越少，學(xué)生們也是如此。因此，教師可以建議同學(xué)們利用起碎片化的時間進行閱讀。比如排隊等候的時間、轉(zhuǎn)變思維的時間，同學(xué)們都可以充分地利用現(xiàn)代科技多樣的學(xué)習(xí)資源來進行閱讀。教師可以為同學(xué)們提供一些比較權(quán)威的公眾號供大家選擇學(xué)習(xí)。不同程度的同學(xué)可以選擇不同程度的文章來閱讀。同學(xué)們可以靈活地利用這些網(wǎng)絡(luò)資源來學(xué)習(xí)，但要注意知識的真?zhèn)?，這時教師的指導(dǎo)輔助就起著非常重要的作用。對于基礎(chǔ)一般的同學(xué)來講，閱讀的初期可以選擇雙語閱讀的文章，在水平能力有所提升后再開始進行英文原文閱讀。如果喜歡文學(xué)類的文章可以選擇英語原版文學(xué)作品進行閱讀，有簡化版的名著簡讀，也有適合水平高一些的讀者閱讀的文章。

3.找到適合自己的學(xué)習(xí)方法

隨著教育的進步，教育資源的增加，學(xué)習(xí)方法論的層出不窮，學(xué)生們有非常多的學(xué)習(xí)方法可以選擇。而對于提高英語閱讀能力來說，同學(xué)們同樣可以采用多樣的學(xué)習(xí)方法來幫助自己學(xué)習(xí)提高能力。［4］增強自己閱讀的方法之一就是構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，和小組中的成員以每天閱讀打卡的方式來增加自己的學(xué)習(xí)動力。小組中的成員可以輪流擔(dān)當小組的組長，負責(zé)每天的閱讀任務(wù)下達，組織小組成員探討，分享詞匯打卡和閱讀內(nèi)容理解，來督促自己每天堅持閱讀。一個人的自律性通常都不高，長時間地堅持閱讀過程可能對于有些同學(xué)來講是一個非常痛苦的過程。而小組討論學(xué)習(xí)性的引入可以很好地解決拖延癥的問題。在與小組內(nèi)同學(xué)們的交流討論中，還可以培養(yǎng)同學(xué)們的交往能力。同學(xué)們也可以采用自我獎勵的方式來提高自己的閱讀能力。先根據(jù)自己的能力設(shè)置一個自己可以實現(xiàn)的目標，然后以最終達成目標后可以獲得的獎勵來激發(fā)出自己的潛能，努力地達到最終的提高閱讀能力的結(jié)果。

三、運用考核反饋機制提高英語閱讀能力

任何能力水平的提高都可以用一定的考核反饋手段體現(xiàn)出來。英語閱讀能力也是如此，高校的英語學(xué)習(xí)是為了將來就業(yè)服務(wù)的。高校的各個專業(yè)實際上都有對應(yīng)的專業(yè)英語課程的開設(shè)。比如說會計專業(yè)有專門對應(yīng)的會計英語，國際貿(mào)易專業(yè)有國貿(mào)英語，旅游專業(yè)有旅游英語等等。這些課程所學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到未來的工作中時都會必不可少地用到閱讀能力。比如說閱讀報表，閱讀英語要求，閱讀景點介紹等，都會應(yīng)用到英語閱讀能力的。在運用多種教學(xué)手段和方法，還有學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)閱讀能力之后，合理正確的考核機制是必要的。［5］各種英語過級考試中都會涉及英語的閱讀理解部分，各種專業(yè)英語考級中也會有針對閱讀能力的考察題，同學(xué)們可以在閱讀材料的選擇中選擇各種英語考試中相關(guān)的詞匯的文章來閱讀。在訓(xùn)練了一段時間之后利用過級考試原題來檢測自己的閱讀能力是否有所提高，或者說相應(yīng)地提高了多少。自我檢測的結(jié)果就是可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而更好地找出問題所在，然后進行對應(yīng)的改進來提高自己的閱讀能力。綜上所述，堅持就業(yè)為導(dǎo)向，從師生兩方面入手來提高學(xué)生的英語閱讀能力是使高校學(xué)生掌握英語技能，增強就業(yè)競爭力，使自己適應(yīng)畢業(yè)后就業(yè)市場的途徑。教師在課堂教授過程中要堅持教學(xué)主導(dǎo)地位，學(xué)生要課下自己開發(fā)研究各種符合自己程度的學(xué)習(xí)方法與教師協(xié)作共同來提高自己的英語閱讀能力，進而提高自己的英語水平。