占娟娟，簡世德，康乃心

（南華大學經(jīng)濟管理與法學學院，湖南 衡陽421001）

《關于深化教育體制機制改革的意見》提出要加強家校教育結(jié)合，構建共同育人格局[1]，這是國家政策明確家校協(xié)同教育發(fā)展方向及保障落實到位。2019 世界人工智能大會教育論壇與2020 世界人工智能大會教育行業(yè)主題論壇相繼召開，各位專家圍繞人工智能與未來教育如何融合發(fā)展這一話題展開討論。人工智能技術為家校協(xié)同共育帶來許多優(yōu)勢，形成的新教育力量將助力于家校協(xié)同教育。

1 人工智能與家校協(xié)同教育的內(nèi)在聯(lián)系

家校協(xié)同育人是主體間優(yōu)勢重組的具有新目標、新資源、共利益的共同體，可以通過教育實踐踐行育人深度[2]。在互聯(lián)網(wǎng)時代，中小學家校協(xié)同育人中學校育人功能和家庭教育功能都發(fā)生了相應變化，植入了現(xiàn)代化的教育理念與方式，在技術的支持下，中小學家校協(xié)同教育可以實現(xiàn)全時段家庭和學校各主體間的多方式雙向溝通[3]?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》明確提過：“推進家庭學校共同育人”。所以在未來的教育中，家庭教育和學校教育都需要被重視，而家校協(xié)同發(fā)展是一種未來教育的發(fā)展趨勢。

1956年MCARTHY等學者在美國達特茅斯（Dartmouth）學院首次提出人工智能（AⅠ）的概念，機器人具有類似人類的認知、學習知識與思考問題的能力，即計算機模擬人的智能。2017-07，國務院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，為加快人工智能創(chuàng)新應用，提出智能教育，這是從國家宏觀層面給予“人工智能+教育”政策保障[4]，強調(diào)了人工智能于教育發(fā)展的重要價值，也為兩者融合創(chuàng)新發(fā)展指明方向。

在人工智能時代，人機協(xié)同將成為新常態(tài)。在教育領域，新一代人工智能將有助于創(chuàng)建智慧學習環(huán)境，營造更為和諧的人機交互體驗，實現(xiàn)自然狀態(tài)下，對中小學生全方位信息的感知與收集，以此更深入了解學生學習過程[5]。人機協(xié)同，可以將人類的靈活、創(chuàng)造性與機器的穩(wěn)定邏輯性進行優(yōu)勢互補，對任務進行分配。在教育領域內(nèi)，教師和家長無法完全被人工智能代替，所以人機協(xié)同的這種混合增強智能會是智能技術支撐中小學家校協(xié)同共育的重要選擇形式，是未來同時滿足學校教學效率、效果與家庭教育的監(jiān)管、培育要求的必然選擇。隨著智能教育解決方案的逐步推廣與應用，人機智能協(xié)同與家校協(xié)同共育在協(xié)同理念上漸達成一致，家校合作方式也將變成家校機協(xié)同共育。

此次新冠疫情公共安全事件爆發(fā)，暴露公共教育資源封閉性與公共教育能力的有限性等弊端，凸顯了家庭教育在學生教育中的重要地位，為促進家庭和學校共同育人創(chuàng)造良好契機，也迫使人類加快智能科技的應用進程。在人工智能的發(fā)展及應用過程中，家校協(xié)同共育這種教育形式愈發(fā)受到重視，家校協(xié)同教育形成教育合力可以更加有效利用資源，更好地促進學生全面發(fā)展及個性發(fā)展。用系統(tǒng)理論來看待問題，在建家校協(xié)同系統(tǒng)過程中，人工智能這種人機協(xié)同模式可以在研究學校和家庭整體功能時發(fā)揮重要作用。因此人工智能與家校協(xié)同教育兩者之間存在必然的聯(lián)系，先進的人工智能技術可以加強家校協(xié)同關系，促進教育協(xié)同化，同樣良好的家校協(xié)同化亦能使人工智能技術精密化與成熟化。

2 將人工智能技術運用于家校協(xié)同教育所面臨的問題

人工智能以其跨多學科的優(yōu)勢和各項技術研究的不斷成熟，為教學系統(tǒng)的智能化提升和資源的充分利用、教師的智能授課及學生的個性化學習提供了便利，而這一系列的改革最終也會作用于家校協(xié)作。但在現(xiàn)實情況中，教育發(fā)展對人工智能技術提出了更高的期望，目前的人工智能技術要嫻熟應用于中小學教育還存在一些不足。

2.1 智能化家校協(xié)同意識不足

教育話題大多是圍繞學校教育，這種“刻板印象”深入人心，相較之下人們對家庭教育的關注度很低，學校和家庭兩大教育主體的協(xié)同參與意識如何確立及同步是一大難點，在中小學家校協(xié)作中也存在部分家長和教師協(xié)同意識不強現(xiàn)象。在人工智能開發(fā)初期，AⅠ智慧課堂還在少部分地區(qū)試行，人工智能并未全面普及，人們對這項技術的理解存在系統(tǒng)性偏差，導致智能化教育生態(tài)呈泛人工智能現(xiàn)象，這給智能化中小學家校協(xié)同意識普及帶來較大挑戰(zhàn)。

2.2 智能化家校協(xié)同教育政策缺失

政策具有統(tǒng)一的標準，為人工智能與家校協(xié)同教育的融合發(fā)展提供必備的規(guī)范、準則和要求。在實際工作中，缺少針對性的、基于人工智能技術運用在中小學家校協(xié)同教育的政策，教育人工智能系統(tǒng)及工具開發(fā)應用都缺少參考的規(guī)范、準則及要求，所以在實際運用的過程中還有諸多盲區(qū)，譬如家長思想無法集中，部門之間呈塊狀分裂，教育協(xié)同能力較差，所付出的代價高，實際效率卻勉強，協(xié)同共育如紙上談兵[6]，智能化的家校協(xié)同教育亟需相應政策。

2.3 家校與智能協(xié)同機制待完善

人類智慧與人工智能技術結(jié)合時往往能達到更好的效果。在教育領域，人工智能教學系統(tǒng)與面授教學結(jié)合，教師、家長與人工智能管理系統(tǒng)三者協(xié)同工作，然后形成一個協(xié)同機制并以其最大的限度發(fā)揮作用促進中小學家校協(xié)同教育發(fā)展，創(chuàng)建更加個性、有效的教學體驗。當前人工智能技術研發(fā)的深度還遠達不到這些條件，家校協(xié)同也還停留在淺層，實現(xiàn)人機協(xié)同發(fā)展，迫切需要更完善的基于人工智能與中小學家校之間的協(xié)同機制。

3 促進家校協(xié)同教育發(fā)展的對策

3.1 認識層面：協(xié)同理念融合，共建育人共同體

家庭和學校形成協(xié)同教育共同體需要在兩者之間尋求一個教育共識：共育人、促發(fā)展。首先，教師與家長需具有協(xié)同教育的參與意識，實現(xiàn)從中小學家校合作到共育的觀念轉(zhuǎn)變，達到雙方共贏、共發(fā)展的狀態(tài)。其次，需豐富家校間溝通內(nèi)容，增強兩者共同育人經(jīng)驗，實現(xiàn)協(xié)同理念的共融，為建設家校育人共同體打下堅實基礎。最后，依托人工智能家校教育平臺，深化協(xié)同形式，優(yōu)化智慧管理功能，強化智慧家校溝通，形成具有推廣性的“人工智能+家校育人共同體”建設模式，實現(xiàn)1+1＞2 的教育效果。

3.2 政策層面：構建智能系統(tǒng)與家校協(xié)同機制

智能化的家校協(xié)同政策出臺，可為人工智能技術在中小學家校協(xié)同教育的發(fā)展提供堅實的支撐條件。在政策的要求和協(xié)助之下，更多教師和家長會主動接觸智能系統(tǒng)。而長效協(xié)同，機制需先行。構建一個高效率、共同監(jiān)管的人機協(xié)同機制，在智能協(xié)作體系內(nèi)可以發(fā)揮出教師、家長與智能系統(tǒng)三者的協(xié)作優(yōu)勢，還可增強教育合力，延伸家校的時空范圍，這樣便可高效地促進家校協(xié)作共育大計。

3.3 應用層面：智慧教學助力家校協(xié)同教育

人工智能穿梭在各場景，具有穿針引線的效果，運用現(xiàn)代AⅠ技術融合傳統(tǒng)手段，重視情景教學可以進行必要的輔助功能及提供決策性分析?，F(xiàn)代化、智能化科技提升孩子教育質(zhì)量成為家長們的迫切需求，在家校協(xié)同教育的過程中人工智能可以利用其語音識別及合成、智能閱卷翻譯及推理等先進功能為教學創(chuàng)造一個高質(zhì)量的智慧教學環(huán)境，學生能感知知識，教師能輕松教學，家長能查看教學動態(tài)，家校協(xié)同教育可發(fā)揮出更大的效果。

4 結(jié)語

人類已經(jīng)進入人工智能時代，中小學家校協(xié)同教育在其影響之下，協(xié)同的方式更加豐富與多樣，而智能化追求的個性化與定制性教學模式及精細化管理模式將會是未來家校協(xié)同教育發(fā)展的方向和培養(yǎng)人才的必要選擇。除此之外，人工智能與中小學家校協(xié)同教育還需要得到更多討論和更有力的支撐條件，如權威部門的相關標準、技術的普及性、相關機制及智慧學習環(huán)境的優(yōu)化等。