劉 文 決

(越南胡志明市國(guó)家大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)大學(xué) 歷史系，越南 胡志明市 74000)

一、在中國(guó)創(chuàng)辦越南人才培養(yǎng)院校的過(guò)程

20世紀(jì)50年代初，越南處于艱難的抗法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。為了給越南革命培育新一批接班人，同時(shí)為國(guó)家重建事業(yè)準(zhǔn)備一批具有較高水平的干部力量，中越兩國(guó)正式建立外交關(guān)系后，在獲得中國(guó)政府同意的基礎(chǔ)上，越南陸續(xù)將一系列院校以及12000名左右的學(xué)生、干部、教師遷至中國(guó)廣西南寧、桂林兩地繼續(xù)展開(kāi)培養(yǎng)工作，為越南解放戰(zhàn)爭(zhēng)和解放后國(guó)家重建的偉大事業(yè)培育了大量人才(1950—1958年共有7000名、1965—1975年共有5000名，其中1958—1964年的6年被間斷)。這些院校由越方負(fù)責(zé)教學(xué)、管理，中方負(fù)責(zé)提供一切生活費(fèi)用，同時(shí)確保相關(guān)后勤工作。中國(guó)把這些學(xué)校稱為“南寧育才學(xué)?！焙汀肮鹆钟艑W(xué)校”，越南卻把這些學(xué)校稱為“越南中央學(xué)社區(qū)”“越南少年軍?！焙汀熬拧ざ睂W(xué)校。

(一)南寧育才學(xué)校

越南抗法斗爭(zhēng)初期，胡志明和越南政府已確定越南革命是世界革命的一個(gè)組成部分。因此，胡志明和越南政府一直在大力爭(zhēng)取國(guó)際社會(huì)的支持，目的是幫助越南人民早日取得抗戰(zhàn)勝利，破解法西斯殖民者的包圍封鎖圈。與此同時(shí)，越南黨和政府也認(rèn)為，越南軍民的抗法斗爭(zhēng)將是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，因此需要培養(yǎng)一支革命的接班人隊(duì)伍，并為勝利后家園重建準(zhǔn)備人才。

為全面保證越南師生在中國(guó)的教學(xué)、培訓(xùn)安全，在進(jìn)一步推動(dòng)國(guó)內(nèi)培訓(xùn)的同時(shí)，越南政府也主張將幾所學(xué)校遷至國(guó)外實(shí)施教學(xué)和培養(yǎng)，并將之視為越南革命需要保護(hù)、培育、培養(yǎng)的“紅色種子”。事實(shí)證明，將一些學(xué)校遷至國(guó)外是越南革命中一件非常重要且必要的事。

然而，由于當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)條件十分困難，越南主張限制派遣赴國(guó)外學(xué)習(xí)的學(xué)生和干部人數(shù)。若派遣去國(guó)外學(xué)習(xí)的話，與之毗鄰的中國(guó)無(wú)疑是首選國(guó)家。越南共產(chǎn)黨第二屆全國(guó)代表大會(huì)第十二次執(zhí)行委員會(huì)作出表態(tài)：“能夠在國(guó)內(nèi)培養(yǎng)就不送學(xué)生到國(guó)外學(xué)習(xí)，能夠在中國(guó)學(xué)習(xí)就不送學(xué)生到其他國(guó)家學(xué)習(xí)?！盵1]一般被送到國(guó)外學(xué)習(xí)的對(duì)象是成績(jī)較好的學(xué)生，或是部隊(duì)著力培育的干部，或在革命中對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的農(nóng)民、工人等家庭的子弟。其中，也有不少學(xué)生是中央干部、地方干部或部隊(duì)干部的子弟。

中越兩國(guó)正式建立外交關(guān)系后，胡志明抵達(dá)北京并與中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人舉行會(huì)談。會(huì)談期間，中國(guó)共產(chǎn)黨和政府同意越南將一些學(xué)校遷至廣西，同時(shí)也承諾向遷至中國(guó)境內(nèi)的越南學(xué)校提供物質(zhì)和后勤的幫助[2]5。自從1951年10月開(kāi)始，越南陸續(xù)在中國(guó)廣西南寧郊區(qū)創(chuàng)辦了越南中央學(xué)舍區(qū)(即中國(guó)稱為南寧育才學(xué)校)。1951年9月19日，中國(guó)財(cái)政部向這所學(xué)校提供了大約50億元(人民幣)的經(jīng)費(fèi)[2]6。

南寧育才學(xué)校是一所規(guī)模較大的師范類院校，創(chuàng)辦之初設(shè)立了中文學(xué)校、社會(huì)科學(xué)中級(jí)師范學(xué)校、自然科學(xué)中級(jí)師范學(xué)校、初級(jí)師范、中學(xué)、小學(xué)和少年軍校等[2]1。除漢語(yǔ)課程外，其他課程均由越南教師用越語(yǔ)講授。毫無(wú)疑問(wèn)，南寧育才學(xué)校采用了一種特殊的教育模式，為越南教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)了大批教師、干部。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自1951年成立至1958年解散的近8年時(shí)間里，南寧育才學(xué)校為越南培養(yǎng)了近7000名教師和干部，最高峰時(shí)，同期學(xué)生人數(shù)達(dá)到3000余名。

1953年，隨著遷往中國(guó)境內(nèi)的越南學(xué)校日益增多，為了給越南師生工作和學(xué)習(xí)提供更好的基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)條件，中國(guó)政府為南寧育才學(xué)校提供了一筆經(jīng)費(fèi)，旨在建設(shè)新的校區(qū)(位于今廣西大學(xué)的西校園內(nèi))。1954年5月，新的校區(qū)建設(shè)完工，在南寧郊區(qū)學(xué)習(xí)的所有越南學(xué)生均遷至新校區(qū)，在桂林育才學(xué)校學(xué)習(xí)的年齡比較大的越南學(xué)生也遷至新校區(qū)。此時(shí)，桂林育才學(xué)校同南寧育才學(xué)校合并成南寧育才學(xué)校。

截至1956年，南寧育才學(xué)校形成了61個(gè)教學(xué)班(其中中學(xué)為12個(gè)教學(xué)班、小學(xué)為49個(gè)教學(xué)班)，2713名學(xué)生的教學(xué)規(guī)模(其中中學(xué)學(xué)生共計(jì)537名，小學(xué)學(xué)生共計(jì)2176名)；1956年，全校共計(jì)249名干部和教師，其中有中國(guó)干部和教師34名(1)廣西壯族自治區(qū)檔案館，卷宗號(hào)67，目錄號(hào)1，案卷順序號(hào)323，第26頁(yè)。。1957年，全校共計(jì)2836名學(xué)生，共計(jì)127名教師和行政人員(2)廣西壯族自治區(qū)檔案館，卷宗號(hào)67，目錄號(hào)2，案卷順序號(hào)121，第67頁(yè)。。在1957—1958學(xué)年，南寧育才學(xué)校共有2836名學(xué)生，比1956年新增123名學(xué)生。1958年6月，南寧育才學(xué)校所有越南學(xué)生遷回越南(3)《越南學(xué)生在南寧與桂林回國(guó)的決定》，越南教育部1951年，越南國(guó)家檔案館藏檔案，檔號(hào)154A。。1951—1958年，南寧育才學(xué)校先后培養(yǎng)了大約6000名學(xué)生。

值得一提的是，學(xué)校在教學(xué)上不斷地創(chuàng)新改良，后勤上提供有效保障，并提倡學(xué)生參與豐富多樣的體育和野外活動(dòng)，學(xué)生們?cè)谒枷搿⒆黠L(fēng)、道德、專業(yè)等各方面表現(xiàn)出明顯的進(jìn)步。在南寧育才學(xué)校學(xué)習(xí)畢業(yè)返回越南后，這批學(xué)生積極參戰(zhàn)，為保衛(wèi)和解放越南做出了諸多貢獻(xiàn)，同時(shí)也為越南的建設(shè)與發(fā)展貢獻(xiàn)自身的力量。一些畢業(yè)生成為具有較高水平和專業(yè)知識(shí)的教師，成為越南北方社會(huì)主義教育戰(zhàn)線建設(shè)的骨干力量。

(二)桂林育才學(xué)校

1951年11月，在獲得中國(guó)政府的同意后，越南將擁有700名學(xué)生的越南少年軍校遷至南寧育才學(xué)校進(jìn)行培養(yǎng)[2]1。但是，由于當(dāng)時(shí)南寧育才學(xué)校沒(méi)有足夠?qū)W舍區(qū)供給新增的越南學(xué)生，中國(guó)政府將越南少年軍校的700名學(xué)生遷至位于桂林市甲山郊區(qū)的德智中學(xué)校址(今為桂林市第三中學(xué))，那里擁有教學(xué)樓、宿舍、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等面積較大的教學(xué)場(chǎng)地。此時(shí)，該校繼續(xù)使用原名，即越南少年軍校，中方稱其為南寧育才學(xué)校桂林分校，或者稱為桂林育才學(xué)校。桂林育才學(xué)校的學(xué)生在該校學(xué)完7年級(jí)的課程后將被送到南寧育才學(xué)校繼續(xù)攻讀師范、自然科學(xué)、漢語(yǔ)翻譯等?？瓢?；另一部分學(xué)生則回國(guó)工作或參戰(zhàn)。

1953年，越南抗法斗爭(zhēng)進(jìn)入極其激烈的新階段，為確保各所學(xué)校及學(xué)生的安全，越南黨和政府同中國(guó)政府就越南繼續(xù)將另外幾所學(xué)校遷至中國(guó)的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行磋商。1953年2月28日，中國(guó)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)批準(zhǔn)越南少年軍校遷至中國(guó)，并決定由中南局負(fù)責(zé)辦理此事。由于廣西桂林已辦育才小學(xué)，無(wú)力擴(kuò)大校區(qū)，無(wú)法收容新增的1000名越南學(xué)生。中國(guó)政府表態(tài)，如廣西的確無(wú)能力擴(kuò)大育才學(xué)校，則請(qǐng)中南局在漢口代辦一所新的學(xué)校，收容這1000名學(xué)生。辦學(xué)經(jīng)費(fèi)由中南局及廣西省負(fù)責(zé)[2]1。

經(jīng)過(guò)選址，越南將少年軍校遷至中國(guó)江西廬山，繼續(xù)開(kāi)展教學(xué)培訓(xùn)工作。1953年8月25日，越南少年軍校約1000名學(xué)生和100多名教職人員遷至江西廬山[2]1。越南少年軍校正式創(chuàng)辦，中國(guó)將其稱為江西廬山育才。但是，由于廬山的冬天非常寒冷，越南學(xué)生并不習(xí)慣當(dāng)?shù)氐臍夂?。為了保證學(xué)生的身體健康，江西廬山育才于1954年4月遷到桂林市甲山區(qū)，在原桂林育才學(xué)校的地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)工作。此時(shí)，桂林育才學(xué)校中一些小規(guī)模的教學(xué)班也與越南少年軍校合并，另外的幾個(gè)大規(guī)模的教學(xué)班遷至南寧育才學(xué)校。在越南，少年軍校仍保留著桂林—廬山少年軍校的稱謂。在中國(guó)該校被統(tǒng)稱為桂林育才學(xué)校。1957年底，該校遷回越南境內(nèi)(4)《越南學(xué)校在中國(guó)的情況》，越南教育部1957年，越南國(guó)家檔案館藏檔案，檔號(hào)15GD。。

桂林育才學(xué)校將大部分年齡比較大的學(xué)生遷回南寧育才學(xué)校后，剩余的僅有700名年齡較小的小學(xué)生。但是，于1954年6月，越南抗法斗爭(zhēng)進(jìn)入決定性時(shí)期，在獲得中國(guó)政府同意后，越南政府再送1000名越南南方學(xué)生到桂林育才學(xué)校。此時(shí)，桂林育才學(xué)校的學(xué)生總數(shù)增至1700名。在桂林學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，一些學(xué)生畢業(yè)回國(guó)，另一部分學(xué)生遷至南寧育才學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。

自1951年至1957年間，共有近3000名學(xué)生和干部教師先后在桂林育才學(xué)校學(xué)習(xí)。其中，在該校工作的中國(guó)教職人員共86名，承擔(dān)行政管理、教學(xué)、衛(wèi)生、后勤等工作，同時(shí)也幫助落實(shí)中國(guó)政府對(duì)越南學(xué)生的各項(xiàng)有關(guān)政策。1957年8月，桂林育才學(xué)生被全部遷至南寧育才學(xué)校，爾后遷回越南(5)廣西壯族自治區(qū)檔案館，卷宗號(hào)67，目錄號(hào)2，案卷順序號(hào)120，第69-76,85頁(yè)。。在桂林育才學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生畢業(yè)回國(guó)后，在工作和戰(zhàn)斗的過(guò)程中迅速成長(zhǎng)，大多成為越南國(guó)家建設(shè)的棟梁之材，在越南黨、政府以及各級(jí)別部門中擔(dān)任重要職務(wù)。

(三)“九·二”學(xué)校

1965年初，美國(guó)“特種戰(zhàn)爭(zhēng)”戰(zhàn)略在越南南方戰(zhàn)場(chǎng)失敗后，為了挽救頹勢(shì)，美國(guó)源源不斷地派遣遠(yuǎn)征軍進(jìn)入越南，擴(kuò)大侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模。同時(shí)，美國(guó)在越南南方推行“局部戰(zhàn)爭(zhēng)”，擴(kuò)大對(duì)越南北方的破壞和轟炸襲擊規(guī)模。美國(guó)對(duì)越南北方發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的主要目的是遏制和斷絕外界對(duì)越南北方以及北越對(duì)南越的所有支援。美國(guó)對(duì)北越擴(kuò)大轟炸襲擊規(guī)模的行動(dòng)已使得越南戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)演變成全國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，但南北兩方的戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)和規(guī)模有所不同。

戰(zhàn)爭(zhēng)日益加劇，為了確保學(xué)生的安全，越南政府與中國(guó)政府就繼續(xù)將南越干部子弟學(xué)習(xí)的幾所學(xué)校遷至中國(guó)的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行磋商。根據(jù)1966年11月中越兩國(guó)政府“關(guān)于中國(guó)給予越南成套設(shè)備和技術(shù)援助的議定書”附件第26、27項(xiàng)規(guī)定，中國(guó)教育代表團(tuán)和越南民主共和國(guó)教育代表團(tuán)于1966年12月18日在北京簽訂關(guān)于越南4所學(xué)校遷至廣西桂林的“會(huì)談紀(jì)要”，中越兩國(guó)政府就桂林“九·二”學(xué)校有關(guān)問(wèn)題的“換文”協(xié)議。從1966年12月起，先后有越南阮文追學(xué)校、兒童學(xué)校、南方普通學(xué)校、越南民族學(xué)校等遷至桂林，暫借桂林中學(xué)和桂林一中校址(6)《越南學(xué)生遷徙到南寧中央學(xué)舍區(qū)的情況報(bào)告》，越南教育部1966年，越南國(guó)家檔案館藏檔案，檔號(hào)288A。。因越南國(guó)慶是9月2日，越南把在桂林的4所學(xué)校總稱“九·二”學(xué)校，中國(guó)把這些學(xué)校仍統(tǒng)稱為桂林育才學(xué)校。

1967年，在上述四所學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生、干部和教師總數(shù)大約3002名，其中，阮文追學(xué)校共計(jì)1202名、南方普通學(xué)校共計(jì)908名、越南民族學(xué)校共計(jì)810名、越南南方兒童學(xué)校共計(jì)82名。大部分學(xué)生是南越革命軍以及南越干部子弟，其中有些學(xué)生是少數(shù)民族家庭子弟，有些學(xué)生曾參加抗戰(zhàn)并立下功勞。學(xué)生的平均年齡為15歲左右，最大的為20歲左右，最小的為3歲。此時(shí)期，教職人員總數(shù)大約109名(7)桂林市檔案館,卷宗號(hào)109，目錄號(hào)1，案卷順序號(hào)2,第176頁(yè)。。

越南黨中央對(duì)每所學(xué)校都進(jìn)行了明確定位。阮文追學(xué)校是普通中學(xué)，但增設(shè)軍事教學(xué)部分，開(kāi)設(shè)初中和高中課程。赴該校學(xué)習(xí)的對(duì)象是南北兩方干部和部隊(duì)的子弟。從該校學(xué)習(xí)畢業(yè)后，畢業(yè)生將成為軍隊(duì)干部或在軍隊(duì)中承擔(dān)相應(yīng)工作。

越南南方普通學(xué)校是設(shè)有小學(xué)、初中和高中三級(jí)的普通學(xué)校。赴該校學(xué)習(xí)的對(duì)象是南方學(xué)生，他們是在抗法戰(zhàn)爭(zhēng)中曾參加工作或已經(jīng)犧牲的干部子弟，或者是正在越南南方參加革命活動(dòng)的干部子弟。

越南民族學(xué)校是設(shè)有小學(xué)、初中、高中三級(jí)的普通學(xué)校。在該校學(xué)習(xí)的對(duì)象是南方少數(shù)民族學(xué)生、烈士子弟或正在越南南方直接參戰(zhàn)的少數(shù)民族干部子弟。

南方兒童學(xué)校承擔(dān)撫育和撫養(yǎng)3至7歲兒童的任務(wù)，學(xué)生主要是正在越南南方工作干部的子弟。

中國(guó)政府為越南各所學(xué)校的干部、教師和學(xué)生提供住宿、學(xué)習(xí)、生活等便利條件。盡管如此，此項(xiàng)工作也有一定的困難。實(shí)際上，桂林的各所學(xué)校缺少教室、宿舍，教師也相對(duì)匱乏，在住校學(xué)生管理方面學(xué)校也缺乏經(jīng)驗(yàn)。由于越南寄宿學(xué)校設(shè)于中國(guó)，學(xué)生遠(yuǎn)離越南的戰(zhàn)斗實(shí)踐、越南人民的生產(chǎn)生活、教育實(shí)踐等，往往對(duì)國(guó)內(nèi)局勢(shì)缺乏認(rèn)識(shí)。此外，由于學(xué)校地點(diǎn)變換頻繁，學(xué)校和學(xué)生的遷轉(zhuǎn)工作也面臨巨大困難(尤其是對(duì)于年齡小的學(xué)生)。

在此背景下，1968年7月，越南教育部將1542名高中學(xué)生遷回國(guó)內(nèi)(主要是阮文追學(xué)校的學(xué)生)(8)《越南學(xué)生遷徙到南寧中央學(xué)舍區(qū)的情況報(bào)告》，越南教育部1968年，越南國(guó)家檔案館藏檔案,檔號(hào)288A。。此時(shí)，在桂林還有大約1450名小學(xué)和初中學(xué)生。截至1972年，在中國(guó)境內(nèi)的四所越南學(xué)校共計(jì)1326名學(xué)生和218名教師。1966—1975年，越南先后送到中國(guó)桂林的干部、教師、行政人員(包括中國(guó)干部和行政人員在內(nèi))以及學(xué)生共有5186名[3]。到1975年5月，南越獲得解放，越南實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一后，將中國(guó)境內(nèi)的各所越南學(xué)校學(xué)生均遷回越南。

總體看來(lái)，1950—1975年，基于為越南抗戰(zhàn)斗爭(zhēng)和解放后重建國(guó)家培養(yǎng)一支高水平干部隊(duì)伍這一目標(biāo)，在中國(guó)政府和人民的大力支持和幫助下，一個(gè)越南學(xué)校體系已在中國(guó)廣西逐步形成，即中國(guó)所稱的南寧育才學(xué)校和桂林育才學(xué)校。大部分曾在中國(guó)學(xué)習(xí)的越南學(xué)生畢業(yè)回國(guó)后迅速成長(zhǎng)，許多學(xué)生在越南黨、政府、軍隊(duì)中擔(dān)任重要職務(wù)，且為民族解放斗爭(zhēng)事業(yè)和解放后重建國(guó)家事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。

二、育才學(xué)校和“九·二”學(xué)校的管理、培養(yǎng)和教育工作

育才學(xué)校和“九·二”學(xué)校是當(dāng)時(shí)存在的一種特殊類型的學(xué)校，為了使教育和管理越南學(xué)生的工作取得更好的效果，中國(guó)政府和越南政府就越南在中國(guó)境內(nèi)建設(shè)學(xué)校有關(guān)問(wèn)題簽署了議定書。中越雙方在《中華人民共和國(guó)政府和越南民主共和國(guó)政府關(guān)于越南在中國(guó)設(shè)立學(xué)校的議定書》中達(dá)成如下協(xié)議。

第一條 越南民主共和國(guó)政府在中華人民共和國(guó)廣西省南寧市設(shè)立普通學(xué)校一所，學(xué)生、教員和工作人員的總數(shù)約為三千人；在廣西省桂林市設(shè)立普通學(xué)校一所，學(xué)生、教員和工作人員總數(shù)約為一千人。

第二條 越南民主共和國(guó)政府負(fù)責(zé)調(diào)配上述學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部、教員和工作人員，按照越南的教育章程組織和領(lǐng)導(dǎo)上述學(xué)校的全部工作。

第三條 中華人民共和國(guó)政府供給上述學(xué)校所必需的校舍和設(shè)備。例如：教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、俱樂(lè)部、學(xué)生宿舍、教員和工作人員居住以及工作所需的房屋、桌椅、箱柜等。

第四條 如果上述學(xué)校需要聘請(qǐng)中國(guó)教學(xué)人員和工作人員，中華人民共和國(guó)政府負(fù)責(zé)給予介紹。

第五條 上述學(xué)校的經(jīng)常費(fèi)用由越方負(fù)擔(dān)，全部在中國(guó)援助款項(xiàng)內(nèi)撥付，包括(1)學(xué)生、教員和工作人員的衣食、學(xué)習(xí)用品、文娛器材、教學(xué)和辦公用具等費(fèi)用；(2)修繕校舍、修理用具和桌椅的費(fèi)用；(3)按照越南人員工資標(biāo)準(zhǔn)支付的上述學(xué)校聘請(qǐng)的中國(guó)教學(xué)人員和工作人員的工資。

第六條 如越方認(rèn)為有必要提前將上述學(xué)校的一部或全部遷移回國(guó)時(shí)越南民主共和國(guó)政府應(yīng)在遷移回國(guó)前半年通知中華人民共和國(guó)政府。

第七條 本議定書自簽字之日起生效。有效期限為三年。如有必要修改本議定書時(shí)，由締約雙方協(xié)商決定。(9)廣西壯族自治區(qū)檔案館，卷宗號(hào)67，目錄號(hào)2，案卷順序號(hào)119，第110頁(yè)。

越南為了使教育學(xué)生的工作取得良好效果，設(shè)立了由越南教育部直接管轄的單位“中國(guó)越南學(xué)生教育區(qū)”。教育區(qū)內(nèi)，中國(guó)與越南的有關(guān)部門協(xié)作管理，以保障教學(xué)和生活。中國(guó)越南學(xué)生教育區(qū)成立初期，其黨委領(lǐng)導(dǎo)班子以及各職能部門與學(xué)校共同克服各種困難，目標(biāo)是將學(xué)校建成先進(jìn)的社會(huì)主義學(xué)校，并竭盡全力地實(shí)現(xiàn)越南教育部每一學(xué)年所制定的各項(xiàng)目標(biāo)。與此同時(shí)，越南教育部還對(duì)中國(guó)越南學(xué)生教育區(qū)的職能和任務(wù)作出了明確規(guī)定：“位于中國(guó)境內(nèi)的越南學(xué)生教育區(qū)執(zhí)行實(shí)施越南和中國(guó)對(duì)各所學(xué)校的學(xué)生所制訂的相關(guān)政策主張，并與中國(guó)當(dāng)?shù)亟逃块T聯(lián)系，提出尋求幫助的請(qǐng)求。”(10)《越南學(xué)校在中國(guó)的情況》，越南教育部1970年，越南國(guó)家檔案館藏檔案，檔號(hào)15GD。

除了各級(jí)、各有關(guān)部門分工的具體責(zé)任外，越南教育部指導(dǎo)各所學(xué)校設(shè)立一個(gè)具有明確職能的管理部門——每所學(xué)校都設(shè)有包括一位校長(zhǎng)和兩位副校長(zhǎng)的校務(wù)委員會(huì)及由中國(guó)干部負(fù)責(zé)的各系總務(wù)處。除此之外，學(xué)校還設(shè)有教務(wù)、行政、后勤、給養(yǎng)、衛(wèi)生、保衛(wèi)等部門，并配備教師、保姆、翻譯員。教育區(qū)每個(gè)班都配有一名班主任、兩名負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的干部和一名負(fù)責(zé)學(xué)生日常住宿及學(xué)生生病時(shí)負(fù)責(zé)照顧的教導(dǎo)員。為保證教師和學(xué)生的身體健康，每所學(xué)校都設(shè)有一個(gè)藥箱。

越南學(xué)校受到了中國(guó)當(dāng)?shù)卣腿嗣竦臒崆閹椭?。廣西省委成立了“育才學(xué)校工作小組”，旨在幫助各所學(xué)校及時(shí)實(shí)施各項(xiàng)政策，并為各所學(xué)校做好后勤服務(wù)保障工作[2]1。此外，中國(guó)還在每所學(xué)校里專門指派了一個(gè)工作小組，調(diào)動(dòng)一些教師和行政干部協(xié)助各所學(xué)校，同時(shí)在每所學(xué)校中均設(shè)有由中國(guó)干部負(fù)責(zé)的系總務(wù)處。中國(guó)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)于1953年7月3日就幫助廣西越南育才學(xué)校的工作，作出決定。第一，今后對(duì)育才學(xué)校的幫助，由中央教育部黨組負(fù)責(zé)，并委托廣西省教育廳就近具體幫扶。學(xué)生工作方面，由青年團(tuán)中央負(fù)責(zé)，并委托廣西省團(tuán)委就近具體幫扶。經(jīng)費(fèi)開(kāi)支與生活供給由中央對(duì)外聯(lián)絡(luò)部負(fù)責(zé)，并委托廣西省聯(lián)絡(luò)部就近具體處理。第二，近期，中央教育部黨組、高教部黨組和團(tuán)中央將派出干部，共同組成育才學(xué)校工作組(專家小組)到育才工作，小組干部正在調(diào)配和審查中。育才學(xué)校工作組由省委領(lǐng)導(dǎo)組成，業(yè)務(wù)問(wèn)題由教育廳和省委負(fù)責(zé)指導(dǎo)。第三，工作組到后，由省委介紹給越方辦學(xué)處并介紹至學(xué)校，其任務(wù)是幫助處理學(xué)校工作和學(xué)生工作。工作組的主要職能是協(xié)助工作，并非管理和領(lǐng)導(dǎo)。因此，必須充分尊重越方意見(jiàn)，注意雙方團(tuán)結(jié)[2]62。

在得到中共中央和中央政府關(guān)心的同時(shí)，總務(wù)處的各位老師和干部以及中國(guó)衛(wèi)生人員也非常關(guān)心越南學(xué)生。學(xué)生們需要在新的環(huán)境里重新開(kāi)始學(xué)習(xí)和生活，因此，中國(guó)的老師和干部更加同情學(xué)生們，非常關(guān)注學(xué)生們的每個(gè)要求。系總務(wù)處的各位中國(guó)的老師和干部一直關(guān)心越南學(xué)生伙食、睡眠等問(wèn)題。除了冬春衣服外，還為越南學(xué)生發(fā)放棉衣棉褲、帽子、手套、襪子、鞋子等。值得一提的是，為了做好學(xué)生們的服務(wù)保障工作，每逢冬季來(lái)臨之際，中國(guó)干部就開(kāi)始集中運(yùn)輸和儲(chǔ)存糧食、食品以及其他必需品。中國(guó)衛(wèi)生隊(duì)伍也一直竭盡全力、盡量周到地照顧學(xué)生們。鄧海唐醫(yī)生用自體脂肪移植治療一個(gè)越南學(xué)生眼睛的行為，充分體現(xiàn)了中國(guó)對(duì)越南學(xué)生的關(guān)愛(ài)和關(guān)懷(11)《1950—1975年中國(guó)對(duì)越南學(xué)生幫助》越南教育部1975年，越南國(guó)家檔案館藏檔案，檔號(hào)126。。

被分工到育才學(xué)校和“九·二”學(xué)校教書的大部分教師是具有專業(yè)知識(shí)水平的師范科畢業(yè)生。小學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)每個(gè)教學(xué)班都有一位班主任、兩位任課教師和一位生活指導(dǎo)員。小學(xué)三年級(jí)和四年級(jí)，每個(gè)教學(xué)班有兩位任課教師，每?jī)蓚€(gè)教學(xué)班中方會(huì)提供一位生活指導(dǎo)員和一位懂越南語(yǔ)的中國(guó)翻譯員。在初中，每個(gè)教學(xué)班有一位班主任、一位中國(guó)翻譯干部以及文化、藝術(shù)、音樂(lè)、體育、女工、農(nóng)業(yè)和工業(yè)技術(shù)等越南教育部規(guī)定課程的老師。

對(duì)每個(gè)年級(jí)和每個(gè)教學(xué)班進(jìn)行選擇和分配符合條件的教師的工作發(fā)揮了積極作用。即使大部分教師較為年輕，但他們是充滿理想，有著遠(yuǎn)大抱負(fù)，熱愛(ài)工作，關(guān)愛(ài)學(xué)生的青年一代，能夠適應(yīng)在各種環(huán)境下?lián)嵊龑W(xué)生的要求。除了為學(xué)生們講授文化知識(shí)外，他們像對(duì)待自己子弟那樣撫育學(xué)生們。學(xué)校內(nèi)的教師和干部隊(duì)伍一直本著團(tuán)結(jié)、盡責(zé)的精神，與學(xué)生同吃、同住、同勞動(dòng)。同時(shí)，以革命軍為榜樣，不斷提高自己專業(yè)技能，堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重，過(guò)程與結(jié)果并舉。學(xué)生的知識(shí)、能力得到提高，完成了預(yù)定的干部人才培養(yǎng)任務(wù)。

為貫徹落實(shí)越南教育部在新環(huán)境中所制訂的教學(xué)大綱，各學(xué)校根據(jù)越南教育部制訂的精神展開(kāi)撫育學(xué)生的有關(guān)工作。關(guān)于教育內(nèi)容，胡志明曾強(qiáng)調(diào)：“教育和學(xué)習(xí)工作要注重革命道德、社會(huì)主義覺(jué)悟、文化、技術(shù)、勞動(dòng)和生產(chǎn)等方面，目的是要把學(xué)生們培養(yǎng)成為專業(yè)優(yōu)秀、品德高尚的社會(huì)主義建設(shè)繼承人。理論與實(shí)踐并重，過(guò)程與結(jié)果并舉，教育要與社會(huì)緊密結(jié)合?！盵4]

實(shí)踐證明，位于中國(guó)境內(nèi)的各所越南學(xué)校擔(dān)負(fù)著為越南革命培養(yǎng)人才，全面撫育學(xué)生們的重要責(zé)任。各所學(xué)校展開(kāi)全面教育活動(dòng)，確保課內(nèi)、課外活動(dòng)的均衡，并將兩者緊密結(jié)合起來(lái)，形成一套完整的教學(xué)模式。學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、體育、體操、娛樂(lè)、藝術(shù)等活動(dòng)已成為寄宿制學(xué)生日常生活必不可少的一部分。

根據(jù)越南教育部的教學(xué)大綱，位于中國(guó)境內(nèi)的各所越南學(xué)校采用十年制的普通教育計(jì)劃，將其教學(xué)大綱設(shè)置分為三級(jí)：小學(xué)四年制包括一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)和四年級(jí)；初中三年制包括五年級(jí)、六年級(jí)和七年級(jí)；高中三年制包括八年級(jí)、九年級(jí)和十年級(jí)。小學(xué)畢業(yè)之后要經(jīng)過(guò)考試合格后才可以進(jìn)入初中，初中畢業(yè)后通過(guò)中考合格后學(xué)生才能進(jìn)入高中，高中畢業(yè)時(shí)學(xué)生要參加普通高中畢業(yè)考試(12)《1950—1975年中國(guó)對(duì)越南學(xué)生幫助》越南教育部1975年，越南國(guó)家檔案館藏檔案，檔號(hào)126。。

除了根據(jù)越南教育體系的總體教學(xué)內(nèi)容外，在教學(xué)過(guò)程中，由于主觀和客觀等因素的影響，育才學(xué)校和“九·二”學(xué)校還有一些特殊的教學(xué)特點(diǎn)。除了為學(xué)生展開(kāi)文化培養(yǎng)外，學(xué)校還根據(jù)越南教育部對(duì)寄宿制學(xué)校的學(xué)生所規(guī)定的八個(gè)教育原則來(lái)實(shí)施學(xué)生的道德教育內(nèi)容。上午學(xué)生上課，下午自學(xué)、勞動(dòng)、參加體育體操活動(dòng)，晚上在班主任或各科老師的指導(dǎo)、管理和輔導(dǎo)下自由活動(dòng)。為提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，在關(guān)注學(xué)生們伙食、睡眠的同時(shí)，學(xué)校也非常重視提高學(xué)生們的體能訓(xùn)練，除了教學(xué)大綱所制訂的體育課外，學(xué)校還經(jīng)常組織鍛煉、野外參觀、文藝演出等活動(dòng)。在為學(xué)生進(jìn)行思想、道德和作風(fēng)教育的同時(shí)，學(xué)校還采用豐富多彩的教育形式和教育措施，譬如組織聽(tīng)取時(shí)事新聞及時(shí)事政治，在國(guó)旗下講話，組織“為骨肉南越，為親愛(ài)北越”等學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，并十分重視樹(shù)立榜樣、模范旗幟的教學(xué)方法，全面發(fā)揮共青團(tuán)和少年隊(duì)的作用。為了豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，在各種節(jié)日之際，中國(guó)干部會(huì)組織引導(dǎo)學(xué)生去參觀游覽各風(fēng)景區(qū)。如1957年春節(jié)期間，南寧育才學(xué)校就組織參與了豐富多彩的活動(dòng)。除夕之夜，南寧育才學(xué)校的中越教師、干部共同迎接新年，收聽(tīng)胡志明講話轉(zhuǎn)播；學(xué)生開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，校長(zhǎng)講話并贈(zèng)送學(xué)生禮物。隨后幾天，南寧育才學(xué)校不僅組織師生相互拜年，看京戲，還邀請(qǐng)學(xué)生到文化宮、俱樂(lè)部游玩等，另外還舉行了中越學(xué)生球類友誼賽等活動(dòng)(13)廣西壯族自治區(qū)檔案館，卷宗號(hào)67，目錄號(hào)1，案卷順序號(hào)504，第27,46-47頁(yè)。。

概而言之，育才學(xué)校和“九·二”學(xué)校是兩所具有特殊性質(zhì)的寄宿制學(xué)校。它既是一個(gè)家庭，替代父母撫育學(xué)生們，又是一所學(xué)校，根據(jù)教學(xué)大綱和教育目標(biāo)把學(xué)生培養(yǎng)成一位合格的革命接班人。這就是仁愛(ài)之情、骨肉之情、母子之情的家庭傳統(tǒng)教育方法與尊師重道、對(duì)學(xué)生提出高要求的師范教育方法之間的有機(jī)結(jié)合。因此，管理和撫育工作要求學(xué)校及教師在方式創(chuàng)新的同時(shí)，與實(shí)踐相結(jié)合。由此可見(jiàn)，在中越兩國(guó)各有關(guān)部門的密切配合下，位于中國(guó)境內(nèi)的越南各所學(xué)校內(nèi)的管理和教學(xué)工作取得了豐碩成果。由于得到中國(guó)教學(xué)設(shè)施、后勤、師資、教學(xué)質(zhì)量、課外活動(dòng)等方面的保障，學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課程的同時(shí)還可以學(xué)習(xí)技術(shù)、美術(shù)、女工、外語(yǔ)、體育體操、實(shí)習(xí)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)等，各所學(xué)校學(xué)生的德智體美得到全面發(fā)展。學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)所獲得專業(yè)知識(shí)以及通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)所獲得的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)疑是學(xué)生們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、戰(zhàn)斗和勞動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮作用的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。各學(xué)校每年的升級(jí)率為90%，學(xué)生們身體健康、思想穩(wěn)定，違反紀(jì)律的較少。

三、育才學(xué)校與“九·二”學(xué)校各屆學(xué)生對(duì)越南建設(shè)事業(yè)的貢獻(xiàn)

1950—1975年間，中國(guó)境內(nèi)的越南學(xué)校系統(tǒng)是在越南陷入戰(zhàn)爭(zhēng)處境背景下形成的。憑借中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)政府、中越兩國(guó)人民和兩國(guó)相關(guān)部門的關(guān)心，學(xué)校管理干部隊(duì)伍、教師以及學(xué)生們的努力，特別是在中國(guó)廣西當(dāng)?shù)鼐用竦膸椭?，這些學(xué)校已獲得了一定的成果。

育才學(xué)校和“九·二”學(xué)校在遠(yuǎn)離越南的中國(guó)境內(nèi)創(chuàng)辦運(yùn)行，但是各學(xué)校的所有活動(dòng)仍保持非常好的秩序，保證了原來(lái)的目標(biāo)計(jì)劃，各門課程的學(xué)習(xí)大綱符合越南的要求，許多原有的教學(xué)措施和方法被采用，旨在加強(qiáng)學(xué)生們的思想政治和道德教育的培養(yǎng)工作。

畢業(yè)后，一部分學(xué)生考上中國(guó)大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)；另一部分回國(guó)進(jìn)入越南大學(xué)學(xué)習(xí)或者被派遣到蘇聯(lián)、捷克、德意志民主共和國(guó)等國(guó)的大學(xué)攻讀農(nóng)業(yè)、工業(yè)、化學(xué)、交通運(yùn)輸、衛(wèi)生、教育等專業(yè)。這些都是越南解放后在重建國(guó)家過(guò)程中發(fā)揮了重大作用的專業(yè)。與此同時(shí)，鑒于對(duì)祖國(guó)故鄉(xiāng)的責(zé)任感，1951—1975年期間，數(shù)千名學(xué)生在國(guó)外完成學(xué)業(yè)后回國(guó)并積極加入了國(guó)家武裝力量，從事技術(shù)、軍隊(duì)、公安等行業(yè)。值得一提的是，許多學(xué)生積極參加戰(zhàn)斗，成為抗擊侵略者的英雄模范。部分學(xué)生則參與北越勞動(dòng)生產(chǎn)、社會(huì)主義建設(shè)等活動(dòng)，其中有些學(xué)生在單位團(tuán)體中擔(dān)任了重要職務(wù)。

自1975年后，大部分育才學(xué)校和“九·二”學(xué)校的教師、管理干部和工作人員回國(guó)成為新解放區(qū)各行各業(yè)尤其是教育行業(yè)的重要人才。毫無(wú)疑問(wèn)，這些教師、干部和工作人員已成為一支具有理論、文化、科學(xué)等專業(yè)知識(shí)，且在教育組織管理以及在建設(shè)和發(fā)展越南南方各省市新教育戰(zhàn)線中具有豐富經(jīng)驗(yàn)的模范干部隊(duì)伍。一部分學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后積極參加工作，成為越南軍隊(duì)里的高級(jí)干部；另一部分學(xué)生在國(guó)內(nèi)外各所院校繼續(xù)學(xué)習(xí)研究，成為教授、博士、院士、科學(xué)家、藝術(shù)家、中央至地方各級(jí)別的管理干部；同時(shí)也是經(jīng)濟(jì)、政治、科學(xué)、衛(wèi)生、教育、文化、社會(huì)等領(lǐng)域中的骨干力量。解放初期，之前所派遣到育才學(xué)校和“九·二”學(xué)校學(xué)習(xí)培養(yǎng)的“紅色種子”如今已成為管理工作、技術(shù)、科學(xué)等方面的核心力量，深受越南黨和人民的信任和愛(ài)戴。他們?yōu)榻夥藕蟾魇∈薪ㄔO(shè)作出重要貢獻(xiàn)。

育才學(xué)校與“九·二”學(xué)校把數(shù)千名越南少年培養(yǎng)成一支德才兼?zhèn)涞母刹筷?duì)伍。在越南各省市地方，育才學(xué)校與“九·二”學(xué)校的許多畢業(yè)生已擔(dān)任了省委(市委)書記、副書記，省(市)人委會(huì)主席，常務(wù)委員以及有關(guān)部門單位的廳長(zhǎng)、副廳長(zhǎng)，國(guó)營(yíng)企業(yè)的經(jīng)理等職務(wù)。在中央，許多學(xué)生負(fù)擔(dān)越南黨和國(guó)家中央部門的極其重要任務(wù)，且成為政治局委員、中央執(zhí)行委員會(huì)委員，如陳庭歡(Tran DinhHoan)、武國(guó)雄(Vu Quoc Hung)等人，甚至有學(xué)生還擔(dān)任越南共產(chǎn)黨中央書記處書記兼越南社會(huì)主義共和國(guó)政府副總理職務(wù)，如武寬(Vu Khoan)同志，或者有學(xué)生擔(dān)任越南社會(huì)主義共和國(guó)政府辦公廳主任，如段孟驕(Doan ManhGiao)同志等。與此同時(shí)，各領(lǐng)域也涌現(xiàn)出數(shù)千名教授、博士、醫(yī)生、工程師等，他們?yōu)樵侥现亟ê桶l(fā)展事業(yè)作出了極其重要的貢獻(xiàn)。

在條件十分艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，曾經(jīng)在育才學(xué)校和“九·二”學(xué)校求學(xué)的各屆學(xué)生在知識(shí)和技能的培育下茁壯成長(zhǎng)。大部分學(xué)生已成為國(guó)內(nèi)外著名的工程師、醫(yī)生、文學(xué)家、詩(shī)人、教育家、科學(xué)家等，同時(shí)也成為經(jīng)濟(jì)管理、社會(huì)、政治等各方面的專家以及武裝力量英雄或勞動(dòng)模范。他們積極從事政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、國(guó)防等各領(lǐng)域的活動(dòng)。越南隨處可見(jiàn)之前的育才學(xué)校和“九·二”學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)生身影，他們發(fā)揮了重要作用，為建設(shè)和保衛(wèi)越南社會(huì)主義作出切實(shí)貢獻(xiàn)。這也是1950—1975年階段育才學(xué)校和九·二”學(xué)校所取得的豐碩成果。正如越共總書記阮文靈(Nguyen Van Linh)與曾經(jīng)在中國(guó)學(xué)習(xí)的各屆越南學(xué)生會(huì)見(jiàn)時(shí)所說(shuō)的話：“幾十年前的期望如今已成為事實(shí)，當(dāng)時(shí)的學(xué)生現(xiàn)在已成為了越南黨和國(guó)家核心力量的重要組成部分?！?14)《中國(guó)人民對(duì)越南學(xué)校的幫助》，越南教育部，越南國(guó)家檔案館藏檔案，檔號(hào)22GD。由此可見(jiàn)，育才學(xué)校和“九·二”學(xué)校被視為“為越南革命培育紅色種子的苗圃”,培養(yǎng)了中越兩國(guó)人民的特殊情感。在中國(guó)自身也面臨許多困境和挑戰(zhàn)的背景下，中國(guó)仍愿意節(jié)衣縮食，投入人力、物力為越南學(xué)生建設(shè)宿舍和學(xué)校。值得一提的是，廣西各地人民把越南學(xué)生視為自己的同胞兄弟。中國(guó)各有關(guān)單位、部門、團(tuán)體的干部也對(duì)越南學(xué)生給予特別的關(guān)愛(ài)，他們多次前來(lái)慰問(wèn)并鼓勵(lì)越南學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)，重視能力培養(yǎng)。正如育才學(xué)校的老學(xué)生、越南共產(chǎn)黨中央書記處前書記兼越南社會(huì)主義共和國(guó)政府前副總理武寬(Vu Khoan)同志所作出的認(rèn)定：“越南人民和我個(gè)人永遠(yuǎn)感激中國(guó)(共產(chǎn))黨、政府和人民以及毛澤東主席，他們響應(yīng)和支持越南政府，接收我們赴華學(xué)習(xí)生活，真正地為我們節(jié)衣縮食，撫育了我們。我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記在學(xué)校工作的各位老師、各位中國(guó)干部以及工作人員。他們把我們看成自己兄弟骨肉，盡心竭力地向我們傳授知識(shí)，盡情厚意地照顧我們的生活。”[2]1

育才學(xué)校和“九·二”學(xué)校對(duì)越南學(xué)生的照顧、撫養(yǎng)、培訓(xùn)的過(guò)程、成果和經(jīng)驗(yàn)將成為特殊時(shí)期建設(shè)特殊教育模式的典型證明。同時(shí)，也證明了中越兩黨、兩國(guó)政府以及兩國(guó)人民的友好情誼。這一特殊的教育模式也成為今后各階段越南教育戰(zhàn)線及其工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

在越南陷入戰(zhàn)爭(zhēng)困境的背景下，將一些部隊(duì)單位、干部隊(duì)伍以及一些學(xué)校遷至中國(guó)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的工作是越南共產(chǎn)黨和胡志明主席在沒(méi)有任何歷史經(jīng)驗(yàn)的情況下所作出的決策。這一決策體現(xiàn)了越南共產(chǎn)黨和胡志明主席在評(píng)估越南革命形勢(shì)后，為本國(guó)長(zhǎng)期革命和艱苦斗爭(zhēng)所做的重要準(zhǔn)備，體現(xiàn)了黨和主席的戰(zhàn)略眼光。這一主張也是抗戰(zhàn)路線的重要內(nèi)容之一，為長(zhǎng)期抗戰(zhàn)和越南獲得解放后的國(guó)家重建和發(fā)展準(zhǔn)備了雄厚的繼承者隊(duì)伍。同時(shí)，育才學(xué)校和“九·二”學(xué)校的建設(shè)也充分體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)政府和中國(guó)人民的無(wú)產(chǎn)階級(jí)國(guó)際主義精神。

在中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)政府還有中國(guó)軍事顧問(wèn)的幫助下，通過(guò)艱苦訓(xùn)練，越南干部和戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗本領(lǐng)、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)水平以及組織指揮能力等都得到顯著提高。師、團(tuán)級(jí)規(guī)模的各軍兵種協(xié)同作戰(zhàn)的可能性也被運(yùn)用于實(shí)踐，在戰(zhàn)場(chǎng)上收到了較好的效果。被派遣到中國(guó)各所軍事學(xué)校學(xué)習(xí)的大批政治、軍事、后勤等部隊(duì)干部以及被派遣到中國(guó)參加短期學(xué)習(xí)培訓(xùn)或?qū)嵙?xí)的一些干部在中國(guó)學(xué)習(xí)培訓(xùn)一段時(shí)間后迅速成長(zhǎng)，并在越南建設(shè)一支現(xiàn)代化和正規(guī)化軍隊(duì)的過(guò)程中扮演著極其重要的角色。

與此同時(shí)，被派遣到中國(guó)學(xué)習(xí)的各屆學(xué)生得到了中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)政府、各有關(guān)部門以及各族人民的巨大幫助。中國(guó)政府投入了大量資金建設(shè)各所學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)工具，盡最大努力為越南學(xué)生能夠在最好的“理論與實(shí)踐并行，學(xué)習(xí)與收獲并在”的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造了便利條件。廣西桂林和南寧市委以及在各所學(xué)校及其系總務(wù)處工作的中國(guó)干部、中國(guó)衛(wèi)生部門和教育部門等經(jīng)常前來(lái)看望慰問(wèn)，鼓勵(lì)越南教師和學(xué)生。盡管當(dāng)時(shí)中國(guó)也缺衣少食，困難重重，但是中國(guó)各族人民仍盡心盡力地照顧越南教師和學(xué)生，盡最大可能為越南學(xué)校的師生提供物質(zhì)上的幫助和精神上的鼓勵(lì)。

在中國(guó)政府和中國(guó)人民的幫助下，育才學(xué)校和“九·二”學(xué)校在24年(1951—1975)的辦學(xué)生涯中，先后培養(yǎng)培訓(xùn)了12000名越南學(xué)生。越南學(xué)生通過(guò)上課和參加實(shí)踐活動(dòng)所學(xué)到的知識(shí)無(wú)疑是學(xué)生今后在學(xué)習(xí)、戰(zhàn)斗和勞動(dòng)生產(chǎn)過(guò)程中全面發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。畢業(yè)回國(guó)后，這些學(xué)生積極參加斗爭(zhēng)，同時(shí)在抗戰(zhàn)時(shí)期和解放后國(guó)家重建和發(fā)展過(guò)程中為越南革命作出了許多貢獻(xiàn)。值得一提的是，有些學(xué)生在越南各單位部門擔(dān)任了重要職務(wù)，有些學(xué)生成為越南黨和政府的高級(jí)干部。育才學(xué)校的培養(yǎng)模式為解放后越南教育戰(zhàn)線建設(shè)提供了一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

為紀(jì)念在育才學(xué)校和“九·二”學(xué)校學(xué)習(xí)的越南各屆學(xué)生，2003年桂林市廣西師范大學(xué)在育才校區(qū)籌建了“育才學(xué)校紀(jì)念碑”。2003年7月28日越南政府辦公廳國(guó)際關(guān)系司司長(zhǎng)阮文同前往廣西師范大學(xué)參加了育才學(xué)校紀(jì)念碑揭碑儀式。紀(jì)念碑的前面刻著越南斗笠、學(xué)生的手提包和一個(gè)水壺的標(biāo)志，讓人們聯(lián)想到當(dāng)年的學(xué)生們所使用的用具。紀(jì)念碑后面用中、越兩種文字鐫刻了這樣的話語(yǔ)：“在這兒，在越南革命十分艱苦的階段中，在獲得越南和中國(guó)兩黨、兩國(guó)政府的關(guān)心下，一萬(wàn)余名少年、兒童，是越南干部、英雄、全國(guó)競(jìng)賽戰(zhàn)士的子弟已被送到這里學(xué)習(xí)，訓(xùn)練，試圖成為越南革命的‘紅色種子’。中越兩國(guó)的友好關(guān)系在這兒修成正果。同時(shí)，這里也成為曾經(jīng)在這兒學(xué)習(xí)工作的中越兩國(guó)干部、教師、工作人員以及各屆越南學(xué)生心中永遠(yuǎn)不會(huì)磨滅的紀(jì)念?！?/p>