張圓圓

(邢臺市第三中學(xué),河北 邢臺 054001)

引言

科學(xué)技術(shù)在不斷地發(fā)展，其不僅在我們的日常生活中發(fā)揮了作用，在教育方面也發(fā)揮了必不可少的作用，特別是在英語教學(xué)中，這一學(xué)科與其他學(xué)科有著較大的不同，往往考驗學(xué)生的語言表達(dá)能力以及聽說讀寫能力，更考驗學(xué)生的綜合能力，因此單純地利用教師板書的方式，往往并不能使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識，更有相關(guān)專家指出，學(xué)習(xí)并不是圍繞教師所進(jìn)行的，而是通過學(xué)生實踐方式參與到學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，而借助多媒體這種方式能夠使學(xué)生更深入地了解英語背景以及英語知識。

一、多媒體技術(shù)對初中英語教學(xué)的意義

在多媒體技術(shù)迅速發(fā)展的背景之下，各項數(shù)據(jù)信息通過新型的多媒體設(shè)備，以文字、圖片、視頻的方式呈現(xiàn)在人們的面前，同時可以對這些數(shù)據(jù)信息進(jìn)行放大和縮小處理，便于人們進(jìn)行查閱和觀看。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，教師將英語教材作為唯一的教學(xué)資源，并且將自身的教學(xué)重心放在向班級學(xué)生傳授理論性英語知識內(nèi)容上面，忽略培養(yǎng)班級學(xué)生的英語寫作能力、口語能力等英語語言能力。人們可以將一些信息以電子的形式儲存在多媒體設(shè)備當(dāng)中，英語教師可以利用多媒體這一功能，將自身搜集的各項教學(xué)資源存儲在多媒體設(shè)備當(dāng)中，依據(jù)課堂教學(xué)實際情況，調(diào)用合適的英語教學(xué)資源，從而為班級學(xué)生營造良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、多媒體技術(shù)下的有效課堂創(chuàng)新探索

（一）有效情境創(chuàng)設(shè)，釋放學(xué)生課堂活力

首先，教師可以通過一些生動、逼真的形象，引導(dǎo)學(xué)生開展形象記憶。如出示實物圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞記憶，在這個基礎(chǔ)上教師還可以引導(dǎo)學(xué)生連詞成句，簡短對話。通過簡單的互動活動，讓大多數(shù)學(xué)生都參與進(jìn)來。其次，教師還可以分小組，讓學(xué)生們學(xué)會團(tuán)隊合作，為小組爭取更多積分，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性更強(qiáng)。第三，開展適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)游戲。在按部就班學(xué)習(xí)之余，教師可以在課堂上引入一些教學(xué)游戲，如猜單詞、辨聽力等，視聽結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的參與意識。

（二）利用教學(xué)網(wǎng)站，搭建互助平臺

隨著計算機(jī)的快速發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)上實施全面資源覆蓋的形式，通過互聯(lián)網(wǎng)可以解決各行各業(yè)的相關(guān)問題，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的全面性特點，教師可以通過教學(xué)網(wǎng)站，將教學(xué)方案以及學(xué)習(xí)資料進(jìn)行上傳，并通過共享與其他英語教學(xué)進(jìn)行交流互動，從而不斷完善自己在英語聽力上的教學(xué)模式，同時，通過網(wǎng)站還可以與學(xué)生進(jìn)行互動答疑，促進(jìn)師生之間的感情，從而提高學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)興趣。推薦網(wǎng)站：跟外教學(xué)英語-聽力課堂，www.tingclass.net；學(xué)生課上課下練習(xí)聽能，循序漸進(jìn)。

（三）運(yùn)用多媒體，創(chuàng)新英語教學(xué)方式

英語教師進(jìn)行教學(xué)時，其采取的教學(xué)方式直接影響其教學(xué)效率，因此英語教師應(yīng)意識到創(chuàng)新自身教學(xué)方式的重要性，并且積極學(xué)習(xí)新型的英語教學(xué)方式，依據(jù)對自身教學(xué)能力、現(xiàn)有英語教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、班級學(xué)生適應(yīng)能力的了解，從中篩選具備較高可行性的教學(xué)方式，并且將其運(yùn)用到實際英語教學(xué)活動中。如在進(jìn)行《Canyoucometomyparty》英語教學(xué)活動時，教師可以采取分組合作與師生互動相結(jié)合的教學(xué)方式，教師將班級學(xué)生進(jìn)行分組，每組4-6 名學(xué)生，并且運(yùn)用多媒體設(shè)置“MyfamilywillholdapartyonSat urdayafternoon.I'dliketoinviteyoutotheparty”討論主題，讓班級學(xué)生圍繞自身設(shè)置的主題進(jìn)行討論。在互相討論的過程中，每位班級學(xué)生都擁有發(fā)表自身意見的機(jī)會，在學(xué)生討論結(jié)束之后，教師讓小組的組長對小組討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，接著運(yùn)用多媒體向班級學(xué)生展示與《Canyoucometomyparty》有關(guān)的英語知識內(nèi)容。由于班級學(xué)生經(jīng)過討論，其腦海中已經(jīng)存儲大量與教師設(shè)置主題相關(guān)的詞匯和語句，其能夠在較短的時間內(nèi)消化吸收英語教師傳授的知識內(nèi)容，有利于提升英語課堂的教學(xué)效率。

（四）圍繞教學(xué)重難點，有效多媒體輔助

每個模塊學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們都會遇到很多重點或難點知識，教師講解多遍學(xué)生也未必能夠領(lǐng)會，還有一些學(xué)生干脆聽課抓不住重點，這些部分只能靠自己來悟，久而久之就會使得很多學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)脫節(jié)，對英語的詞句機(jī)械記憶，不知其所以然，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。針對這種情況，教師要善于采用多媒體輔助課堂教學(xué)，將教學(xué)難點以直觀的方式凸現(xiàn)出來，發(fā)揮其生動、淺顯的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生逐層突破。如針對學(xué)習(xí)重點，通過高亮、加粗等方式吸引學(xué)生注意，然后再結(jié)合語境教會學(xué)生有效分析上下文，結(jié)合具體題目，教師還可以教會學(xué)生一些語言辨識技巧，并在此基礎(chǔ)上開展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步突破學(xué)習(xí)重難點。多媒體教學(xué)的課件還可以分享到群組，不是很明白的學(xué)生課下也可以下載觀看和學(xué)習(xí)，有效填補(bǔ)黑板授課過程中學(xué)生跟不上進(jìn)度的欠缺。

結(jié)語

總而言之，利用多媒體輔助教學(xué)手段，進(jìn)行以學(xué)生為主體的初中英語課堂教學(xué)活動，對培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新能力，都起到了重要的作用。在以后的教學(xué)實踐過程中，初中英語教師要進(jìn)一步探索利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)的新途徑。