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        淺析中職學(xué)校會計教學(xué)的研究

        2021-11-27 01:06:28蔣月花
        魅力中國 2021年4期

        蔣月花

        (河北省任丘市職業(yè)技術(shù)教育中心,河北 任丘 062550)

        當(dāng)前國內(nèi)對高技術(shù)素質(zhì)人才的需求,使得中職會計教學(xué)開始思考和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,將目光轉(zhuǎn)移到強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的軌道上來。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,需要各方面的共同努力。本文通過創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)思路和教學(xué)方法這些外因的變化,結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn),闡述了中職會計教學(xué)中,如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來,高技術(shù)素質(zhì)人才成為企業(yè)在國內(nèi)外競爭中的重要力量。與此同時,職業(yè)技術(shù)教育受到前所未有的重視。而中職教育中有著舉足輕重地位的會計專業(yè),也愈加受到關(guān)注。在新的經(jīng)濟(jì)形勢下,要想培養(yǎng)出適合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的會計專業(yè)人才,就必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力,從而使他們能在風(fēng)云變幻的經(jīng)濟(jì)形勢下穩(wěn)中前進(jìn),而不被淘汰。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,需要各方面因素的共同作用,需要教與學(xué)雙方的齊心合力。

        一、創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)思路,滋養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的生成

        教學(xué)模式和教學(xué)思路的創(chuàng)新,對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著直接作用。如果把學(xué)生的創(chuàng)新能力比作花朵的話,那么,教學(xué)模式和思路的創(chuàng)新,將可以當(dāng)之無愧地稱作是養(yǎng)育這些花朵的豐厚土壤。實現(xiàn)教學(xué)模式由“以知識為中心”到“以學(xué)生能力為中心”的轉(zhuǎn)變

        傳統(tǒng)的中職會計教學(xué)中,主要以教師傳授知識和學(xué)生接受知識為主,甚至采取“滿堂灌”的方式。新的經(jīng)濟(jì)形勢下,面對激烈的市場競爭,“能者上,次者下”使得中職會計教學(xué)也意識到教學(xué)模式改革的重要性和必要性,開始注重和加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。不可否認(rèn),這是一條可以讓學(xué)生“適者生存”的正確抉擇。唯有學(xué)生的能力得到實際性的培養(yǎng),才能真正有惠于學(xué)生,才能逐步樹立起學(xué)生面對市場的創(chuàng)新意識,進(jìn)而增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力,以應(yīng)對當(dāng)前不斷變化的經(jīng)濟(jì)形勢。實現(xiàn)教學(xué)模式由“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變

        在傳統(tǒng)中職教學(xué)的師生關(guān)系中,教師明顯地起著主導(dǎo)作用,扮演著核心的角色,在講堂上,教師處于主動地位,而學(xué)生則處于被動接受的地位。當(dāng)今的中職會計教學(xué)必須從實際出發(fā),改革教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的自主意識,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,從而使他們逐步具備自主創(chuàng)新的能力。這就需要教師轉(zhuǎn)變觀念,設(shè)身處地為學(xué)生想,通過換位思考,站在學(xué)生的角度考慮問題,一切教學(xué)從學(xué)生出發(fā)。教師應(yīng)與學(xué)生多溝通、多交流、多討論、多分析,從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們真正以一個個體的“人”的角色參與到教學(xué)活動中來,從而提高他們的思考能力和分析問題能力,從本質(zhì)上使他們得到提高。實現(xiàn)教學(xué)模式由“以黑板為中心”到“以現(xiàn)代教育手段為中心”的轉(zhuǎn)變

        黑板曾經(jīng)在傳統(tǒng)的教學(xué)中扮演了不可或缺的角色,但隨著科技進(jìn)步,黑板的地位再不是無可取代的了?,F(xiàn)代化的教學(xué)手段,更注重教學(xué)的形象化、直觀化,這也利于學(xué)生更好地理解知識,從而更好地掌握和運(yùn)用知識。在此基礎(chǔ)上,必然也更容易提高學(xué)生自身的能力,養(yǎng)成他們在變化的新形勢下思考處理問題的能力。

        二、創(chuàng)新教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

        抽象的理論知識往往比較難以掌握,而如果將這種抽象的知識具體化,讓學(xué)生在實踐活動中來領(lǐng)悟和掌握知識,那么將會起到事半功倍的作用。讓學(xué)生在具體的操作活動中,進(jìn)行更有趣的學(xué)習(xí),這無疑對老師和學(xué)生都是一種更有利的教學(xué)方式。中職會計教學(xué),看似不方便在課堂上進(jìn)行實踐聯(lián)系,實則不然,只要多動腦筋,我們就可以將知識和實踐活動緊密結(jié)合在一起。讓學(xué)生通過實景演練,在更直觀的學(xué)習(xí)中,更正確深入地學(xué)習(xí)知識、理解知識,并能達(dá)到準(zhǔn)確地將知識運(yùn)用到實踐活動中。在這一過程中,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象和思考能力,還鍛煉學(xué)生的獨(dú)立動手能力。情景教學(xué)法,情境教學(xué)法是指教師在教學(xué)活動中,有目的地創(chuàng)設(shè)一些帶有情緒色彩的、形象生動的場景,讓學(xué)生在直觀的環(huán)境下,更好地理解教材,從而使學(xué)生的心理機(jī)能得以更快發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)是通過對社會和生活進(jìn)行提煉和加工后開設(shè)的,是與學(xué)生今后運(yùn)用知識解決問題的社會生活息息相關(guān)的。

        由以上來看,在中職會計教學(xué)中針對提高學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),也是中職會計教師必修的一門課程。培養(yǎng)創(chuàng)新能力,不僅需要學(xué)校教學(xué)模式的適時調(diào)整,需要教師教學(xué)手段的更新,更需要學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的恰當(dāng)培養(yǎng),只有將這幾個方面結(jié)合起來,中職會計教學(xué)活動中,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能得到提高,學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得以激發(fā)和培養(yǎng)。

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