周廷英

（廊坊市第十七中學(xué)，河北 廊坊 065000）

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，對我國學(xué)校教育工作的開展產(chǎn)生了巨大的影響，僅從小學(xué)語文教學(xué)層面來看，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用和融合，能夠極大的促進(jìn)這一方面教學(xué)工作的改革，進(jìn)而幫助小學(xué)語文教師構(gòu)建起更加高效的教學(xué)課堂，因此在新形勢下小學(xué)語文教師要能夠?qū)π录夹g(shù)進(jìn)行充分利用。

二、互聯(lián)網(wǎng)對小學(xué)語文教學(xué)的影響

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，對新形勢下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的合理融入，則能夠在原有語文課堂的基礎(chǔ)上進(jìn)一步增加信息傳遞量，并利用新技術(shù)來拓寬小學(xué)生的視野，因此與傳統(tǒng)的課程教學(xué)相比實現(xiàn)了改。而且，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的深入融合，能夠使得傳統(tǒng)相對枯燥的語文課堂氛圍進(jìn)一步活躍，因為借助新技術(shù)能夠是相對枯燥的課本信息以非常生動的形式向小學(xué)生展現(xiàn)出來，而這一展現(xiàn)方法符合小學(xué)生的知識接受特點，所以能夠更好的調(diào)動小學(xué)生在語文課堂中的學(xué)習(xí)興趣，并以此帶動語文課程教學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下，還能夠為小學(xué)整體語文教育改革提供動力，因為在沒有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)依賴的傳統(tǒng)課堂中，很多教師善于依賴灌輸是的教學(xué)方法，事實表明這一教學(xué)方法存在一定的缺陷，比如學(xué)生上課注意力會不集中，再加上課本信息內(nèi)容的枯燥性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果相對較差，因此班上語文成績優(yōu)異的學(xué)生數(shù)量非常少。而在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的依托下，語文課程知識的傳遞形式變得多樣化，在新的課堂模式下，學(xué)生不再是被動的接受知識，而是更加主動的參與到語文學(xué)習(xí)中，教學(xué)效率因此會得到提升，這無疑能夠更好的促進(jìn)小學(xué)語文整體教育改革。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建

（一）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用過程中，小學(xué)語文教師可以在學(xué)校教務(wù)管理部門的協(xié)助下圍繞語文課程教學(xué)構(gòu)建起相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，利用這一新型教學(xué)平臺進(jìn)行語文課程的內(nèi)容教授。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，網(wǎng)絡(luò)課堂的主要特點是可以為師生提供一個更好的互動平臺，以此提升小學(xué)生在語文課堂中的活躍度。對于小學(xué)語文教師而言，為了充分發(fā)揮這一新型教學(xué)模式的實際作用，在具體的教學(xué)中可以將課堂內(nèi)容分為兩個層面，第一層面則是進(jìn)行課程主體內(nèi)容的傳授，這與傳統(tǒng)課程教學(xué)有著較大的相似性，第二層面則是圍繞特定的主題與學(xué)生進(jìn)行線上討論，比如在《狼牙山五壯士》一課學(xué)習(xí)中，教師首先要進(jìn)行課文主題內(nèi)容的傳遞，在此基礎(chǔ)上教師可以向?qū)W生分享一些抗日戰(zhàn)爭中的故事，并向?qū)W生提出問題，在這一故事中大家能夠?qū)W到哪些精神，并結(jié)合本課內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行討論。通過這種方式激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并積極主動參與到學(xué)習(xí)活動中去。從宏觀層面來看，為了充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂的實際作用，學(xué)校要能夠?qū)Ρ拘５膬?yōu)秀語文教師資源進(jìn)行合理分配，比如定期安排某優(yōu)秀語文教師對多個班級的學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，通過這種方式，使得本校的優(yōu)秀教師資源得到充分發(fā)揮，進(jìn)而更好的推動語文教育工作的開展。

（二）建立翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在學(xué)校教育中的重要體現(xiàn)，這一教學(xué)模式指的是教師通過錄制教學(xué)短視頻向?qū)W生傳遞課程知識，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂表現(xiàn)出較高的靈活性，而且能夠借助現(xiàn)代科技激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此推動語文教學(xué)工作的開展。在這一教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，教師可以通過錄制短視頻向?qū)W生發(fā)送即將教授課文的思考問題，促使學(xué)生根據(jù)教師所發(fā)送的問題，通過前期閱讀來進(jìn)行思考，然后帶著問題正式進(jìn)入教學(xué)課堂，帶著問題進(jìn)行本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過這一教育引導(dǎo)方式，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性。另外，小學(xué)語文教師還可以利用教學(xué)小視頻每日錄制一首古詩詞的詳細(xì)解讀，在教學(xué)視頻中還應(yīng)該包含音樂、動畫等元素，以此提升教學(xué)視頻的趣味性，而且視頻應(yīng)該控制在15 分鐘內(nèi)容，在錄制完視頻后利用微信群向?qū)W生家長進(jìn)行發(fā)送，通過這種方式，安排學(xué)生每日學(xué)習(xí)一首古詩詞，在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，進(jìn)而充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實際作用。從我國當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用符合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展防線，比如近年來抖音、快手網(wǎng)絡(luò)平臺的小視頻發(fā)展迅速，很多小學(xué)生在假期或周末會使用家長手機(jī)刷一整天小視頻，而翻轉(zhuǎn)課堂模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用則符合這一網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢。所以，小學(xué)語文教師要積極主動適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展變化，并對這一教學(xué)模式進(jìn)行充分利用，以此更好的推動小學(xué)語文教學(xué)工作的高效開展。

（三）注重課堂教學(xué)的合理把握

小學(xué)語文教師要能夠明確認(rèn)識到，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)課堂中的應(yīng)用，之所以能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上是因為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用中會融合了一些娛樂性元素。為此，在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，教師要能夠?qū)虒W(xué)課堂進(jìn)行合理把控，謹(jǐn)防學(xué)生將課程學(xué)習(xí)當(dāng)成一種娛樂活動，這就要求教師能夠?qū)ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂中的優(yōu)勢進(jìn)行充分利用，而針對這一技術(shù)的負(fù)面影響進(jìn)行努力規(guī)避。在長期的教學(xué)中，教師要能夠?qū)?yōu)秀的教學(xué)方法進(jìn)行不斷的總結(jié)，確保整個語文教學(xué)活動始終保持在正確的發(fā)展方向。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用程度不斷加深，教師要進(jìn)行階段性的工作總結(jié)，在總結(jié)中需要與學(xué)生進(jìn)行必要的溝通，進(jìn)而獲取更多的教學(xué)反饋，然后對本階段教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)羅列，然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對本階段教學(xué)工作中存在的不足進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，并結(jié)合教學(xué)實際制定改進(jìn)方案。作為語文教師，還要積極參與到教學(xué)交流活動中，在交流中針對新型教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行探討，在探討中取長補(bǔ)短，相互借鑒，并逐步完善其教學(xué)方法，這對于整體教學(xué)工作的推進(jìn)有著重要的促進(jìn)作用。

四、總結(jié)

總的來看，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，對于整體教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的促進(jìn)作用，這就要求小學(xué)語文教師對新型教學(xué)模式的特點有一個全面的認(rèn)識，并從多個層面入手對新型教學(xué)模式進(jìn)行合理運用。