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        插上教改的翅膀 實(shí)現(xiàn)美好的夢(mèng)想

        2021-11-27 01:06:28沈萬(wàn)忠
        魅力中國(guó) 2021年4期

        沈萬(wàn)忠

        (河北省承德市寬城滿族自治縣教研室,河北 承德 067600)

        時(shí)間之河川流不息。我們教改之路越走越寬,課堂模式日臻完善。從過(guò)去的“先學(xué)后教,當(dāng)堂檢測(cè)”、“三種課型、七個(gè)環(huán)節(jié)、兩種課堂、三個(gè)層級(jí)”發(fā)展到“三種課型、六個(gè)環(huán)節(jié)、兩種課堂、三個(gè)層級(jí)”的模式。教學(xué)改革沒(méi)有完成時(shí),只有進(jìn)行時(shí)。

        一、教學(xué)改革呈現(xiàn)出一種新常態(tài)

        (一)新常態(tài)的表現(xiàn):教師觀念轉(zhuǎn)變上了一個(gè)大臺(tái)階。“相信學(xué)生,解放學(xué)生,利用學(xué)生,發(fā)展學(xué)生”和“效益在每一課時(shí),希望在每一個(gè)學(xué)生,成功在每一個(gè)環(huán)節(jié)”的教學(xué)理念已經(jīng)形成。自覺(jué)實(shí)踐“生本教育 激揚(yáng)生命 天縱英才”的思想,在課堂教學(xué)中基本上做到了“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”。注重學(xué)生展示,尤其是弱者的展示,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量,基本上做到了從個(gè)人杰出到團(tuán)體優(yōu)異。充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用,讓組內(nèi)每個(gè)學(xué)生在相互幫扶的學(xué)習(xí)中嘗到了樂(lè)趣,感受到了溫馨。能夠把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,讓學(xué)生有充足的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。正在向?qū)W習(xí)的最高境界—自學(xué)自悟,教育的最高境界—自我教育邁進(jìn)。踐行學(xué)科教改實(shí)施方案,圍繞學(xué)科金標(biāo)組織教學(xué)。重視師生質(zhì)疑,生成了新的學(xué)習(xí)成果,開發(fā)了學(xué)生思維,由灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)辄c(diǎn)燃。學(xué)生反思到位,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)沒(méi)有完成時(shí)只有進(jìn)行時(shí),學(xué)習(xí)沒(méi)有終點(diǎn)站,只有連續(xù)不斷的新起點(diǎn)。達(dá)標(biāo)檢測(cè)體現(xiàn)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),本著簡(jiǎn)單根本開放的原則設(shè)計(jì)習(xí)題,學(xué)習(xí)效果良好。評(píng)價(jià)激勵(lì)隨時(shí)跟進(jìn),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

        (二)新常態(tài)下存在的問(wèn)題:集體備課堅(jiān)持不經(jīng)常,導(dǎo)學(xué)案編寫質(zhì)量不高。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該是集體備課、精心設(shè)計(jì),適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。但有的導(dǎo)學(xué)案,條理不清,不能做到循序漸進(jìn),由淺入深,沒(méi)有做到精心設(shè)計(jì);不是問(wèn)題引領(lǐng)而是習(xí)題堆砌,一道題在一個(gè)學(xué)案上出現(xiàn)三四次;需要學(xué)生通過(guò)探究得出的結(jié)論,直接書寫在導(dǎo)學(xué)案上,使探究流于形式,有的學(xué)科學(xué)案不是集體編寫,各行其是。學(xué)案質(zhì)量不高,影響課堂教學(xué)。導(dǎo)學(xué)案完成時(shí)學(xué)生個(gè)人沒(méi)有做好,有部分內(nèi)容還是白板。小組合作學(xué)習(xí)沒(méi)有做透,有的只是流于形式,沒(méi)有完成小組內(nèi)部應(yīng)該解決的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)科主持人的范圍小、能力不到位。學(xué)科主持人展講人數(shù)少,小組學(xué)生展示時(shí)主體不廣泛,忽視弱者的存在,無(wú)論主持人還是小組學(xué)生展示只局限于少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生身上。學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)作用得不到充分發(fā)揮。有的教師課堂上沒(méi)有展示學(xué)習(xí)目標(biāo),即使展示了,也沒(méi)有貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終。教師在教學(xué)之中,不能創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,就知識(shí)講知識(shí),不進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)生學(xué)起來(lái)很吃力。有些教師課堂容量較小、效率低。主要原因是備課不充分,設(shè)計(jì)不合理,時(shí)間分配不合理,不能使用多媒體等輔助手段,教學(xué)資源不能共享。好多時(shí)候一個(gè)人做,其他人在看著這個(gè)學(xué)生做---時(shí)間白白浪費(fèi)。評(píng)價(jià)形式單一,即時(shí)評(píng)價(jià)沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)做到區(qū)別對(duì)待,賦予不同的分值。課堂小結(jié)性評(píng)價(jià)缺失,下課前教師沒(méi)有對(duì)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況給予點(diǎn)評(píng)。有的即使采取了多中評(píng)價(jià)手段,但有失激勵(lì)性。

        (三)新常態(tài)下改進(jìn)的措施:各科的導(dǎo)學(xué)案要圍繞其金標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì),文科要有閱讀,各科要有活動(dòng),本著簡(jiǎn)單、根本、開放的原則,做到低入、多想、深思、高出。堅(jiān)持集體備課,充分發(fā)揮學(xué)科教師的集體智慧,集眾智所為,努力使每一節(jié)課都有高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案。培養(yǎng)學(xué)科團(tuán)隊(duì),擔(dān)當(dāng)課堂的主持人。主持人的培訓(xùn)要到位,怎樣組織學(xué)生學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià),什么樣的問(wèn)題讓那些學(xué)生展示,要心中有數(shù)。避免明星式展示。要多培養(yǎng)學(xué)科主持人,分層推進(jìn),不能只局限在一兩個(gè)人上,每組至少先培養(yǎng)一個(gè),然后向B、C、D 層生延伸。小組展示要弱者先講,中者補(bǔ)充完善,強(qiáng)者概括總結(jié),堅(jiān)決禁止“明星式”展示。充分發(fā)揮學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)作用,課前明標(biāo)和課尾扣標(biāo)要緊密結(jié)合,也就是達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)結(jié)束后回過(guò)頭來(lái)看一看學(xué)習(xí)目標(biāo)是否完成。這樣會(huì)使學(xué)生重視目標(biāo),學(xué)習(xí)過(guò)程心中裝著目標(biāo),學(xué)完之后是否達(dá)成目標(biāo),在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)引領(lǐng)。重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,要與生活實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),這樣有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、遷移及能力的形成整合教學(xué),增加課堂知識(shí)容量,爭(zhēng)取用有限的時(shí)間實(shí)現(xiàn)最大的課堂效率。要有課后反思升華拓展問(wèn)題,使課堂教學(xué)做到可持續(xù)發(fā)展。評(píng)價(jià)形式要多樣化、發(fā)揮激勵(lì)的效能,堅(jiān)持經(jīng)常、持之以恒,善做善成、力戒虎頭蛇尾。

        二、創(chuàng)新教改評(píng)價(jià)體系,推進(jìn)教學(xué)治理體系和治理能力建設(shè)

        為保證教學(xué)改革穩(wěn)中有進(jìn)、穩(wěn)中有為、穩(wěn)中作為,制度建設(shè)必須修改完善、廢改立新。不但要有規(guī)范教師教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)行為的制度,還要有師生獎(jiǎng)懲制度的跟進(jìn)。那種光讓馬兒跑,不給馬兒草,只求師生做什么,不求師生得什么的管理已經(jīng)過(guò)時(shí)。好的制度不僅要堅(jiān)持以人為本、民主透明,做到種類齊全、條款清晰、內(nèi)容科學(xué)、操作便捷、責(zé)任到人、與時(shí)俱進(jìn),還要增強(qiáng)執(zhí)行力,做到堅(jiān)持人人平等的原則,不尋私情、弄需作假,更不能打折扣、做選擇、搞變通。

        總之,教學(xué)改革的道路不可能一帆風(fēng)順,必然會(huì)遇到這樣或那樣的困難和挑戰(zhàn),這就需要我們爬一道道坡,過(guò)一道道坎。但我相信,只要我們以踏石留印,抓鐵留痕的勁頭干下去,一定會(huì)創(chuàng)造出人生的輝煌。

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