劉毛女

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中融入傳統(tǒng)文化，是文化教育的方向。中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富、體系健全，只有在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的價值，才能提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學(xué)數(shù)學(xué) 融合 傳承

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.10.006

隨著素質(zhì)教育的全面推行，學(xué)生成為教學(xué)的主體。小學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵時期，它能為學(xué)生學(xué)習(xí)建立良好的條件和基礎(chǔ)，從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融合現(xiàn)狀調(diào)查

對于當(dāng)前而言，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師都認(rèn)為傳統(tǒng)文化能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過相關(guān)的數(shù)據(jù)調(diào)查得出，小學(xué)生對于數(shù)學(xué)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化有著一定的興趣，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。總之，需要改變當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，全面融入中華傳統(tǒng)文化。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化的重要性

數(shù)學(xué)學(xué)科知識屬于小學(xué)基礎(chǔ)教育課程實(shí)施階段的重要組成部分，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，還需要引導(dǎo)教師和學(xué)生自覺承擔(dān)起傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任與義務(wù)，將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，使學(xué)生能夠培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S以及發(fā)散性思維，并在傳統(tǒng)文化的影響下強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)能力以及理解能力，充分地發(fā)揮出傳統(tǒng)文化與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的實(shí)用價值。

1.提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)課教學(xué)活動的過程中，教師需要針對相關(guān)數(shù)學(xué)專業(yè)知識予以細(xì)致化的講解，使學(xué)生能夠在接收專業(yè)知識的同時，對自身的思維探究以及運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，確保學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力能夠得到提升。將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂相互融合，加大對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)力度，通過對學(xué)生人文素養(yǎng)水平的逐步提升，使其能夠具備豐富的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生的全面化發(fā)展。另外，在素質(zhì)教育背景的影響下，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平并獲取良好的知識運(yùn)用能力，需要確保綜合素質(zhì)培養(yǎng)活動的有序開展。

2.提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容具有復(fù)雜性和抽象性的特點(diǎn)，而形象思維占據(jù)了小學(xué)階段學(xué)生思維意識當(dāng)中的主導(dǎo)地位，并且成為學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科知識階段的重點(diǎn)與難點(diǎn)，如果學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)興趣，不僅無法保障實(shí)際的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也難以提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展效率。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不僅能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)有的課程資源進(jìn)行拓展，還能夠在保障學(xué)科內(nèi)容豐富性的同時，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動逐漸呈現(xiàn)出了人文性和趣味性的特點(diǎn)，學(xué)生也能夠充分地感受到歷史文明和傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和學(xué)習(xí)自信心，從而激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠自覺地投入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。

3.提升小學(xué)生的德育素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中融入傳統(tǒng)文化，可以培養(yǎng)學(xué)生全面的德育素質(zhì)。隨著素質(zhì)教育的全面開展，學(xué)生的綜合能力受到社會關(guān)注，因此要將傳統(tǒng)文化全面融入數(shù)學(xué)教學(xué)活動中。例如，劉徽是中國古代著名的數(shù)學(xué)家，他創(chuàng)造了大量的算術(shù)理念，推動了數(shù)學(xué)領(lǐng)域全面向前發(fā)展。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，可以將劉徽的故事全面講解給小學(xué)生聽。

4.推動教育改革工作

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中融入傳統(tǒng)文化，可以豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的形式。通過傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的了解，讓學(xué)生可以將數(shù)學(xué)知識全面應(yīng)用到實(shí)際生活中;可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)熱情，全面推動素質(zhì)教育向前發(fā)展。我們要全面重視學(xué)生的文化素質(zhì)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化。

5.有利于傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)

我國傳統(tǒng)文化，內(nèi)容豐富、體系健全。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中融入傳統(tǒng)文化，可以提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。我國古代著名的數(shù)學(xué)家祖沖之，他發(fā)現(xiàn)了圓周率的規(guī)律，并且將其計算結(jié)果精確到小數(shù)點(diǎn)后的第7位。祖沖之的專研精神值得學(xué)生模仿和借鑒，只有不怕吃苦，勇于創(chuàng)新，才能取得成功。將傳統(tǒng)文化全面融入數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，可以為學(xué)生建立靈活的學(xué)習(xí)空間。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的方法

1.將數(shù)學(xué)故事融入課堂教學(xué)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要場所，教師的教學(xué)手段起到一定的作用。形成一堂成功的數(shù)學(xué)課堂，就需要采用故事教學(xué)的方式，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全面理解課堂的相關(guān)內(nèi)容。例如在講解“田徑賽馬”的寓言故事中，要吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全面理解故事中的人生道理，從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.創(chuàng)設(shè)情境，引入數(shù)學(xué)概念

小學(xué)學(xué)生對于數(shù)學(xué)理論知識，有著一定的理解難度，特別是對低段的小學(xué)生而言，他們很難理解數(shù)學(xué)中的抽象知識。教師要站在學(xué)生的視角，通過情境的創(chuàng)設(shè)，將數(shù)學(xué)理念全面融入教學(xué)活動中，從而將傳統(tǒng)文化和數(shù)學(xué)教學(xué)活動全面融合，降低數(shù)學(xué)知識的理解難度。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)正方體和長方體的過程中，教師可以通過實(shí)物的整體展現(xiàn)，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，從而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度。讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很簡單的事情，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提升課堂的教學(xué)效率。

3.強(qiáng)化課后作業(yè)布置與練習(xí)

在課程結(jié)束之后，要安排相關(guān)課后作業(yè)。教師要利用課后作業(yè)的布置環(huán)節(jié)，讓學(xué)生形成自我思考的習(xí)慣。因此，必須要加強(qiáng)課后的作業(yè)練習(xí)，將中華傳統(tǒng)文化全面融入課后作業(yè)中，從而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，鞏固課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)知識。例如，教師可以讓學(xué)生在課后自主閱讀古代數(shù)學(xué)家的相關(guān)書籍，并根據(jù)閱讀過程形成個人的整體感悟，從而讓學(xué)生能夠體會傳統(tǒng)文化的魅力。當(dāng)然，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，為學(xué)生制定更加合理的學(xué)習(xí)計劃。

4.開展教學(xué)實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容拓展延伸

為了強(qiáng)化學(xué)生的知識應(yīng)用能力，需要在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，由教師引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)學(xué)科知識進(jìn)行深入探討，通過對小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)知識的拓展與延伸，利用多媒體教學(xué)形式保障課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的有效性和階段性教學(xué)目標(biāo)。不僅如此，還需要及時地摒棄傳統(tǒng)單一化的授課模式，以課堂互動形式為主，在豐富多彩的學(xué)科內(nèi)容和先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段等支撐作用下，將具有趣味性的視頻、圖片和故事融入教學(xué)活動當(dāng)中，達(dá)到集中學(xué)生注意力的目的。另外，還需要保證優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行相互滲透，在多媒體教學(xué)方法與課程專業(yè)知識相互融合的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解。與此同時，還需要積極地引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)和現(xiàn)代化的教學(xué)工具，實(shí)現(xiàn)對工具和技術(shù)的充分利用，強(qiáng)化學(xué)生的感官體驗(yàn)，在最大程度上提升教學(xué)實(shí)踐效果，采取學(xué)生容易接受的教學(xué)方法，使其能夠充分地感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所帶來的趣味性，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的整體質(zhì)量。除此之外，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動逐步推進(jìn)的過程中，教師還需要適當(dāng)?shù)丶哟髥栴}的難度，以提問的形式調(diào)動學(xué)生的思維意識和學(xué)習(xí)熱情，保障課堂教學(xué)活動的有效性。

5.采取適宜方式滲透文化常識

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，教師需要在開展日常教學(xué)活動的過程中采取有效的教學(xué)方法，確保相關(guān)數(shù)學(xué)知識和傳統(tǒng)文化能夠得到有效滲透。為了保障傳統(tǒng)文化能夠與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科之間進(jìn)行有效滲透，需要在開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的過程中，結(jié)合實(shí)際情況選用適宜的方法，將專業(yè)的數(shù)學(xué)文化常識進(jìn)行滲透，深入地挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)知識與傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)涵，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不僅如此，在將傳統(tǒng)文化等內(nèi)容作為基礎(chǔ)載體進(jìn)行使用的過程中，需要將其納入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系當(dāng)中，并充分地發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供專業(yè)適宜的學(xué)習(xí)方法，使其能夠針對相關(guān)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析，并組織完善的結(jié)構(gòu)框架加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)專業(yè)知識的理解程度，使其能夠熟練地掌握數(shù)學(xué)專業(yè)知識的應(yīng)用方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)水平。

在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師還需要站在學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新的角度為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識。為此，教師還需要站在課前、課中和課后等三個不同的角度，為學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。首先，在學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)活動的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生并充分地調(diào)動學(xué)生的主動性，在教師講解學(xué)科知識點(diǎn)之前，對相關(guān)課本內(nèi)容予以充分地了解并完成練習(xí)題，加深對數(shù)學(xué)學(xué)科知識的理解。在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的過程中，教師還需要結(jié)合傳統(tǒng)文化內(nèi)容為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使其能夠獲得多樣化的解題思路，強(qiáng)化自身的知識應(yīng)用能力。最后，在課后階段教師還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助其調(diào)整解題思路，及時地總結(jié)有效的解題規(guī)律，使學(xué)生能夠?qū)W會舉一反三，順利地解答同一類型的數(shù)學(xué)題目，在提高教學(xué)效率的同時，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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