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        小學數(shù)學課堂教學中錯誤資源的有效利用探究

        2021-11-26 18:25:26雷艷紅
        魅力中國 2021年14期
        關鍵詞:練習題錯誤數(shù)學知識

        雷艷紅

        (衡山縣城西完小,湖南 衡陽 421300)

        一、現(xiàn)階段數(shù)學教學中關于錯誤資源的利用情況

        在日常教學中發(fā)現(xiàn)一個問題,那就是教師不重視錯誤資源,小學生年紀尚淺無法準確理解數(shù)學知識內容,導致學生出現(xiàn)過多錯誤,然而在教學過程中教師過于重視正確答案,學生出現(xiàn)錯誤時不進行分析,因而學生的數(shù)學知識架構出現(xiàn)漏洞,學習效果不佳。在教學中部分教師重視學習成績優(yōu)異的學生,當優(yōu)等生出現(xiàn)錯誤時教師給予重視,但對于中等生和后進生的關注較少,當這些學生出現(xiàn)錯誤時教師沒能重視他們出現(xiàn)的問題,導致兩極分化嚴重,阻礙學生的數(shù)學學習。在課堂中教師出現(xiàn)認知偏差的問題,學生出現(xiàn)問題時教師用數(shù)學解析進行講解,沒有深度分析學生數(shù)學知識結構出現(xiàn)的問題,長此以往,學生不愿向教師請教,打消學生的學習積極性,無法保障教學質量,從而影響到學生未來的數(shù)學學習。

        二、如何在數(shù)學教學中有效利用錯誤資源

        (一)引導學生發(fā)現(xiàn)錯誤

        部分學生在做題時出現(xiàn)錯誤,往往是知識結構不完善,若是教師當眾批評學生,學生的積極性因而降低,所以學生出現(xiàn)知識問題時教師要對其正確的指導和引導,讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題,運用不同的學習方法改善問題,從而學生的學習興趣得以提升。例如:六年級上《分數(shù)乘法》這一內容,5/12*8=10/3,有很多學生忽略約分這一環(huán)節(jié),就會出現(xiàn)5/12*8=40/12 的問題,在課堂上教師可著重練習約分這一環(huán)節(jié),在PPT上呈現(xiàn)48*7/8=42,168*1/8=21 這樣的分數(shù)習題,接下來在小組討論中探討如何約分,通過怎樣的方法進行約分,學生在這樣的課堂方式下更能發(fā)現(xiàn)自己存在的問題,接下來改進問題。這一環(huán)節(jié)結束后教師可加入應用題的練習,果園里有200 棵梨樹,桃樹比梨樹多1/5,求桃樹共有多少?200*(1-1/5)=240(棵)學生在做練習題時準確率大大提升,因而提高學生的學習自信心,能更好地學習接下來的數(shù)學知識。

        (二)提高學生主動性

        在教學中,教師不僅要反思教學,而且要善于發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的知識問題,并深入研究學生出錯問題,在設計教學活動時進行必要補充,學生的課堂參與度大大增強,促進學生主動學習數(shù)學。例如:學習《比》這一內容,教師在PPT 中呈現(xiàn)練習題:“同學們,我們一起來看這道練習題,要攪拌40 噸的混凝土,需要用石頭、沙子、水泥各多少噸?石頭、沙子、水泥的比例為10:6:4。”邀請兩位同學在黑板上做題,第一位同學寫的石頭40*10/10+6+4=20(噸)沙子40*4/10+6+4=8(噸)水泥40*6/10+6+4=12(噸)第二位同學寫的混凝土共10+6+4=20(份)40*10/20=20(噸)沙子40*6/20=12(噸)水泥40*4/20=8(噸)寫練習題后教師邀請第二位同學改第一位同學的錯誤,學生在檢查錯誤的過程中發(fā)現(xiàn)第一位同學沙子和水泥比例出現(xiàn)問題,導致結果錯誤,此時第一位同學也意識到自己的問題,進而學生在今后的做題中會更認真、更仔細,避免出現(xiàn)類似的問題。

        (三)開展小組探究學習

        數(shù)學對于小學生難度較大,經常出現(xiàn)錯誤,是由于學生的基礎知識不扎實、思維水平較低而導致。在以往的教學中學生通常為單獨學習,現(xiàn)代教學中更強調小組學習,學生在組內探究問題既能提高學習效率,又能明確在哪些方面出現(xiàn)問題,從而提高學生數(shù)學思維。例如:關于《百分數(shù)》的內容,教師在課件中呈現(xiàn)練習題,某小學共480 人,僅有5%的同學沒有買保險,請問沒有買保險的同學共多少人?教師呈現(xiàn)錯誤答案,將學生分成5 組進行討論,在合作學習中指出問題所在,讓學生在小組探究中提高數(shù)學知識和水平,優(yōu)化課堂質量。

        (四)利用錯誤資源培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力

        在新課改之下,國家推出“以學生為本”的新型教學理念,在教學中教師只作為學生的指導者和引導者,同時教師也要增加師生互動環(huán)節(jié),進而形成濃厚的學習氛圍,使學生更主動地學習數(shù)學知識。例如:《圓的面積》這一課,圓的面積公式為:S=πr2,在學習面積公式前,教師帶領學生觀看圓分成16 等份、32 等份的視頻,讓學生理解圓與長方形的關系,接下來學生帶著教師提出的問題討論,在探討中尋找答案,降低學生學習難度。

        結束語:綜上所述,學生在學習的過程中出現(xiàn)錯誤是很正常的現(xiàn)象,作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的錯誤,針對學生的錯誤設計教學活動,在教學過程中引導學生發(fā)現(xiàn)問題,在改進問題后學生的自信心也因此增強,學生在小組探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題,提出數(shù)學問題并改進,提高學生的主動性,在學習過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維,促使學生數(shù)學核心素養(yǎng)的形成。

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