張育君

（汕頭市潮南區(qū)臚崗鎮(zhèn)新聯(lián)小學，廣東 汕頭 515146）

小學生自制力較差，需要班主任管理的工作相對也就越多，班主任不僅要為學生傳授知識、督促學習，還要為學生樹立良好榜樣，促使學生成長為品學兼優(yōu)的人才。這就需要班主任采用科學合理的教學、管理方式，在保障教學效果的同時提高班級管理的有效性。

一、明確班級管理要求

小學生還處于分不清是非對錯的年紀，所以說話、辦事很是隨心所欲，很多時候明明已經(jīng)出現(xiàn)了錯誤而不自知，所以小學班主任要明確規(guī)范班級的管理要求，對什么可以做什么不可以做提出明確規(guī)定，促使小學生提高分辨是非、判斷對錯的能力。例如，在教師講課時學生們要遵守課堂紀律，不可大喊大叫，有問題請舉手；在課間活動時不可追趕跑跳以免摔倒碰傷；同學之間互幫互助，養(yǎng)成樂于助人的好習慣；見到老師要說“老師好”等等，這些都需要教師正確引導。教師制定的班級要求一定要根據(jù)學生的理解能力和執(zhí)行能力來確定，不要提出過高的要求。當學生出現(xiàn)錯誤時教師要明確指出來并幫助學生加以改正，久而久之學生們就知道了到底什么可以做，什么不能做，從而規(guī)范自身行為，提高自身判斷是非對錯的能力。

二、加強班級管理有效方法

（一）摒棄嚴厲說教的懲罰方式

現(xiàn)在的學生都是爸爸媽媽的掌中寶，很多家長將孩子看待得比一切都重要，而且隨著自媒體的發(fā)展經(jīng)常會爆出教師體罰學生的新聞，從而教師行業(yè)被推到了風口浪尖上，這就對班主任的管理工作造成了阻礙，有時連最基本的班級管理班主任都不敢進行。但是沒有規(guī)矩不成方圓，作為班主任班級管理是首要工作，也是必要工作，對于出現(xiàn)錯誤的學生班主任必須要加以管理。但是管理學生的方式應(yīng)當做出適當調(diào)整，以緩解學生的心理壓力和抵觸情緒[1]。以學生上課遲到為例，傳統(tǒng)的班主任管理方法一般為罰站或者不讓學生進教室，這樣的體罰方式會讓學生產(chǎn)生抵觸心理并且對班主任多有怨言，在往后的班主任管理工作中學生多數(shù)是不配合的。所以在學生上課遲到時，首先教師讓學生回到自己座位上，不要影響大家的學習進度和教師的教學思路；其次，教師在課后了解學生遲到的原因，如果學生事出有因教師應(yīng)當給予諒解，如果學生明知故犯那么教師就要引導其認識到自身錯誤并加以改正；最后，教師應(yīng)當針對學生的行為提出自己的意見，教育學生在今后的學習中不要再犯同樣的錯誤。

（二）以退為進幫助學生改正錯誤

現(xiàn)在很多教師和班主任都是由剛剛畢業(yè)的大學生擔任的，剛接觸社會的大學生并沒有實踐的教學經(jīng)驗和管理經(jīng)驗，很多時候在處理班級問題時會手忙腳亂或者脾氣暴躁。對于經(jīng)常犯錯的學生，年輕氣盛的班主任常常會壓制不住自己的脾氣大聲、嚴厲訓斥。面對班主任的訓斥，有的學生直接和班主任頂嘴，造成緊張、尷尬的氣氛；有的學生面對班主任的威壓會乖乖順從，但是心里并不服氣。這樣的管理方式很難使學生真正認識到自己的錯誤，改正錯誤更是難上加難。這樣的情況是學生和班主任共同作用的結(jié)果，所以在班級管理中，首先班主任要管理好自己的情緒；其次注意語言的藝術(shù)性，采用藝術(shù)性的語言以退為進使學生認識到自己的錯誤并主動改正[2]。例如經(jīng)常有學生和班主任反映學生A 上課睡覺，如果班主任直接將A 訓斥一頓并不能起到很好的效果，所以教師應(yīng)當摒棄訓斥的方式，以退為進，從學生的優(yōu)點出發(fā)，以點擴面促使學生改正錯誤。首先教師可以讓學生們說一說A 的優(yōu)點，學生們七嘴八舌地說起來，有的說他樂于助人，只要同學有困難A 就會伸出援手；有的學生說他愛勞動，經(jīng)常和其他同學一起打掃教室；還有的學生說他經(jīng)常幫助老師收拾講桌，等等。A 自己都不知道原來他在同學們心里這么優(yōu)秀，聽著同學們對他的夸獎他不好意思地笑了。慢慢地，A 變得越來越愛幫助他人，同時慢慢改正自身的缺點，A 變得越來越優(yōu)秀。就這樣教師經(jīng)常組織學生們發(fā)現(xiàn)同學之間的優(yōu)點并說出來，學生們將會朝著越來越優(yōu)秀的方向發(fā)展。

（三）嚴于律己以身作則

班主任是和學生接觸時間最長的教師，同時也是最了解學生的教師。小學生身心發(fā)育還不完善，他們的人格形成、人生觀世界觀的形成、性格的形成等受外界影響非常大，尤其是和學生們接觸時間最長的班主任對學生的影響是巨大的。所以班主任要始終嚴于律己，為學生的健康發(fā)展樹立良好的榜樣。首先，要求學生們做到的事情班主任首先要做到。例如要求學生熱愛勞動，那么班主任就要和學生們一起投入到勞動過程中；要求學生有禮貌，班主任和其他教師之間就要以禮相待；要求學生們按時完成作業(yè)，班主任就要及時將作業(yè)批改完成等等。其次，班主任要為學生們樹立言而有信的榜樣，只要說出來就要履行承諾，做一個信守承諾的人。例如為了激發(fā)學生的學習積極性和主動性，班主任可以許下這樣的承諾：在下次考試中進步最大的學生和成績最好的學生將能夠得到一定的物質(zhì)獎勵。通過這樣的方式鼓勵學生們積極學習，在考試成績出來后教師就要遵守承諾，選出進步最大的和成績最好的兩位學生給予一定的物質(zhì)獎勵，可以是零食、創(chuàng)意小玩具、學習用品等，為學生們樹立言出必行的良好榜樣。

結(jié)束語：綜上所述，小學班主任的任務(wù)繁瑣而艱巨，班主任的管理工作關(guān)系著小學生的發(fā)展方向。小學生是祖國的希望，所以在小學教育中班主任不僅要重視學生的知識教育還要重視學生的素質(zhì)教育，采用科學的管理方式促使學生形成良好的道德品質(zhì)。