黃愛(ài)玲

（江西省贛州市定南縣第一公辦示范幼兒園，江西 贛州 341900）

語(yǔ)言是人類社會(huì)發(fā)展的記錄者，更是推動(dòng)人與人之間相互交流的一個(gè)重要載體，人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不僅用它來(lái)表達(dá)和交流，更重要的是依托語(yǔ)言學(xué)習(xí)，可以讓我們更好地融入集體，不斷進(jìn)步。學(xué)前期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，教師必須重視對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的訓(xùn)練與引導(dǎo)。

一、當(dāng)前幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀

（一）活動(dòng)的類型比較單調(diào)

幼兒園在開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)時(shí)，所能采取的類型其實(shí)相當(dāng)有限，基本上局限于文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)、早期閱讀活動(dòng)、講述活動(dòng)、談話活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)等，活動(dòng)的類型比較單調(diào)，不能很好地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)參與意識(shí)。而且在活動(dòng)的過(guò)程中帶有一定的灌輸性質(zhì)，難以深度激發(fā)幼兒參與交流的興趣。

（二）不能激發(fā)幼兒參與興趣

游戲在幼兒園教育中的作用不能忽視，在游戲的過(guò)程中幼兒可以感覺(jué)到更加快樂(lè)，而且能培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，營(yíng)造歡樂(lè)的互動(dòng)氛圍。但在游戲設(shè)計(jì)的過(guò)程中，很多教師都單純圍繞語(yǔ)言學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)，忽略了游戲本身的娛樂(lè)性和趣味性，很多時(shí)候都是教師慢慢講、幼兒靜靜聽(tīng)，幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中只需要到場(chǎng)就行，這容易使幼兒出現(xiàn)倦怠心理，不易激發(fā)幼兒的參與興趣。

二、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化實(shí)施策略

（一）對(duì)游戲教學(xué)活動(dòng)中的肢體語(yǔ)言進(jìn)行重視

語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的游戲化最重要的特點(diǎn)就是要保證游戲環(huán)節(jié)中的靈活性，以及需要具備一定的動(dòng)作，肢體語(yǔ)言的加入能夠讓語(yǔ)言教學(xué)游戲過(guò)程更加的有趣，讓幼兒的身心能夠?qū)崿F(xiàn)同步發(fā)展，進(jìn)一步地提高幼兒對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自主性。幼兒教師要摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，始終將幼兒作為教學(xué)的主體，讓肢體語(yǔ)言融合到幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)當(dāng)中。肢體語(yǔ)言相對(duì)于語(yǔ)言來(lái)說(shuō)會(huì)更加的自由，并且會(huì)更加的富有個(gè)性化，教師在教學(xué)的過(guò)程中要積極地對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于幼兒的想法要進(jìn)行耐心的傾聽(tīng)，發(fā)揮自身引導(dǎo)者的重要作用，從而能夠把更多的課堂時(shí)間留給幼兒，并且還能夠提高課堂的效率，滿足幼兒學(xué)習(xí)的基本需求，也能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)于幼兒能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義。

（二）立足幼兒生活，發(fā)掘多元語(yǔ)言游戲資源

陶行知先生提出“生活即教育”?！?－6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也明確強(qiáng)調(diào)課程活動(dòng)應(yīng)貼近幼兒的生活實(shí)際，以引發(fā)幼兒的生活體驗(yàn)，激發(fā)其參與的興趣，提升課程活動(dòng)的有效性。語(yǔ)言活動(dòng)也不例外，在開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，必須立足于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)掘多樣化的語(yǔ)言活動(dòng)資源，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)理解和掌握語(yǔ)言活動(dòng)中的知識(shí)，運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行回答，促進(jìn)幼兒之間的聯(lián)系、學(xué)習(xí)和交流。立足幼兒的生活實(shí)際設(shè)計(jì)語(yǔ)言活動(dòng)，應(yīng)注重日常游戲化場(chǎng)景的設(shè)計(jì)。日常生活場(chǎng)景中，都有語(yǔ)言的運(yùn)用，這就為游戲化語(yǔ)言活動(dòng)的開(kāi)展提供了前提。例如，在幼兒園大班語(yǔ)言《我的好媽媽》的語(yǔ)言活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，筆者首先為幼兒播放媽媽在家中為幼兒做一些事情的錄像為形式創(chuàng)設(shè)情境。錄像的播放，情境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒感受到媽媽為孩子付出的辛勞，從而激發(fā)他們愛(ài)媽媽的情感，為有一個(gè)好媽媽而感到自豪?；顒?dòng)在情境中拉開(kāi)序幕，如帶領(lǐng)幼兒舉辦一個(gè)“媽媽的作品展”活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)游戲活動(dòng)的開(kāi)展，讓幼兒認(rèn)識(shí)到媽媽真能干。再為幼兒播放視頻，通過(guò)觀看視頻，了解媽媽是怎樣關(guān)心孩子的。在視頻情境中，筆者不斷提出如早上媽媽要做哪些事?下午下班，媽媽還要做哪些事?晚上，媽媽又是怎樣關(guān)心孩子的?……這個(gè)環(huán)節(jié)游戲的開(kāi)展，融入“比一比”“說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)，讓幼兒在愉悅的氛圍中，積極參與，主動(dòng)表達(dá)，從而發(fā)展語(yǔ)言能力，也提升語(yǔ)言教育的意義。

（三）全面互動(dòng)多領(lǐng)域融合，塑造豐富有趣的游戲活動(dòng)

比如在幼兒認(rèn)知或語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)落實(shí)的過(guò)程中，教師可以將一些美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行巧妙融合。依托區(qū)域活動(dòng)提供的場(chǎng)景，讓幼兒自選材料自主構(gòu)思，用藝術(shù)的形式表達(dá)一個(gè)故事。接著讓幼兒在說(shuō)一說(shuō)、講一講中，豐富幼兒對(duì)畫(huà)面的認(rèn)知。讓幼兒用自己的小嘴來(lái)編故事，鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)，快樂(lè)創(chuàng)編。另外依托數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)，也有利于幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。幼兒本身有很強(qiáng)的創(chuàng)造性，教師拿出三個(gè)桃子讓幼兒充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行編故事，每個(gè)幼兒就能編出一個(gè)獨(dú)立的小故事，多個(gè)幼兒聚集在一起故事就變得多種多樣。

結(jié)束語(yǔ)：幼兒語(yǔ)言教學(xué)的游戲化發(fā)展，是把更多的快樂(lè)帶入到了教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，讓幼兒能夠在更加輕松的環(huán)境中學(xué)到更多的知識(shí)。這一過(guò)程需要教師付出很多的努力，也需要去改變傳統(tǒng)的觀念，從而為幼兒的未來(lái)健康發(fā)展提供有效的基礎(chǔ)和保障。