陸冰

（江蘇省南通市如東縣曹埠鎮(zhèn)孫窯幼兒園，江蘇 南通 226402）

幼兒階段的兒童年齡比較小，缺乏一定的自我管理能力、思維能力等。在面對邏輯性較強、抽象性較強的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，會存在較多的困難，也缺乏一定的興趣。所以在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強的數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本文就對幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及對策進行分析，為進一步提升幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量提供參考。

一、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容單一

當(dāng)前的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，缺乏針對幼兒的教學(xué)內(nèi)容，大部分教學(xué)內(nèi)容是為了銜接小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，因此在幼兒階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容會有一定的難度，邏輯性比較強，這也導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)時會感到有一定的吃力，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)活動單調(diào)

幼兒階段的孩子性格比較活潑，更喜歡有趣的活動，但是在當(dāng)前的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師采用的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生在教室內(nèi)聽教師講解題目。數(shù)學(xué)具有一定的特殊性，這種教學(xué)方法往往導(dǎo)致學(xué)生無法理解，進而感到枯燥、乏味。而開展的教學(xué)活動，往往也為了省事，會選擇一些傳統(tǒng)的活動方式，對于新時代接受了較多新鮮事物的幼兒來說，這些活動缺乏吸引力，因此也難以調(diào)動幼兒的積極性。

二、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的改進策略

（一）結(jié)合幼兒的實際狀況，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

幼兒階段的教學(xué)，重要的是對幼兒進行啟蒙教學(xué)，為小學(xué)教學(xué)奠定一定的基礎(chǔ)，但并不以為這是需要提前開展的小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，而是對幼兒思維的培養(yǎng)。因此在幼兒階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的興趣特點、思維模式等對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，使其更貼近幼兒的生活，讓知識更加的簡單易懂，逐漸培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維。比如將一些生活的場景融入數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容之中，通過對實際生活的分析，融入數(shù)學(xué)思想，從而培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如安排相應(yīng)的手工課程，做數(shù)字卡片，在手工制作的過程中，更好的認識數(shù)字。在不同教學(xué)課程中融入數(shù)學(xué)的內(nèi)容，而不單純局限在數(shù)學(xué)教學(xué)上，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)變得更加有趣。

（二）開展多樣化的游戲教學(xué)

幼兒階段的孩子活潑好動，對游戲更感興趣，因此在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以通過開展多樣化的游戲教學(xué)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維。比如進行“上火車”游戲，將幼兒分為不同的角色，安排10個學(xué)生扮演火車，給他們身上貼上“1-10”的數(shù)字，代表不同的車廂，其他幼兒扮演乘客，老師分配火車車廂，幼兒根據(jù)老師安排的車廂號，到對應(yīng)小朋友面前，如果對了，兩個小朋友擁抱一下，證明能夠上車，如果錯了那么就需要重新排隊上車。通過這樣的方式，能夠激發(fā)幼兒對不同數(shù)字的認識，更好地對數(shù)字有相應(yīng)的了解，幾輪游戲過后幼兒能夠?qū)ⅰ?-10”的數(shù)字進行有效的分辨。這樣能夠降低數(shù)學(xué)的理解難度，從而有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并提升幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

（三）利用繪本，開展數(shù)學(xué)教學(xué)

幼兒階段的孩子對于圖圖畫畫、色彩艷麗的事物都比較感興趣，且對這些事物的記憶能夠更加的深刻。通過將數(shù)學(xué)繪本應(yīng)用到幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)之中，能夠充分的調(diào)動幼兒的手、眼、耳等各種感官的協(xié)調(diào)性，并培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合繪本中的故事進行數(shù)學(xué)教學(xué)。以繪本故事《讓誰先吃好呢？》為例，繪本中的猴子、長頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲都想第一個吃桃子，與時根據(jù)他們的特點進行比較，誰第一誰就先吃桃子，例如比較身高、大小、體重等特點。教師可以進行提問，“如果犀牛想第一個吃到桃子，那么比較什么好呢？”，學(xué)生可以進行各種特征下數(shù)字的比較，從而找到對犀牛有利的特征，從而對數(shù)字大小的比較有明確的認知。使數(shù)學(xué)問題更加的生活化，幼兒將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，從而鍛煉幼兒的數(shù)學(xué)思維，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，為日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的興趣基礎(chǔ)。

結(jié)束語：綜上所述，隨著生活水平的逐漸提升，人們對幼兒階段的教學(xué)質(zhì)量越來越重視，而數(shù)學(xué)作為幼兒階段，乃至今后學(xué)習(xí)中的一門重要的課程，提高幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)效果十分重要，因此需要根據(jù)幼兒的特點，對幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)進行創(chuàng)新、改革，從而培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。