張志洋

（河北省衡水市桃城區(qū)牛佐小學，河北 衡水 053000）

隨著課程改革的經(jīng)驗不斷加深，“師生互動”在課堂教學中越來越受到關(guān)注?！缎抡n程標準》的提出，使小學語文教學中的課堂師生關(guān)系能夠清晰呈現(xiàn)。語文學科本身具有豐富性和多樣性的特點，對教師的教學要求也很高。新課程標準主張在促進教學實踐中語文教學教師應(yīng)在師生互動過程中相互適應(yīng)，特別是在互動中發(fā)揮學生的主動性和積極性。因此，在教學實踐中，教師應(yīng)采用正確的方法，使師生互動更加及時、恰當、有效，使教育效果達到預(yù)期。

一、小學語文課堂教學中師生互動的現(xiàn)狀分析

（一）影響小學語文教學中師生雙向互動的因素

教師在提問時不會談?wù)摬呗?，設(shè)計的問題也無法反映學生的實際情況。我經(jīng)常聽到一些教師有自問自答的習慣。學生不知道何時舉手回應(yīng)，所以他們根本不舉手，當教師喊出他們的名字時，才被迫站起來。有些教師在讓學生回答時，打斷了學生的思路，這削弱了學生參與課堂互動的熱情。師生互動的形式比較簡單，學生參與互動的意識低下，缺乏興趣。教師沒有為上課做好充分的準備，設(shè)計問題也很難回答，影響了學生進一步反思的熱情;課程本身沒有吸引力，教學內(nèi)容也不新鮮，很難吸引學生參與研究。

（二）學生自身因素

許多學生沒有預(yù)習的習慣，在上課剛開始時急急忙忙地瀏覽了課文，而對于教師指出的要點，沒有進行標注。學生對學習語言不感興趣，在課堂上精神呆滯或違反課堂紀律。教師常常為這些學生感到頭疼，但是最常用的方法是嚴厲批評以保持課堂秩序和紀律。除此之外，因為學生有各種各樣的參考書，提供了完整的文章注釋，內(nèi)容非常全面，小學生對此依賴會漸漸發(fā)展成不會獨立思考。

二、小學語文教學中師生互動策略研究

（一）在課堂上巧妙地提問

課堂提問是小學語文教學中一種有效的語言交流手段。在使用這種方法進行師生互動時，教師應(yīng)改進提問形式，以確?？茖W有效的提問。在促進教學實踐中，師生互動的最普遍方式是提出問題，即教師結(jié)合實際的教育內(nèi)容來指導學生的思考，集中學生的注意力，使學生能更深刻地理解文章主題思想。教師應(yīng)確保這些問題能夠促進師生互動，使學生能夠參與課堂教學活動，激發(fā)學生的興趣，促進學生對教學內(nèi)容能更好地理解和學習，并促進師生互動交流的同時提高課堂教學的效率和質(zhì)量。

（二）必須培養(yǎng)學生學習語文的興趣

興趣是人們積極探索某些事物或開展某些活動的趨勢。興趣是一種獲取知識、開闊視野和豐富精神生活的心理現(xiàn)象，教師應(yīng)積極鼓勵學生探索知識。因此，如果小學語文教師希望學生對語文感興趣，就應(yīng)該培養(yǎng)對學習語文的興趣。教師的藝術(shù)表現(xiàn)是使學生能夠徹底、快速而快樂地獲得知識和技能，并盡一切可能培養(yǎng)學生的興趣，并使他們學習愉快。

（三）適當?shù)匾龑?，以實現(xiàn)師生互動

小學生的思維相對直觀，他們的思維更具感知力。在學習過程中可能會出現(xiàn)各種想法，教師還應(yīng)使用適當?shù)脑捳Z來指導學生表達情緒和想法，根據(jù)學生的學習能力和個人意愿，將班級中的學生分為不同的學習小組，通過交流和小組討論探討教師提出的問題。教師要對不同小組的反應(yīng)和學生的表現(xiàn)發(fā)表評論，這樣，可以使每個學生在課堂上表達自己的想法和見解。教師應(yīng)充分利用學生的主導地位，加強學生與學生，教師與學生之間的有效互動。

（四）加強言語交流，實現(xiàn)師生互動

小學教師應(yīng)在運用話語交流的過程中充分利用交流技巧，實現(xiàn)師生互動。教師應(yīng)在與學生溝通的過程中從學生的身心特點入手，并應(yīng)充分滿足學生的實際需求，避免溝通不合理。教師還應(yīng)為學生設(shè)置一定的學習氛圍，表現(xiàn)出更好的溝通和師生互動，從而促進教學，提高師生之間的有效互動。

例如，在二年級語文下冊中，講解《揠苗助長》《亡羊補牢》等寓言時，教師可以通過一種有趣的方式來促進教學角色游戲的發(fā)展，以便學生可以參與游戲，扮演相應(yīng)的角色，充分發(fā)揮教師創(chuàng)造力，并通過教師創(chuàng)造促進學生學習興趣的提高。教師是課堂教學的幫助者和組織者，應(yīng)把握重點和難點，采用多種教學方法，激發(fā)不同層次學生的興趣，使他們積極參與課堂教學活動。

三、結(jié)語

總體而言，在小學語文教學中，語言交流是課堂藝術(shù)，通過提高課堂教學的有效性，激發(fā)學生的學習熱情和興趣，具有積極的作用和意義。在教學中，教師必須不斷創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化課堂互動的形式和內(nèi)容，還可以開展多種實踐活動進行教學，這不僅可以幫助學生更好地掌握知識和技能，而且可以讓課堂氣氛更加歡快。同時，教師應(yīng)該對每個學生有了解，包括學習情況、性格、心理等，然后根據(jù)學生的情況，確定具體的互動策略。